1、兩小兒辯日教學設計設計理念：本課設計力圖讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。并且使語文課堂更加原生態，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學的實效性。教學目標：1.根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2.初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學重點：有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學難點：在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神

2、。教具準備：課件 搜集孔子的資料教學過程：一、 品讀名句，導入新課。1、引導：“三人行，必的我師焉。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”你們知道這兩句話是誰說的嗎?(孔子)2、學生展示收集到的有關孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。孔子在你們的心目中是一個什么樣的人?(博學的人)然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢?你們想知道嗎?那么這節課我們就來學習這個故事。請大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。1、請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。2、大家在讀好字音的基礎上再讀課文，注意句子的停頓。(課件出示全文，在需要停

3、頓的地方打上“/”。學生在書上做好標記，練讀，反復讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。)3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。4、聽老師范讀。(生邊聽邊領悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。)5、全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。1、結合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學習，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內交流，組內不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。(教師先列

4、舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。4、課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。(1)釋帶點的字，并說出這句話的意思。a.問其故。b.及其日中如探湯。c.我以日始出時去人近。d.孰為汝多知?(2)課文講的是兩個小孩在爭辯()問題。a.太陽離人的遠近問題。b.太陽在不同時候的大小問題。c.太陽的不同時候的冷熱問題。(3)對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關的語句，并畫出來。(4)小兒的理由各是什么?分別用( )和( )畫出課文中相關語句。5、學生回答上述問題，并注意重點語

5、句的朗讀指導。6、分組齊讀3、4小節。7、他們爭執不下，就去問誰?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答，師板書。)四、研讀課文，感悟寓意。1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答?能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現代科學知識的孩子們，你們愿意根據自己收集的資料幫他們解答嗎? 2、學生匯報自己查找的資料和對問題的解答。3、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示?(學無止境，勇于探索，大膽質疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是)4、分旁白、孔子、一兒 、另一兒四個角色,四人小組合作練習創造性表演,教師巡視指導。五、交流學法,培養能力。1、我們是采用什么方法學習這篇文言文的?2、課件出示：反反復復讀課文，聯系注釋講文意，討論交流明道理。3、小結。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴。六、拓展延伸，張揚個性。同學們，我們通過讀看找議理解了課文的內容。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。1、排練課本劇新編兩小兒辯日：一位現代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當今科技發展的現狀3、收集與太陽有