1、精衛(wèi)填海教學設計之二教學理念：在課堂教學中我以關(guān)注學生的發(fā)展為根本出 發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提 高。教學目標：1、認識本課中 15 個生字，會寫 9 個生字，并積累帶有 生字的詞語 ;2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣 ;3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾、教學過程（一）課件導入同學們都喜歡看動畫片嗎?（喜歡 ）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）這 節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈Ｎ覀?一起來欣賞吧 !播放課件：

2、 一只小鳥在遼闊的大海上投石子， 扔樹枝 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石 子，扔樹枝。 它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進 精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧 ! 板書課題：精衛(wèi)填海 教 學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課 件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來 很快地走進課文情境中去， 教學效果較好。 大家齊讀課題 （生： 精衛(wèi)填海 ）讀過課題之后， 你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀 ？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀 ？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎 ？精衛(wèi)用什么填海呀？）（二）初讀課文，自主識字同學們提了這么多的問題，

3、 真好，真聰明 !那么，我們就 帶著這些問題讀一讀課文吧 ! 邊讀邊圈畫不認識的生字、新 詞。（生自讀課文 ）想一想平時我們是怎樣學習生字的 ？（有不會 的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字 典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會 的生字還可以到書后的查字表中查）同學們有這么多的好辦法呀 ! 選擇你最喜歡、 最熟悉的識字、 記字的方法， 以組 為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯 報的生字最多。 （生以組為單位自學生字 ）教學評析：通過分 組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同 學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生 的自

4、主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶 來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧 !（ 生 匯報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學 會了*字，請大家跟我一起讀 * ）生字都匯報完了，支 老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意 來試試 ?（一名小老師到前邊領讀 ）現(xiàn)在我們做好。 看看大屏幕 中田字格里的這些生字。 你認為哪個字最難記呢 ?說一說你是 怎樣記住的它們的 ?（課件：屏幕流動示范夜與字，學生在下 面練習寫兩了 ）（三）品讀課文，理解感悟生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的 問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答 這

5、些問題 ?（小組學習 ）你們都解答了哪些問題 ?（生匯報：我知 道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精 衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時 不幸被海水淹死了。 ）我們一起學習第二自然段， 一起來讀一 讀。（生：齊讀第二自然段 ）天哪 !大海真的有這么兇嗎 ?我們一 起來看看。 課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋 說一說你 都看到了什么 ?（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都 被沖毀了，人們失去了家園我還看到）同學們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對 大海說些什么 ?（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的 房屋，讓我們住哪里呀 ?大海，

6、 大海， 你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換 做是你，你不傷心嗎？）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎 ？ 我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的 ?（生讀評 ）正是因為精衛(wèi)被 大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西 山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無 際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎 ？我們接著往下讀。 你都讀懂 了什么 ？（生讀評 ）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以 及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來 ! 還可以把自己的表情、 動作 加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。 趕快行動吧 !（

7、 生 找伙伴表演讀 ）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演 讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形 式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會 理解的更為透徹。 既活躍了課堂氣氛， 又鍛煉了學生的膽量。（四）反思課文，拓展延伸同學們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底 能不能把大海填平呀 ？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi) 有毅力我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精 衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把 大海填平的我認為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學過烏鴉 喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子

8、里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi) 把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越 高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰 ？（我喜歡精衛(wèi)，因 為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精 衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜 歡聽海浪聲 ）同學們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、 善良， 又有喜 歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一 旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。如果換做是你，你會怎 么減少洪水的發(fā)生 ？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好 教學評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學生提供一個創(chuàng)造性學習的空 間。學生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學，展開想象，各抒己見。 這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語 言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。（五）總結(jié)同學們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感 謝大家的。老師這也有