1、名校名 推薦山茶花一. 目標1. 整體感知山茶花全文的美。2. 解決本課生字詞。3. 深入學習一、二、三自然段，有感情的朗讀課文。二. 教具準備：1. 山茶花圖片（白的、紅的、紫的、單瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九張）2. 磁性圖釘。3. 用彩色粉筆在黑板上畫出山茶花的枝葉和花朵。4. 制作小黑板、生字卡。5. 粉紅色紗巾。6. 布簾。7. 伴奏音樂春江花月夜三 . 教學過程（整體感知山茶花的美）師：同學們你們見過山茶花嗎？大部分學生說沒見過，少量學生說見過。師：沒見過的同學舉手。生舉手師：那么沒見過的同學你們想見一見山茶花嗎？見過的同學想再見一見嗎？生齊說：想！師取下遮在黑

2、板上的布簾，九張排列有序的山茶花的特寫照片躍入眼簾。臺下一片驚呼：“哇！”師：大家看，這些花全都是山茶花。看到這些花你們有什么感受嗎？生：山茶花顏色很多很美。師：有一位叫李華嵐的作家也非常喜歡山茶花， 他專門寫了一篇有關于山茶花的文章， 現在老師就把這篇教學設計 文章給大家朗誦一遍。 師配樂朗誦 山茶花（全文配樂為 春江花月夜）師：聽了孫老師的朗誦你感受到了什么？誰能來說一說感受。生甲：我感受到了山茶花的美。生乙：我感受到了山茶花有很多顏色。生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。幾乎是花一謝就冒出了來年新花的骨朵。有一股特別勁兒。師：啊，看來大家都感受到了山茶花的美。現在你們想再來感受一下嗎？

3、生齊呼：想！師：大家帶著剛才的感受把這篇課文自己自由的讀讀試試看。生自由讀課文，師巡視指導。師：剛才大家在讀課文的時候都讀的很認真， 看來昨天大家都在家里預習了。 現在我就來檢查下大家預習的情況。小黑板出示生字詞墨色，濺出，飛瀑，樂呵呵，瀟灑，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，單瓣，重瓣生被指名讀詞，在讀到相關詞語時，師指導。（如讀到“一”“骨”“朝”“單”等多音字時引導學生說出其他讀音并組詞。1名校名 推薦 予適當 價，如 到 （shan） 學生 “姓 ”， ：你可真會 累， 個 在 文 園（一）里出 。）二. 學 一、二、三自然段 ：大家把字音 的很準， 在 大家再把 篇 文的一、二、三自然段

4、 一 。 思考：山茶花到底美在那里呢？生自由 一、二、三自然段。 ： 在 能來 看山茶花美在那里呢？生：山茶花的白 , 那是怎 的白啊 ! 像高山 瀑 出的水花一 晶 。那墨茶 , 仿佛一汪碧 的清潭 , 著波光 , 又 著陽光。粉 的呢 ?那是 女用朝霞和白云 成的 。 ：能 幾句 是寫山茶花什么的美 ？生： 色的美。 板 ： 色美。 ： 我 再把 幾句 一 ，看看 文是怎 具體的寫山茶花 色美的。生自由 文。 ： 能來 看。生：寫了白色的山茶花。 ：你能把 個句子 出來 ？生：山茶花的白, 那是怎 的白啊! 像高山 瀑 出的水花一 晶 。出示小黑板：山茶花的白, 那是怎 的白啊! 像高山

5、瀑 出的水花一 晶 。 ： 在大家小聲的 一 句 ， 想象一下“晶 ”是什么 子的？生小聲 句 。生交流：很亮會 光。 出示水花的 片。 ：看 就是晶 的水花。生又一片驚呼。 ： 在我想 大家 看在我 的生活當中除了水花以外 有什么 西也是晶 的？生交流：水晶、珍珠、 石 ：大家 的都不 看來啊大家平常在生活中都很注意 察，大家再來看看 個句子， 上是個打比方的句子。 能 是把什么比作成什么 ？生：把白色的山茶花比做水花。 ：那么你能 把你 的晶 的物體 到 個句子當中來 像 的打比方的句子 ？先思考一分 ，再告 我好 ？生思考一分 。 ： 在 能 看。生：山茶花的白, 那是怎 的白啊! 像清

