1、百里興小學數學調查示范報告在人們越來越注重自身素質的今天，報道與我們的關系越來越密切。大多數報告是在事情完成或發生后寫的。為了讓你不再為寫報告頭疼，以下是邊肖精心編制的百里興小學數學范文報告。僅供參考。我們來看看。10月15日至11月2日，我們參加了教育局組織的教育質量百里檢查。通過百里考察活動可以看到，在教育局的正確領導和繼續教育業務部門的熱情指導下，我縣小學數學課堂教學通過各級培訓和校本教研，研究并實施了以學生發展為本的新課程理念，并在逐步完善，取得了一些可喜的成績。數學課堂教學正以全新的面貌迎接我們。教師正在努力改變自己的教學方法和學生的學習方法，讓學生通過生動有效的學習活動了解數學，獲

2、取知識，掌握技能，積累學習方法，提高學習興趣，培養和提高學生的創新意識和實踐能力。教學質量明顯提高，教學管理更加規范。通過聽課(24節)、課內測試、閱讀教案(300多本)、閱讀學生作業等活動，基本掌握了我縣小學數學課堂教學現狀?？偟膩碚f，效果顯著。1、備課結果(1)教師可提前一周以上備課，教材分析、單元準備、認真備課、書寫工整整潔，教師認真的工作態度和專業素養寫在紙上。欄目比較齊全，教學目標大多體現三維目標的實施，課程類型齊全，包括新的教學、實踐、復習和實踐活動。教學方法也靈活多樣，包括直觀演示、獨立探究、情境教學和講座等。每個教案都有學校領導的檢查和簽名意見。(2)備課體現新課程理念，形式多

3、樣，效果實用。實驗小學仍然采用個別備課、集體備課和電子備課相結合的方式。首先年級組每個老師認真閱讀教材，重點準備一個單元，然后進行集體講座交流和補充，然后演講者修改準備好的電子教案，在教案的教學過程中留下筆記(講師補充并填寫自己的教學思想和教學行為以及學生的學習活動)。這樣既節省了時間，又減少了不必要的重復勞動，為教師充分研究教材創造了時間，充分發揮了優秀教師的長處，共享了集體智慧和教師資源，使教師對教材的理解更上一層樓，提高了備課的效率和質量，使備課更加規范、個性化和有效。(3)備課教學環節設計細致具體，能很好地體現師生活動和新課程理念，如創設情境、探索新知識、討論交流、實踐應用等。教學設計

4、可以以學為教，以學為導，注重問題情境的創設，體現學習方法的引導，遵循學生認知發展的規律，滿足學生發展的需要，形式多樣，既體現教學方法的多樣化，又注重改變學生的學習方法。(4)新課復習和習題設計較好。準確找到新課復習中新舊知識的連接點，注重新舊知識的轉移。低年級體現了新教材的特點，注重創設生動有趣的問題情境，引導學生自主學習，很好地體現了t(1)個別教案中有些項目不完整，如缺少班級類型、教學方法、教具等。有些項目是縮寫的：比如單元教案中的教學難點縮寫為目標1或目標2，班級教案中的教學難點也縮寫為目標1或目標2，或者教學難點縮寫為“同上”。(2)有些教學目標沒有填寫清楚，只有知識和能力目標，三維目

5、標沒有很好的落實。(3)有些教案不夠準確。有的教案有一兩種教學方法，要么是教學法，要么是探究法；一個班有三四種教學方法，沒有主次之分；有些教案與教學內容不一致。(4)個別教案的編寫簡單，新教的部分并沒有創造出好的問題情境，也沒有體現出學習方法的引導，更沒有為學生創造出很好的自主學習的時間和空間。簡單的師生活動不能清晰地反映學生的學習活動，缺乏有效性。(5)有些教案習題的設計過于簡單，只把問題寫在課本的頁面上，不能很好的鞏固知識，也缺乏由易到難的層次性和多種形式的趣味性。2.課堂教學成果(1)教師授課親切自然，語言清晰準確，生動有趣，善于激發學生學習積極性，教學氛圍和諧民主，學生思維活躍。(2)

6、教師能夠認真學習教材，理解和掌握教材，教學目標明確，教學重點突出，教學設計合理，教學方法靈活，很好地體現了編輯的意圖。(3)教學體現新課程理念，注重教學方法和學習方法的轉變。比如在教6、7的乘法公式時，要注意創設問題情境，給學生動手操作，為自主探究學習創造時間和空間。涼水中心學校、城關聯合小學、實驗小學、長青小學、勝利小學、建設小學、前進小學、明德小學等。(4)教學體現數學活動的特點，有活動有體驗，培養學生在數學活動中的觀察能力和動手操作能力。嵐山中學二年級劉老師在教學觀察對象時，將學生分組坐，由教師講盲人摸象的故事導入新課，有趣、吸引學生。新課中，學生幾次轉動座位觀察本組擺放的物體后交流匯報

