1、怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力蔣桂林隨著我國(guó)的改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越高，英語(yǔ)學(xué)科的地位也日益上升，英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的重要性越來(lái)越突出，無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、 學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)校作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣在我們的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力就顯得尤為重要。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。1 、渲染氣氛，引發(fā)興趣。為了渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引起學(xué)生的興趣和求知欲，上課時(shí)， 教師盡可能

2、多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之于風(fēng)趣、 幽默，往往充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維， 進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，一方面可以使學(xué)生增強(qiáng)聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力，還可以使他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。2 、溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系， 同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。 師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志， 影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)， 學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛

3、就會(huì)顯得活躍， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。 因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。3 、教學(xué)靈活，保持興趣。教學(xué)的多樣化， 能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定長(zhǎng)久。只有教學(xué)的內(nèi)容、 形式、思維方法和教學(xué)手段的多樣化， 才能實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)， 并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 首先要使教學(xué)語(yǔ)言在力求準(zhǔn)確清晰的同時(shí)，講究生動(dòng)、形象、文雅、風(fēng)趣，要富有吸引力，使學(xué)生感到興趣。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入， 同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度， 使學(xué)生的思想始終處于

4、積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，思維方法和教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。 教師要據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容， 力求采取不同教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)處理； 對(duì)于同一教學(xué)內(nèi)容， 也可以從不同的思維角度， 以不同的思維方式來(lái)講述和探討，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。近些年來(lái)，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。 如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書(shū)框架，學(xué)活書(shū)本，從而使學(xué)生變得更聰明， 這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問(wèn)題。 創(chuàng)新思維不是天生就有的， 它是通過(guò)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的， 在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的

5、創(chuàng)新思維呢 ?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：1、鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，拓展思維能力。英語(yǔ)教材圖文并茂， 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來(lái) ”，即使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法， 即在老師的指導(dǎo)下， 讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演， 從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中， 我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時(shí)，要求：(1

6、) 制作靈活。插圖的再創(chuàng)既要忠實(shí)于教材的原有設(shè)計(jì)，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。(2) 美育教育。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。(3) 廣泛參與。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中， 學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)說(shuō)，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。2、立足雙基，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)創(chuàng)新思維眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語(yǔ)教學(xué)中，我立

7、足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。(1) 要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。(2) 把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題的方式和特點(diǎn)，通過(guò)各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。針對(duì)此課題，我與備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置教案， 對(duì)每單元的課文閱讀采取“自學(xué) ”、“共學(xué) ”和 “練習(xí) ”的方法。 教師在課堂

8、上展開(kāi)共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥， 針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生 “畫龍 ”，教師 “點(diǎn)睛 ”。然后，在 “自學(xué) ”和 “共學(xué) ”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“練 ”，教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型、編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。實(shí)踐證明，教師結(jié)合目標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生針對(duì)目標(biāo)，做到讀思相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生積極思考， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課題的實(shí)施也無(wú)疑使學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力得以明顯提高。3 、課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維在教學(xué)中，要注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維， 使學(xué)生不單單停留在

9、理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，可采用多種思維訓(xùn)練法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工， 鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維?？傊灰處熢谡n堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。4、不斷改進(jìn)教法，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開(kāi)拓未來(lái)學(xué)生的教育， 必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的

10、創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。(1) 創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上就是用大腦思維的過(guò)程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，筆者在課文教學(xué)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽、合理的想象， 對(duì)原文內(nèi)容和形式進(jìn)行加工、整理、歸納、改寫后進(jìn)行復(fù)述，這樣做，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維。 創(chuàng)造性復(fù)述可分為三種： （ 1 ）變更復(fù)述：讓學(xué)生變換人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)或文章體裁進(jìn)行復(fù)述。（2）續(xù)篇復(fù)述：根據(jù)故事可能發(fā)生的變化， 利用原有知識(shí)發(fā)揮想象，講述故事可能出現(xiàn)的

11、結(jié)局， 這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。（3）概括性復(fù)述：根據(jù)材料所展示的內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強(qiáng)的歸納能力。(2) 發(fā)揮性演講。在上聽(tīng)說(shuō)課時(shí)， 盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己，爭(zhēng)取說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織他們就進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場(chǎng)面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語(yǔ)言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。綜上所說(shuō)， 復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不同層次，選用適當(dāng)方

12、法，靈活使用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。5 、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、 褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。 在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。 這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。（1）以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：(1) 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi) ”， “標(biāo)新立異 ”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)， 不要馬上說(shuō)： “NO,you are wrong.”，而是說(shuō)： “Please thinkit over. ?！睂?duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。（ 2 ）分層次評(píng)價(jià)。不同程