1、三年級大青樹下的小學教案設計三年級大青樹下的小學教案設計教學設計【教學設想】引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。【教學過程】一、觀察插圖，激趣導入。仔細觀察課文插圖，說說你們發現了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友)師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。二、初讀課文，識記生字。1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。2.交流識字妙法，快速識記生字。(1)出示帶有生字的詞語。(2)學生自由認讀后，指名讀。(3

2、)正音后，開火車讀。摔是翹舌音。壩讀b，不讀bi。(4)做游戲，鞏固字詞。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。(5)學生相互交流識記妙法。壩貝漢汗摔率跤交鳳風(6)重點指導：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。三、指導寫字1.指名讀生字、新詞。2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。3.指導書寫。裝：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。絨：左右結構，右邊部分戎不要寫成戒。4.學生書寫，教師巡視指導。5.展示：小組內互相展示自己寫的字。6.評價：自評、互評。四、熟讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交

3、流：你讀了每個自然段，知道了什么?2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?全班交流，教師小結，并板書：上學路上來到學校上課下課3.你最喜歡哪些自然段?練習有感情地朗讀。五、布置作業1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2.有感情地朗讀課文。三年級大青樹下的小學教案設計大青樹下的小學是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。大青樹下的小學是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景

4、，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。一、教學目標根據語文課程標準的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：1.會認壩、傣等5個生字，會寫坪、壩、戴等12個生字，能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。以上教學目標中，我認為通

5、過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。二、教法學法教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀

6、，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。三、教學過程(一)揭示課題，激發興趣所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應該很快的發現穿著不同等等。那我們一起去看看大青樹下的小學是怎么樣的呢?(板書：大青樹下的小學)，生讀題。(二)初讀課文，整體感知首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學都寫了什么呢?等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：第一

7、組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導學生發現這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了大青樹下的小學?學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。(三)精讀課文，品味語言上學的路上和來學校的情景首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：第一句：走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。齊讀句子，問學生體會

8、到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續追問你從哪里可以看出?再抓住有，有，有，還有。讓學生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用有，有，有，還有。造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住大家指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。齊讀句子：問學生體會到

9、了什么?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解絢麗多彩的含義，并引導學生用絢麗多彩說一句話。第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受大青樹下的小學里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。上課的情景然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又

10、是怎么樣的呢?在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!然后我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到聲音真好聽呢?(好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。第二句：最有趣的是，跑來了幾只

11、猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽課堂練筆同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。這節課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節課一起

12、來學習。四、板書設計最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。三年級大青樹下的小學教案設計教學要求：1.會認壩、漢等10個生字，會寫晨、漢、球等13個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。教學重難點：讀出對這所小學的喜愛之情。課

13、前準備：1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入。1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?2.板書課題：大青樹下的小學。3.教師

14、配樂范讀。三、試讀課文，自學生字新詞。1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2.各組練習后進行比賽。五、鞏固字、詞，指導寫詞。1.指名讀生字，新詞。2.指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導晨、絨、服、裝、讀、影。并且在黑板上田字格中示范。晨是上下結構，注意辰要拖著日，相互要結合緊湊。絨是左右結構，由纟和戎組成，右

15、邊的戎共六筆，不要漏寫。服的月字旁要瘦一些。裝是上下結構，書寫要緊湊。讀是左右結構，右邊是賣，不是買。影是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。b.學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。二、分段讀議，加深感悟。1.第一自然段。a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?b.學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦

16、中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.當，當當!當，當當!大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。4.第四自然段。a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c.齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句