7、，很好地學習掌握了本節課所學內容，培養了學生的觀察能力、表達能力，更使小組合作學習落到了實處。砬門中心校、柳南中心校二年級的兩位教師講的都是對稱圖形，雖然教學設計完全不同，但都能充分發揮學生的主體作用，或先讓學生動手剪一剪，直觀具體感知，或先讓學生觀察比較再動手操作，都很好地幫助學生建立發展了空間觀念，培養了學生的觀察能力和動手操作能力，又使學生學習欣賞了數學美。（5）教學中重視學生的能力培養。課前計算練習形成自己的風格培養學生的計算能力，觀察主題圖或情境圖培養學生搜集數學信息，提出數學問題的能力，聯系生活實際培養學生解決問題的能力。（6）教學中教師能結合教學實際使用有效合理的教具、學具。如教

8、學掛圖、教師畫主題圖、讓學生分組畫主題圖、教師剪紙、學生剪紙等。（7）教師板書認真、工整、規范，有圖畫的色彩鮮艷、漂亮。（8）教師能夠精心設計練習題、聯系學生生活實際設計數學活動，使學生感受到學數學、用數學的樂趣。絕大多數課堂教學都取得了良好的教學效果。存在的問題：（1）個別課堂教學教學方法單一，教學形式單一，教學設計重教法，輕學法。教師提問，學生回答，教師完全牽著學生走，以少數學生的思維代替多數學生的思維，課堂上缺少質疑討論，學生主體意識沒有得到很好發揮，沒有充分給學生自主探究學習的時間和空間，一些學生還是在被動地接受所學知識。（2）教師鉆研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材

9、資源。如教學6、7的乘法口訣，在讓學生擺一擺或觀察主題圖后應讓學生獨立思考幾個6或幾個7連加的結果填寫到教材上，再根據幾個6或7連加的結果寫出乘法算式、編寫出乘法口訣。而有一些教師就一問一答把結果填寫到黑板上了事，沒有做到先讓每一個學生都直觀感知幾個6或7連加的結果，再為學生自主探究學習乘法口訣創設良好的時間和空間，而教材上需要學生補充的地方仍是一片空白，既浪費了非常好的教材資源，也浪費了學生學習資源。（3）教學中，個別教師沒有引導學生對乘法算式和乘法口訣意義進行理解，一些教師能引導學生去發現乘法口訣的規律，但是缺少點撥用規律怎樣去記憶口訣，沒有很好地讓發現的規律為記憶口訣服務，很多學生還是死

10、記硬背口訣。（4）教學中，有的教師讓學生分組學習流于形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學生的獨立思考，有的沒有給學生充分的時間和空間，沒有把小組學習真正落到實處。（5）教學中，有的教師對主題圖或情境圖處理得不到位，沒有先讓學生整體把握圖意，沒有很好地利用圖培養學生的表達能力。（6）個別教師課堂時間控制不好，練習不到位就只好草草收兵了。作業時間也不夠充分，甚至沒有獨立作業的時間。學生動筆少，活動單一，導致學生時間一長，注意力分散。（7）有的課堂教學中練習設計單一，缺乏層次性和趣味性，對知識的內在聯系挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。（8）個別教師板書用掛圖，圖或字小，不利于學生觀察，不利于學生學習。

11、（9）個別教師面對課堂上生成的新問題缺少教育機智，教學語言不夠準確，不夠生動、豐富。3、作業情況成績：（1）學生課堂作業本統一，書寫認真、工整、干凈，作業量適當，教師批改認真及時，詳批詳改，符號統一。（2）大多數學生練習冊書寫認真、工整、干凈，教師批改比較認真、詳細。存在問題：（1）個別作業或練習冊批改不規范。（2）一些學生作業書寫不夠認真、工整，不夠干凈。4、建議：（）繼續加強備課指導與管理，多進行集體備課并落實到實處，充分發揮教師之間的學習與影響作用，適當開展一些教案展覽或教案比賽活動，使備課更有實效性、更規范。（2）認真閱讀新課程標準、認真鉆研教材研究教法，深入理解新課程理念，認真仔細讀

12、透教學參考書，深入理解和把握教材編寫意圖，在此基礎上，結合學生實際，設計出每一課時教案。因為每一位教師的精力都是有限的，所以應該倡導實驗小學的備課方式，使集體智慧和優秀教師資源達到共享。（3）教師結合學生實際備課或進行課堂教學時要注意以下幾點：明確教學目標，知曉教學重點、難點，了解學生將要學習什么，學后將要獲得什么。了解學生現狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經驗設計或進行教學。搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。關注學生在學習新知識的過程中可能有哪

13、些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生進行有效滲透而不是強加于學生。（4）繼續研究符合新課程理念的有效的課堂教學模式。新課標教材教學過程一般是：復習或創設情境（激活學生已有知識經驗）-探究新知（教師組織、引導、合作；學生動手實踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學習。）-鞏固練習-實踐應用。因此，建議教學模式：情境-探究模式:復習舊知創設問題情境（觀察情景圖、找出數學信息、提出數學問題）建立數學模型（列出算式）探究解決問題的過程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學生獨立思考，也可以是小組合作學習；然后匯報交流、質疑答疑）解釋應用（基本練習，變式練習，體現層次性與趣味性）思維拓展（結合本節課內容的思考練習）小結（5）扎扎實實搞好每一天的常規教學，認認真真去培養每一位學生的良好的學習習慣、良好的