1、早教學設計教學目標1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳 設。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的 觀念。教學重難點找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學時間2課時。教學過程第一課時、導入1、談話：同學們還記得“魯迅”這個名字嗎？誰能說說你知道哪些關于他的知識。言、故(名事、文章等)師：今天我們要學習的一篇課文早就是一篇和魯迅有關的文章，看到這個字，你想到了哪些俗語或諺語？2、下面老師帶同

2、學們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學的地方一一三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”，你們知道這個“早”字的來歷嗎？3、請同學們認真讀讀課文，想想：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？二、初讀課文，自學生字1、帶著上述問題自讀課文。要求：標出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。2、自學生字新詞，提出文中不理解的詞語，共同解決。理解：書塾、子曰、詩云、八仙桌、戒尺、對課、繡像、二十四番花信風、當鋪3、指導書生字。(1) 學生仔細觀察田字格中的生字后，引導評價，適當范寫。(2) 學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。4、快速閱讀課文，回答：這

3、篇課文主要寫了什么？ 三、指導分段1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。班級交流：第一段（1）:講深冬我們在紹興訪問三味書屋。第二段（2-3）:介紹三味書味的陳設。第三段（4-8）:由梅花開得早，想到魯迅桌上“早”字的來歷。四、指導朗讀1、過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？2、指名讀，其余同學劃出描寫方位的詞語。3、自由讀1 6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導看圖，提問：作者是按什么順序?qū)懙模?、自由練習介紹“三味書屋”的擺設。五、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。第二課時、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習早這篇課文，同學們看，這就是魯迅

4、先生早年求學的地方一一三味書屋，屋 子是中國舊式的客廳，這在今天的我們看來是很奇特的。它到底有哪些特別之處呢？誰能給我們介紹一下“三味書屋”的擺設。1 指名答。2、自由讀，畫出描寫方位的詞語，并根據(jù)插圖找到正確的方位，進行辨認。指名答：南墻上東面正中畫面前東北角上3、想想作者是按什么順序?qū)懙模糠謩e介紹了哪些陳設？（方位順序）（匾、畫、先生座位、學生書桌）誰能來找一找魯迅的書桌。4、下面老師來口述，同學們邊看圖邊在腦子里想想這些陳設的位置，體會作者是怎樣有條理的敘述的。教師引讀：（書屋朝西東北角上用過的一張。）（1）作者寫得清楚嗎？（2）誰能按照這樣的方位順序介紹一下我們的教室？指名說。（體會作

5、者敘述有條理，語言簡潔）二、精讀指導過渡：三味書屋是魯迅早年求學的地方，和我們的課題“早”有什么關系呢？1、自由朗讀課文4 8小節(jié)，思考：課文寫了哪幾種事物的“早” ?（品評兩種“早”的異同，可進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？或者“這一節(jié)主要寫了什么？ ”,也可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)。）2、梅花早。過渡：找一找哪些句子是寫梅花的？通過朗讀，你知道了什么？（1）出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉 石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信 風，一候是梅花，開得最早。（顏色美、

6、形態(tài)美、品格美）師指導：花兒真美啊！我們這些游人應輕輕地不要驚擾了它們，你能把這種美讀出來嗎？齊讀。（2）是呀，梅花太美了！它不僅美麗，而且一一二十四番花信風中，梅花開得最早。師適當介紹 “二十四番花信風”。師：自古以來就有許多文人吟頌梅花，它不僅是中國十大名花之一，還被稱為“群花之魁” o想想看，有哪些吟頌梅花的詩句？指名說（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開）（保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。）人們愛梅花是愛它的不畏嚴寒傲雪開放，送來春的信息，愛它的冰清玉潔。（板書）它一般來形容什么？你覺得是在講誰的品德高尚？（不知道沒關系，下面可要認真學習哦！）3、“早”字的來歷。魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。這

7、個“早”字有什么來歷嗎？指名述說“早”的由來。出示。師生交流：（1）句子：魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走于當鋪和藥鋪之間。他為什么會遲到？是有意遲到的嗎？可以設想每天奔走于當鋪和藥鋪之間心情怎樣？師：即使這樣，品行方正、教書認真的壽鏡吾老先生還是嚴厲地批評了他，于是他默默 地回到座位 上（2）他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：“早” o從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。我們來看一段資料：出示。讀到這兒，你想說些什么？我們再回過頭來看看魯迅刻在書桌上的這個“早”字，它看看似“輕輕地” “小小的”，實際上他是把這個“早”字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因

8、為從那以 后，魯迅就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。師：“從那以后”中“那”指什么？是啊，魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。（就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標。)4、理解“梅花”和“魯迅”之間的關系。課文贊美了魯迅時時早事事早的精神，為什么要寫梅花呢？他們之間有什么相似之處嗎？(梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。以花喻人，用蠟梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的 品格就像蠟梅花一樣。)5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”o(1) 看到這句話，你想到了哪些諺語？(一年之計在于春，一日之計在于晨。)(2) 這里的“清晨” “春天”指的是什么？生命中最美好的時光。(3) 這句話告訴我們什么？要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早。6、現(xiàn)在你知道這篇課文為什么要以“早”為題了嗎？作者通過“早”,將蠟梅花與人的品格自然而然地聯(lián)系并融合了起來，統(tǒng)攝全篇。