6、晨掛在 葉上的露珠那 晶 。 ：哇，你所感受到的白 在是太美了。 有 能再 。生：水晶的白那是怎 的白啊，就像海水翻出的浪花那 晶 。此 ，有學生情不自禁地叫起來： 了， 了，不是 的！ ：沒 ， 她 的也是比 句，只不 她 的是像海水一 的水晶。 有 能再 看。生：山茶花的白, 那是怎 的白啊! 像水晶一 晶 。（此 才會 老 意的學生再次 手） ：好，再 你一次機會。生：山茶花的白, 那是怎 的白啊! 像 石一 晶 。 ：其他同學你 也能 ？2名校名 推薦生：能！師：那就在四人小組內說給你的小伙伴聽聽吧。小組合作交流，仿說比喻句。師：說得真美啊！這白色的山茶花像露珠、像水晶、像鉆石、像晶瑩

7、的水花。你們能帶著這樣的感受再來讀讀這句話嗎？生齊讀：山茶花的白, 那是怎樣的白啊! 像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。（學生感情充沛，讀得很有感染力）師：大家讀的可真美，大家可真是把白茶的那種晶瑩剔透的感覺給讀出來了。除了白茶課文還寫到了什么顏色的茶花呢？誰能再來讀一讀。生：那墨茶 , 仿佛像一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。其他學生立即糾錯：錯了，錯了，沒有“像”！沒有“像”！師：請你把這句話再讀一遍，注意，要讀的正確流利。生：那墨茶 , 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。師：有進步！出示小黑板：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。師：我們一起來把

8、這個句子讀一讀。生齊讀：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。師出示生字卡片：汪師：大家來讀讀這個字。生自由讀，指名讀，齊讀。師：現在請大家開動腦筋把“一汪碧綠的清潭” 中的汪字換成另外一個你覺得合適的量詞。來，想一想吧！生交流匯報“口”、“股”、“片”，師即時將學生所交流的內容板書。如下：口股片那墨茶 , 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。師：現在大家試著把這幾個字換到句子里，讀一讀，看看那個字用到這個句子里最美。并說說你的理由。生自由交流，談感受卻沒有一個人說“汪”字最美。師：在這所有的幾個字里， 老師還是覺的汪字用在這個句子里最美。 你們看我們班的陳憶力

9、同學就有一雙水汪汪的大眼睛。陳憶力，回頭讓大家看看你的眼睛是什么樣的。生甲：很亮！生乙：有光！生丙：會動！師：好，說的好，就帶著這樣的感受輕聲的把這句話讀讀試試。生輕聲讀：那墨茶, 仿佛一汪碧綠的清潭, 帶著波光 , 又帶著陽光。師：第三組的同學來讀讀看。第三組讀。正確流利，但感情不夠充沛。師：第二組的同學你們有信心超過他們嗎？第二組生齊聲說：有！師：請第二組的同學也來讀讀這句話，看能不能讀出汪字那種波光粼粼、微微晃動的感覺。3名校名 推薦第二組齊讀，在教師指導下讀得非常有感情。師：第二組的同學讀的可真不錯，聽了你們的朗讀我仿佛看到那墨茶帶著露珠迎著朝陽在晨風中微微晃動。下面全班同學一起來把這

10、句話讀一讀。全班齊讀，讀得正確流利有感情。師：讀的棒極了。在課文中還寫到了那種顏色的山茶花呢？生：粉紅的呢 ?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師出示小黑板：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師：大家自由的把這句話讀一讀。出示生字卡片：紗師：再來讀讀這個字。生：紗！（ sa）師: 注意是翹舌音sha生：紗（ sha）全班齊讀：紗師：（出示一條粉色紗巾）大家看，這是什么？這就是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（師抖動紗巾，生一片驚嘆）（師展開紗巾遮住臉）能看得見我的臉嗎？生：能！師：說說紗巾是什么樣的？生：透明的！師：再讀讀這個字。生：紗（讀得不夠輕）師：還能讀的更輕嗎（輕聲問）生：紗（讀出了

