1、小學美術教師說課稿特征碼標簽:特征碼小學美術教師說課稿（一）我說課的內容是小學美術教材第3冊第9課新穎的泥名片，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一。 教材分析首先我根據美術課程標準所確立的階段目標，確定新穎的泥名片一課屬于造型？表現學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：思想目標：體

2、會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態度。知識目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：1、了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾。2、培養學生運用語言學會表達、學會交往。教學難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。二。 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，通過情景創

3、設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三。教學過程（一）、創設情境，激發興趣為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：1、學生自我介紹。2、引出課題。3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。4、出示課題。（二）、欣賞分析1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。（1）欣賞名片，總結特點。（2）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。掌握制作方法。

4、引導學生解決：a 、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學生示范）b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發給學生各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）c、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）d、制作步驟：底板名字裝飾。e、注意色彩的搭配。3、小結：這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。（四）、學生作業，教師巡視指導（五）、作品展示。1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人

5、介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學生拿著自己的名片來介紹）2、活動：找朋友。師：在找朋友的活動中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？3、總結：同學們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的泥名片拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價

6、：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信我能行.這樣，讓全體學生都成為學習的主人.四。板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區?？傊竟澱n通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現

7、了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。小學美術教師說課稿（二）一、教材分析畫家凡高是一節以一名畫家為專題的欣賞評述課。這是在前七冊教材中從未出現的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于小學美術課程標準中對中年級學生提出的要求，即觀賞各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。凡高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創作速度是凡高對繪畫藝術狂熱的證據

8、。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術的執著相互映襯，使凡高這位藝術大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡高，他的向日葵復制品已經成為經典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學生也許會對這位畫家有點滴的了解，而我們正要通過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術的詮釋層，乃至創作層。當然，四年級的同學在領悟、理解、文化藝術積累上還遠不足以對這樣的藝術大師進行解讀，但我們要通過此課，有意識地引導、鼓勵并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品。二、教學目標1.

9、初步了解凡高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。2.通過了解、分析凡高的一生，學習凡高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。三、教學重點與難點1.重點（1）初步認識、了解畫家凡高及其作品。（2）學習如何欣賞評述凡高作品的方法。2.難點（1）通過欣賞凡高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。（2）以文字的方式表達自己對作品的評述。四、教學方法：根據欣賞評述課的要求，本課欣賞內容抽象，學習內容學生不易理解，我采用的教學方法是首先讓學生帶著問題自由學習，小組合作探究，然后組內交流、教師引導，

10、學生匯報總結，充分利用自主學習、合作探究，生本教育理念進行課堂教學，完成教學任務。教學過程課題： 畫家凡高課時 1課時課型： 欣賞評述教學目標1.初步了解凡高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行研究和學習。能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。2.通過了解、分析凡高的一生，學習凡高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。教學重點（1）初步認識、了解畫家凡高及其作品。（2）學習如何欣賞評述凡高作品的方法。難點難點（1）通過欣賞凡高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。（2）以文字的方式表達自己對作品的評述。教學準備：課件一、組織教學二、激

11、趣導入，欣賞圖片今天我們要認識一位19世紀荷蘭的偉大畫家凡高及他的作品。板書課題畫家凡高三、講授新課。1、學生自由讀書，了解凡高的一生2、反饋交流：1853年3月30,生于荷蘭南部一個牧師家庭。1877年1879年，在比利時貧困的礦區做傳教士，27歲時開始作畫。1886年到法國，受印象派畫家的影響，他的作品色彩強烈，線條奔放粗獷，充滿著善良、美好、自由和想象。1888年，到法國南部的小鎮阿爾，他熱愛這里的陽光，在此創作了大量優秀的作品。1889年，精神病發作，發生了割耳事件，住進醫院。1890年1月，首次也是唯一一次賣出作品紅色葡萄園。1890年2月病情發作，7月27日開槍自殺，29日去世。在

12、37歲時結束了他坎坷的一生。3、分組欣賞 :（以小組形式）1）、自畫像（a）、你了解這兩幅自畫像的創作背景嗎？（b）、從筆觸、色彩、人物神態等方面對比兩幅自畫像，談談你的感受。2）、人物畫唐基老爹 吃馬鈴薯的人 嘉塞醫生的畫像（a）、作品畫的是什么？（b）、從人物形態、筆觸、色彩、創作背景等方面談談自己的認識。（結合課本上的提示）3）、風景畫星月夜 阿爾附近的吊橋（a）、畫面內容、用色、筆觸等方面有什么特點？（b）、作品給你帶來什么感受？也可以嘗試用畫筆表現你心中的夜空。4）、靜物畫向日葵（a）、觀察作品色彩與筆觸，你有哪些體會？（b）、你從作品中感受作者是個怎樣的人？4、匯報交流：1）、自畫

13、像凡高的自畫像，凡高遺留下40余幅自畫像，書上的兩張自畫像分別是1887年和1889年的作品。在這兩張作品中，響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現出來的特點。凡高曾經這樣寫道：我想強調的是同一個人有非常多樣的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入地挖掘相似處。我們不難發現，凡高不斷追求著表現方法上的自我超越。第二幅自畫像是1889年，發生割耳事件后凡高的寫照。那時的凡高開始精神恍惚出現幻覺，鄰居視他為危險的瘋子，把他告到市政府，要求市長把他監禁起來。之后，凡高被監禁在醫院中，同年5月，凡高被送入阿爾附近的精神病療養院。在此時期，凡高畫了兩百多幅作品。2）、吃馬鈴薯的人以農夫的一家為對

