1、習作我們的學校教學設計與反思學科：語文班級：4.6教師：周大英教學目標：1、 帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。2、 引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。3、 學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。教學重、難點 ：按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。課前準備：觀察校園中的一處景物1、 站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記 錄。2、 由這處景物，聯系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？教學過程：一、創設情境，激情導入1、 談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家園，是我們學習的 樂園

2、，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的懷抱里學習、玩耍。每一天，她都以 嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！她正敞開大門歡迎我們呢！2、 欣賞學生在校生活的圖片相冊3、 交流感受生 1：我們的校園真是個美麗的大花園生 2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂4、導入課題，板書課題。是呀！如果能把這充滿生機與濃重文化氣息的、美麗的校園，寫下來發到博客上， 讓更多的人來分享那是多么有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們的校園。（反思）：這一環節通過利用孩子們校園生活的圖片影集，著重喚醒孩子對校園生 活的美好記憶，激發他們愛校的情感，為表達做鋪墊二、出示內容，明確要求1、出示習作內容：讓我們到校園里走一

3、走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一 定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難忘的 事。2、明確習作要求：要認真觀察按一定的順序來寫內容寫具體，語句寫通順。師：這節課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。三、引導觀察，指導習作（一） 引導觀察師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手 觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學們，你對 我們學校的哪些景物最感興趣，覺得哪些地方最值得看值得寫，現在我們就去看一看。1、確立觀察順序以學生平常

4、在校園最熟悉的行走路線為準：下環道食堂教學樓小操場塑膠操場上環道2、觀察順序：用課件圖片展示觀察下環道、中心花壇、塑膠操場的的順序，以此總結出觀察景 物的空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊 從內到外從遠處看：下環道是一條筆直的柏油小馬路通向遠方，路的兩旁綠樹成蔭到近處看：爬山虎蒼翠青綠蒲葵與玉蘭樹相互映襯鐵柵欄上的三角梅開得紅艷艷，像一團熊熊燃燒的火焰（邊觀察邊想象） （反思）：利用學生場景的畫面引導他們具體分析該怎么觀察才能有條理，有秩序（二） 如何寫具體1、 抓特點：（1）展現三角梅圖片，讓學生觀察抓住三角梅的什么特點；展示描寫三角梅的片段：走近一看，嬌媚的三角梅一簇簇開在軟軟的枝條上

5、，那一 朵朵鮮紅的花像小姑娘穿上紅艷艷的裙子擺動著柔美的腰肢。三角梅是由三片苞葉組成 的，苞片柔如彩絹，中間有像蠟燭似的三根小柱子，柱子的頂端開著雪白的小花朵，那 干凈而整潔的花朵零零星星地散落在苞葉中，像一顆顆閃亮的星星，點綴著成堆成簇的 綠藤紅葉。（2）、賞析文章1 文章是抓住了三角梅那些方面的特點來寫？2 文章是怎樣把三角梅寫具體的？a 抓住特點（樣子、顏色）b 語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）c 展開想象 （寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶著心靈的 眼睛去看，就能發現更多的美。）d 動靜結合 （在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上

6、人的活動，才可以 使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結合，更能描 繪出景物的美）e 抒發感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更 有情）2、融入人物活動，流露情感師：除了環道上的植物，還有設施齊備的操場、功能室等等，下面我們再次來賞析 下面的文段，看這些文字里流露出了作者怎樣的情感？是通過什么方法來實現的？緊挨著校門的是一條綠化帶。蒼翠而挺拔的松樹屹立在路的兩旁，好像一位正威嚴 站立的戰士一樣守衛著學校。旁邊就是幾棵海棠和五角楓，每當秋風吹來，它們的葉子 就簌簌（s）落落地飄落下來，那葉子好似金色的小鳥，在空中自由飛翔，然后又落到 地上

7、。樹上的葉子嘩嘩作響，好像歡迎我們來到校園。這條小路雖然寬不到一丈，長不 到一百米，但每天卻有多少人走過這條路呢？無論是炎熱的夏日，還是冬天凜冽的寒風， 它總是默默堅守自己的崗位，支撐著同學們前進的腳步，指引著同學們前進的方向。陽光下的操場平坦、潔凈，翠綠的色彩使人不由自主地想到那綠色的草坪。翠綠色 的操場，朱紅的跑道，四周蔥蘢的綠樹花草，在明媚的陽光下組成了一幅色彩絢麗的圖 畫。在體育課上舉行比賽時，同學們的加油聲，叫喊聲，歡呼聲此起彼伏。午飯后，同 學們來到操場，嬉戲玩耍，好不熱鬧，頓時，校園里回蕩著一陣陣歡歌笑語。3、 總結寫作方法（板書）抓特點；用詞準確、運用修辭方法；融入人物活動還有

8、，題目是文章的眼睛，一個好題目就等于文章寫好了一半，同學們可以參考這 些題目選擇自己喜歡的一處景物來寫。播放學校風光相冊，再次激發孩子寫作欲望。好！心動不如行動！打開作文本，開始吧！老師相信你們一定能夠妙筆生花！ （反思）：這部分環節旨在通過經典文段賞析，讓學生體悟如何準確具體生動地把自己觀察到的景物特征寫出來四、評析學生作品通過留意孩子的寫作，將具有代表性的作品（優秀的，基本描寫到位的，太簡單 籠統的）進行課堂展示和評析，讓學生進一步把握寫作要求，增強對文章的辨別能力。讀著你們的文章，我就仿佛置身于咱們美麗的校園之中，留連在一處處怦然心動 的景點之間，那簡直就是一種享受！我猜大家和我一樣，也

9、很想把這份美麗推薦給每個 人，就讓我們下去好好修改，發到博客上吧，老師期待你們的精彩！五、指導全文習作：板書設計：習作：我們的學校按一定順序觀察：從左到右，從上到下，從內到外寫具體：教學反思：抓特點用詞準確，運用修辭 融入人物活動校園是孩子們熟悉的地方，是應該不會難寫的作文。可是校園的觀察點很多， 美景也很多，可以寫拔地而起的教學樓，可以寫富含生機與書香氣息的校園環道，可以 寫莊嚴樹立的旗臺，也可以寫孩子們嬉戲玩耍的操場等等。可作為四年級的學生，如何 認真觀察并把景點寫具體，卻是一個難點。于是，我在課前帶學生到校園里去觀察。從校門口開始，按照位置轉換的順序帶領 學生參觀校園，配合教師的語言講解

10、。使學生在觀察順序上有一個清晰的感覺。課學伊始，我播放校園風光照片。因為有了之前的對校園的參觀，此時學生興趣 就非常高，對照片中所呈現的校園景色的印象也格外清晰。上課前，我做了不少的設想， 本著教給孩子適用的寫學校景物的方法，盡可能給他們寫好成篇作文做鋪墊。所以，整 個教學流程既想讓孩子寫出學校全貌（從觀察的順序、方法、以及最后全文各段落的承 接，都做了相應方法的指導），又想讓他們寫好某個片段（比如對下環道的觀察指導， 對三角梅的具體描寫），這樣就導致教學內容太多，孩子在課堂上的練筆時間很少，最 終沒有了學生作品的評析這一環節。通過課后與聽課老師領導（楊主任）的交流，我明 白了，在設計這堂習作課，對于課時的劃分上，要照顧孩子的真實習作水平，應該把本 堂課的內容劃分為兩課時來進