1、時代呼喚更多的好校長文/湯勇做教育這些年，讓我越來越強(qiáng)烈地感受到，校長對于一所學(xué)校有多么重要，也讓我更加深刻地認(rèn)識到，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。一所好學(xué)校的背后，除了有一支素質(zhì)精良、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的好教師隊(duì)伍，更會有一個用心謀事、用心干事、用心做教育的好校長。這并不是說，一所學(xué)校的好壞，完全在于校長，但至少可以說，校長起著至關(guān)重要、甚至決定性的作用。校長是學(xué)校的靈魂校長可以福澤一所學(xué)校，也可以毀掉一所學(xué)校，學(xué)校的興衰與校長息息相關(guān)。學(xué)校的品位實(shí)際上反映了校長的品位，學(xué)校的風(fēng)采實(shí)際上反映了校長的風(fēng)采，學(xué)校的差異實(shí)際上反映了校長能力水平的差異。一所學(xué)校辦得如何，有沒有改變，有沒有發(fā)展，

2、學(xué)校面貌如何，班子凝聚力有無，教師精神狀態(tài)怎樣，孩子是否靈動陽光、活潑可愛，區(qū)域教育的思路、思想、理念落實(shí)到什么程度，不在于學(xué)校的條件好壞，不在于外在環(huán)境的優(yōu)劣，也不在于資金投入的多少，更不在于教師素質(zhì)的高低，而完全在于有沒有一個好校長！一所學(xué)校能夠遭遇一個好校長，可以說是教師們的福氣、孩子們的福氣、家長們的福氣、一方教育的福氣。俞敏洪說，最可怕的是一個人有性命，而沒有使命。我在想，我們的校長雖然算不了什么官，但是校長的責(zé)任重大，使命崇高，一方教育的發(fā)展，教師的職業(yè)幸福，孩子的未來人生，成百上千個家庭的改變，全攥在校長手中，全維系在校長身上，如果我們校長沒有擔(dān)當(dāng)，懈怠工作，有辱使命，那就是不可

3、饒恕的罪人。什么樣的校長算好校長？校長作為教師的教師，靈魂工程師的工程師，就應(yīng)該全身心投入教育，做一個受人們信任愛戴的好校長。大凡一個好校長，都善于學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)中増強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；都善于思考，能理性地分析學(xué)校的定位與發(fā)展方向，不斷總結(jié)提升自己的思想理念，形成個性化的辦學(xué)主張、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)舉措；都善于創(chuàng)新，能以善變、萬變應(yīng)對不變，以“未來”的要求去設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展；都善于用心，能夠全心以赴做教育。一個好校長是一個有自己辦學(xué)思想、辦學(xué)主張、辦學(xué)理念的校長；是一個眼中有事、心中有事、手中有事的校長；是一個特別用心、特別注重細(xì)節(jié)的校長；是一個善于整合學(xué)校資源，讓校園處處都能發(fā)揮育人作

4、用的校長；是一個懂得人文關(guān)懷，尊重教職員工，讓大家都能貫徹你辦學(xué)思想的校長。一個好的校長還應(yīng)該有凝聚力，他能夠把教師、把班子成員、把有助于學(xué)校發(fā)展的一切力量和智慧團(tuán)結(jié)在身邊，凝聚在身邊。一個有凝聚力的校長，能夠讓大家影之隨形，響之隨聲，行之隨心，同心同德、同甘共苦。一個校長有無凝聚力，決定著一個校長的魅力和影響力，也決定著一所學(xué)校發(fā)展的程度和高度。校長的凝聚力從哪里來？我以為，校長的凝聚力首先來源于校長淵博的學(xué)識。學(xué)校是知識分子高度密集的地方，要讓教師心服口服，校長必須具有廣博的知識，必須具備較強(qiáng)的能力，必須具有扎實(shí)的專業(yè)功底，必須做一個專家型校長，必須成為“教師的教師”，有一句話說得好，關(guān)公

5、才可以耍大刀。校長應(yīng)該努力成為學(xué)習(xí)型校長。其次，校長的凝聚力來源于校長高尚的人格魅力。人格魅力是無形的名片，無聲的號令，高懸的標(biāo)桿，飄揚(yáng)的大旗。一個有人格魅力的校長，其閃耀的人格光輝，散發(fā)的人格氣息，迸發(fā)出的人格力量，會像巨大的磁場一樣，把教職員工緊緊地聚合吸附在一起，為校長鞍前馬后，任意驅(qū)使，而且盡心竭力，心甘情愿，毫無怨言。校長的人格魅力，不是一時形成的，而是在學(xué)習(xí)工作中，在漫長的歲月里，在潤物細(xì)無聲的狀態(tài)下逐漸積淀的；校長的人格魅力，不是單一的顯現(xiàn)，而是校長學(xué)識、智慧、情感、道德、品質(zhì)、操守、毅力、能力等方面的綜合反映；校長的人格魅力，不是他人、組織賦予的，而是作為非權(quán)力因素，自己用心不

6、斷修煉的。校長要有高尚的人格魅力，校長就應(yīng)該一視同仁，公正公平，就應(yīng)該公私分明，無私才能無畏，就應(yīng)該光明磊落，坦坦蕩蕩，踐行承諾，真誠待人，就應(yīng)該胸襟開闊，寬容以懷，宰相肚里能撐船，就應(yīng)該以身作則，嚴(yán)于律己，學(xué)高為師，身正為范，就應(yīng)該尊重教師，關(guān)心他人，與人為善，就應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會分享。再次，校長凝聚力來源于校長勤奮務(wù)實(shí)的工作。說得好，不如做得好，喊破嗓子，不如做出樣子，給我上，不如跟我上，打鐵還得自身硬，校長只有以勤奮的工作，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，才能贏得教師的認(rèn)可與支持、信賴與擁護(hù)。如果校長要求教師愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻(xiàn)，而自己卻得過且過，懈怠工作，豈能凝聚人心呢？同時，校長凝聚力還來源于校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長不僅要慧眼識才，知人善任，把合適的人用在合適的崗位上，做到人盡其才，才盡其用，發(fā)揮好每個人的作用，而且要學(xué)會適當(dāng)授權(quán)，校長只做自己該做的事，只做關(guān)鍵的事，只做那些具有戰(zhàn)略意義的事，只做提升效率的事，學(xué)會通過他人完成工作。同時還要善于激勵，沒有激勵，就沒有管理，校長應(yīng)通過激勵，讓教職工做你希望做的事，成為你希望成為的那樣的人。陶行知說：校長要全心全意，不要半心半意。捧著一顆心來，不帶半根草去。李鎮(zhèn)西校長在讀了拙著修煉校長力后，談了自己的深切感受：校長不一定是教育家，但一定要有教育家的追求。我們每一個人都不敢奢望自己能