1、豐碑網(wǎng)絡(luò)課教案上了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，請大家給我提提意見。教學(xué)流程與設(shè)計意圖豐碑教學(xué)設(shè)計一、配樂導(dǎo)入。1 、師：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。 今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月， 去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書課題，后讀題2 、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁自由選擇瀏覽一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時代背景二、初讀課文了解大意。1 、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時邊讀邊想：課文講了一件什么事？2 、討論交流。三、再讀課文。1 、師：讓我們穿過時空的隧道，再讀課文，在文章

2、開始和結(jié)尾處找出兩個帶問號的句子；2 、結(jié)合學(xué)生回答， . 課件出示句子后齊讀。3 、第一句是將軍的思考， 他為什么會有這樣的疑問呢？在課文中找一找。4 、學(xué)生找出四個“可能”后，師生合作讀句子。四、重點突破，精講賞讀。1 、（過渡）如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這樣的問題。那么這支隊伍有沒有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?？隊伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的畫面。（CAI. 課件出示畫面，教師配樂感情朗讀第七自然段。）2 、師：下面讓我們來學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁“自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂進(jìn)行朗讀。3 、學(xué)生自由學(xué)

3、習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁。4 、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。5 、交流反饋。6 、我們再來讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂？（指名讀；同學(xué)推薦讀；全班模仿讀）7 、面對著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。8 、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的句子，并思考將軍為什么發(fā)怒？9 、（廣播教學(xué)）根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。10 、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長嗎？這時有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長”（ . 課件出示第十二自然段）學(xué)生齊讀這一段。11 、師問：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時他會想些什么？12 、師：將軍的千言萬語只能化作一個動作

4、：敬了一個軍禮。讓我們帶著對這位軍需處長的敬意來讀讀這個自然段。（配樂朗讀）五、理解感悟。1 、（過渡）風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。（同時 . 課件出示插圖）同學(xué)們，你們見過碑嗎？碑是刻著文字或圖畫，豎立起來作紀(jì)念物的石頭。軍需處長是一個人，為什么這時他成了一座晶瑩的豐碑？2 、同座位互相討論。3 、交流反饋。4 、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長，離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高高矗立著， 它將激勵一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)， 讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，請同學(xué)們打開網(wǎng)頁中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L建立的紀(jì)念碑，請你們?yōu)檫@座豐碑配上簡短的題詞。（教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。）5 、誰能用肯定的語氣來說一說“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？”6 、師：對，我們的軍隊中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這樣無私忘我的軍需處長， 有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們， 勝利怎么會不屬于我們呢？六、 . 總結(jié)拓展，升華中心1 、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“網(wǎng)海采擷”，去回顧一下中國革命的艱難歷程。2 、