11、輕柔的感覺）師：再看！（展開輕紗，拋向空中，紗巾在空中輕輕飄落，師伸手接住）生：啊 飛起來了。師：再帶著這樣的感受來讀讀這個詞（師指著“輕紗”）生自由讀，指名讀。師：大家讀的可真輕啊，我們再把這樣的感受帶到句子里讀給你同桌的小伙伴聽一聽吧。學生同桌互讀：粉紅的呢?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。師：現在我想請同座位的小伙伴來合作讀讀這句話試試。哪一對小伙伴有信心。第一對讀得不夠流利。第二對讀得正確流利。 （其中有一位學生的朗讀能力原本較差， 此時教師及時肯定他的進步）第三對讀得正確流利有感情。師評：你們讀得不僅美而且配合的還真默契。請女同學再來讀讀這句話。女生齊讀。（讀得聲音輕而柔美）師：讀的

12、可真輕，真美啊！（師輕聲說）我們班的小男子漢們有信心超過她們嗎？男生：有！（信心十足，吼聲氣震山河，嚇老師一跳）男生讀：粉紅的呢 ?那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。（讀得也很輕很美，和前面的那聲“有！”形成了鮮明的對比，絲毫不比女生遜色）師：現在請女同學來評一評，男同學讀的怎么樣。女生：我覺得他們讀得很美，我感覺到輕紗好象飄起來了。師：現在再自由讀一讀一、二、三自然段看看那里還有描寫山茶花顏色美得句子呢？生自由讀文。4名校名 推薦生：真是美極了。白的, 的 , 紫的墨色的 , 粉 的一株 上有好多種 色, 一 花上甚至也 色不同, 那真叫 ! 出示小黑板： 真是美極了。 白的 , 的 , 紫的

13、墨色的 , 粉 的一株 上有好多種 色,一 花上甚至也 色不同, 那真叫 ! ： 在 大家把 段 默 一遍， 從 一段里找一個字來概括 一段的內容。生 后 ： ！ ：你是從那個句子里 出來的？生：白的、 的、紫的、墨色的 ：你從 句 里 出了什么生：山茶花 色很多。 ：（引 學生看黑板上的山茶花 片）山茶花作 一個花種，它開出的花竟然會有 么多種 色， 不 ？ 、生： （ 起大拇指） ： 有 ？生：一株 上有好多種 色, 一 花上甚至也 色不同。 ：大家看（引 學生看黑板上的相關 片）山茶花在一株 上就有好多種 色， 不 ？ 、生： （ 氣 上一個“ ”更重， 再 起大拇指） ：大家再來看 幅

14、，看看 花上有哪幾種 色？生：白色、紫 色、黃色。 ：就 一 花上都有好幾種 色。 不 ？ 、生： ！（ 氣又加重， 又一次 起大拇指） ：那么 著 的感受把 句 再 一 。生 ， 的非常有感情。 出了山茶花的 。 ：（ 起大拇指）大家 的可真 啊， 在再把前三段默 一遍，看看 文除了寫山茶花 色的美 寫了山茶花的什么美。生：山茶花的花形也很美。有 瓣的, 也有重瓣的 , 有疊成六角形或八角形的, 大小疏密排列有致 , 灑而舒展。即使 上眼, 你也會感受到美啊 , 美啊小黑板出示：山茶花的花形也很美。有 瓣的, 也有重瓣的 , 有疊成六角形或八角形的, 大小疏密排列有致 , 灑而舒展。即使 上

15、眼, 你也會感受到美啊 , 美啊 ：大家一起來 一 。生 。（ 得不 有感情） ：看（引 學生看黑板上的相關 片）， 是 瓣的， 是重瓣的， 是六角型的， 是八角型的。再看（引 學生看黑板上 在 前所畫的山茶花的 筆畫） 真是大小疏密排列有致 , 灑而舒展。 ： 在再來 段 。生自由 。生 ， 得有感情了。 ：大家 得越來越美了，你 想不想再 呢？生：想！ ： 老 大家配上音 ，大家有感情的把一、二、三自然段 一遍。 放音 ， 音機出 故障。 音機 ：在音 出來以前，大家再欣 一下黑板上 些美 的山茶花 片，感受一下山茶花特 的美，再 一下你 的感情。5名校名 推薦故障排除，音樂起。師用手勢示意學生和著音樂齊讀。讀得非常美，達到預期效果。甚至還有部分學生把這篇課文背誦出來。師：大家剛才讀的可真