1、 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案 20 -20 學(xué)年度 第 學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 授課教師： XXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案溫馨提示：該教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書.是經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性.本文可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。備課的工作主要包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn), 鉆研教學(xué)內(nèi)容, 閱讀參考資料, 研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況, 選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法, 編寫每

2、一節(jié)課時(shí)的教學(xué)方案等。下面由我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案, 供大家參考。五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案1教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文, 理解“師恩”一詞, 使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響使他成功地走上了文學(xué)之路, 感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情, 激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。2.在自讀課文時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題, 學(xué)做批注筆記。3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè), 學(xué)寫10個(gè), 在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十_大意, 在自己不懂的地方坐上標(biāo)記, 試著尋找答案。二、 導(dǎo)入 新課。1.板書課題, 齊讀課題。2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。3.引導(dǎo)

3、學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?三、 了解課文大意。1.帶著問題自讀課文。2.全班交流, 弄清課文主要寫了”我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞, 給“我”巨大影響的事。四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀, 深入理解課文。1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?生朗讀第七段, 找出相應(yīng)詞語理解交

4、流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。請(qǐng)生分別扮演田老師講故事, “我”聽故事, 再現(xiàn)場(chǎng)景, 體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。6.過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”, 幫助學(xué)生理解。)8.小結(jié)：說說此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?五、 鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。第二課時(shí)一、 將自己所編的故事全班交流。二、 再讀課文, 賞析課文。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。2.再讀課文, 小組交流。3.小組匯報(bào)交流成果。4.過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?5.生找相應(yīng)的句子讀一讀, 說一說

5、, 理解“十_大的影響, “我”深深地敬愛著這位老師。7.讀課文, 選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。三、 學(xué)寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期, 以備查閱。第三課時(shí)一、 學(xué)生交流摘錄情況, 進(jìn)行評(píng)議。二、 比較記憶字形, 鞏固識(shí)字?；?畔 杖 描光 伴 仗 瞄三、 練習(xí)寫生字10個(gè)。五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案2教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文, 復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字, 會(huì)認(rèn)4個(gè), 理解有關(guān)新詞。3、了解演講的特點(diǎn), 明白為什么要做到“每天四問”, 培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。4、感受演講稿的情真意切, 樂于模仿遷移運(yùn)

6、用, 體會(huì)“學(xué)做真人”, 交流陶行知其人其事, 激情。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講, 學(xué)自勵(lì)問什么為什么問希望怎么辦教學(xué)難點(diǎn)：1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性2、陶行知為什么作這篇演講, 寫讀后感。3、模仿合作寫演講稿, 參加演講賽。教學(xué)準(zhǔn)備：1、錄音帶;配樂背景音樂鋼琴曲2、陶行知資料, “學(xué)做真人”演講稿3、話筒, 錄音機(jī)錄制磁帶, 演講稿四人合作一份。第一教時(shí)教學(xué)目的：介紹生平, 了解演講常識(shí), 初讀知大意。教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌形：堡壘陶煉彼義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板題、交流資料、聽范讀1、板書解疑, 陶校長(交流資料)原名文睿, 安徽翕縣人, 近代教

7、育家, 曉莊學(xué)校, 山海工學(xué)團(tuán), 生活教育理論, 教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 小先生制, 育才學(xué)校, “公德”和“私德”2、聽演講(錄音范讀)小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。二、了解演講知識(shí), 引入課文1、談演講的特點(diǎn)(1)真實(shí)性(貼近生活, 講真話)(2)鼓動(dòng)性(激烈感情, 感召力)(3)禮儀性(稱呼、交流、有祝語)2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的, 自讀(1)通問正音(2)劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出詞正音2、按四部分抽個(gè)讀, 點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀, 并解疑。3、交流分段知大意(1)陶校長的演講主要講了什么?(2)是分哪兒幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?(3)填充概括段意

8、一(1)開門見山提出了()二(25)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問問自己有沒有(), ()了多少, 并講了這樣問的()。三(6)總結(jié)全文, 希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣, 爭(zhēng)取在()取得()。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、認(rèn)生字、搶答：比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步來源比喻向往的境界給人帶來幸福進(jìn)展迅速形容意志堅(jiān)強(qiáng), 不可動(dòng)搖2、歸類寫左右：演鍛穩(wěn)3、比較組詞陶煉彼葡練履4、抄詞第二教時(shí)教學(xué)目的：精讀感悟, 從收到放, 朗讀傾吐。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)大意, 板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫中的詞句)2、交流導(dǎo)讀卡片：健康

9、第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較, 談重要性)因?yàn)橛辛瞬庞? 否則將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開”, 導(dǎo)讀)5、三讀本段(引讀)理清層次：先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?三、教學(xué)第二問、第三問、第四問1、默讀圈畫方法同上2、交流討論, 學(xué)生為主(1)問什么?(2)為什么要這樣問?(自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步)(3)怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步?3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處(1)公德公共道德, 觀念(2)私德私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)(3)真人真誠不虛偽的人四、以讀比感悟, 深化傾吐1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀, 點(diǎn)評(píng)有層次)2、男女生各派代表讀,

10、并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?3、填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立(), 筑起(), 學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(), 刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(), 認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(), 要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切, 使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。5、傾吐練習(xí)A、陶校長的演講讀后感B、我也要每天四問C、陶校長, 您聽我說五、作業(yè)：填空(課后4)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案3【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、識(shí)字寫字。2、朗讀、背誦古詩?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的十_大家欣賞。四、重點(diǎn)理解春曉, 感悟意境1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦

11、春曉這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人：孟浩然)2、再談?wù)勥@首詩, 說說你哪兒讀懂了, 還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：曉：是天剛亮的時(shí)候。“春曉”就是春天的早晨。眠：就是睡覺的意思。聞：就是聽的意思。啼：就是叫的意思。3、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫, 聽老師范讀古詩, 聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。春眠/不覺曉, 處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲, 花落/知多少。學(xué)生自讀, 體會(huì)感悟。教師描述, 引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺真好, 不知不覺天就亮了, 為什么?學(xué)生：春眠不覺曉。教師：剛一醒, 就聽到四處傳來鳥兒叫聲, 聲音真好聽。學(xué)生：處處聞啼鳥。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下

12、雨, 不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少, 被雨打落了多少。學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。自由練習(xí)背誦。學(xué)做小詩人, 到前面朗誦, 教師為學(xué)生配上音樂。集體背誦。四、板書設(shè)計(jì)4、古詩兩首春曉村居五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、找朋友：詩村首醉出散chushousan zui shi cui2、讀一讀, 說一說：詩：詩人聞：見聞古：古往今來第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩村居, 練習(xí)背誦。2、指導(dǎo)寫字。3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。教具準(zhǔn)備實(shí)物展臺(tái), 生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課1、抽讀生字卡, 復(fù)習(xí)生字讀音。2、背誦春曉。3、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩, 誰已經(jīng)背下來了, 可以背給大家聽。二、理解古詩, 感悟意境1、誰告訴大家這首村居是誰寫的?(唐代詩人：高鼎)2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里, 同學(xué)們放學(xué)后, 一起放風(fēng)箏的景象)3、古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)4、頌讀古詩, 練習(xí)背誦。自己讀一讀這首詩, 看看跟讀春曉有什么不一樣?(停頓不一樣, 這首詩是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)同桌互相聽讀, 鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。上臺(tái)背誦, 展示。三、指導(dǎo)寫字1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。古聲多處知忙2、學(xué)生描字, 說說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。多：上下兩部分一樣, 但寫時(shí)要一上一下, 上小下大。防止寫成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),