14、象。這個時期，凡、高雖然深受荷蘭畫派的影響，但是他摒棄了那些華麗的盛裝，而是力求表現農民艱苦的現實生活。他在這幅畫中選用了比較灰暗的色調，以此來表現農民家境的寒苦。他以遒勁的筆觸，刻畫人物布滿皺紋的面孔和瘦骨嶙峋的軀體。桌上懸掛的油燈構成畫面的焦點?；椟S的燈光灑在農民憔悴的臉上。背景敷色稀薄淺淡，反襯出前景中的人物形象。唐基老爹描繪的是巴黎畫材商店的老板。畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在面部及灰色胡子間顯得格外突出。凡高在此畫中還精心描繪了背景中的日本浮世繪圖案，體現了東方藝術 對凡高的吸引。這幅作品色彩華麗、對比鮮明，與吃馬鈴薯的人形成了鮮明的對比，它也標志著凡高阿爾時代的開始。嘉塞

15、醫生的畫像（也譯作0d歇醫生的畫像）是凡高1890年6月完成的作品。嘉塞醫生是一個醫學博士，對于藝術極其熱愛，他為治療凡高的病花了不少心血。他非常欣賞凡高的畫，因此經常鼓勵他，希望凡高趕快擺脫病魔。然而，凡高始終不能相信嘉塞醫生。我們看凡高給嘉塞醫生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上。凡高說：這次我畫了嘉塞醫生的肖像，在這里我表現出一種可怕的表情縱觀這一頁，主要向師生展示了凡高的一生，即他繪畫的不同時期，他所處時代的社會情況，他身邊的人，以及對他的影響和幫助。2）、阿爾附近的吊橋則是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。畫中大量使用

16、藍、橙補色。筆觸縱橫交錯、細致入微。可以體會出阿爾是凡高鐘愛的地方。畫家仔細觀察藍天和四周的景物在河水中的倒影，千方百計地表現河水的清澈透明。星月夜是凡高1889年的作品。這是凡高最具想象力的一幅作品，他將自己對周圍事物的見解、情感投入到繪畫中。畫面構圖經過了精確的計算，以樹木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調帶來重量感，與天空、星、月三者的旋渦節奏相互制約，使構圖沉著穩重。而此畫最精彩的則是天空那螺旋狀的筆觸螺旋狀的光環席卷整個天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡高筆下的夜空，更準確地說，這就是凡高心中的夜空。3）、向日葵是凡高的代表作品，凡高在寫

17、給弟弟提奧的信中寫到：向日葵稱得上是我的東西。對凡高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情與希望，花本身象征感謝.向日葵這幅單純而有力度的畫面，給人以最明亮的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去描繪他心愛的葵花?？茨呛裰氐念伾@然是凡高將畫筆蘸滿顏料用力壓上去的，就連背景看似乎整的黃色也獨具質感。筆觸縱橫交叉移動，產生像竹編工藝晶或粗質草墊的感覺。5、教師總結：欣賞其它作品凡高的一生是悲劇性的，在他短短的十年繪畫生涯中，留下了800多件油畫及幾乎相同數量的素描作品，他窘迫的生活狀況與他對藝術的執著追求相互映襯，使這位藝術大師更具吸引力。三、實踐交流1、在凡高作品中，給你印象最深的是什

18、么？內容 色彩筆觸其它_2、選一幅你印象最深的作品，試著用一段文字把它簡單的描繪下來。四、總結：1、讓學生說說本節課的收獲，談談自己對凡高的認識。2、教師總結：通過今天的學習，希望大家能夠像畫家那樣運用色彩和筆觸表現出對生活的感受。拓展：利用網絡進一步了解凡高的故事，欣賞凡高的作品。小學美術教師說課稿（三）一、說教材1、地位和作用本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬于新課程標準中綜合探索類繪畫創作課型，即結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖.本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯系生活實際，了解和掌握繪

19、畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。2、教學目標：根據美術新課程標準的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，確定本節課的教學目標為：知識與技能：了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。過程與方法：通過聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容。情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。3、教學重點、難點（1）重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，并應用到生活當中。（2）難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的

20、回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。二、說學情小學生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫面。好奇心強，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。思維活動仍處于具體運算階段,掌握了空間關系、分類等基本能力，但還不具備豐富的想象力和抽象概括能力，思維活動離不開具體事物的支持。三、說教法學法1.教法運用遵循教為主導，學為主體，實踐操作為主線的教育思想，采用啟發式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的

21、興趣和想象力，調動學生的感官，()學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還采用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。2. 學法分析遵循學為主體的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會繪畫和運用。四、說教學過程新課程標準提出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，

22、并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：（一）導入新課1、提問導入：同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？下面請同學們來看一下屏幕。（多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。）2、教師提問：比較一下這兩幅作品有什么不同

23、？（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）這些繪畫是干什么用的？文字內容有哪些？（日期、天氣等）哪種日記比較美觀？（繪畫日記）3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。（多媒體出示課題-我的繪畫日記）。師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢？想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。（多媒體出示-聽聲音畫記憶畫）（二）講授新課1.學習（1）教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：說說是什么聲音？使你聯想到什么場面？（多媒體展示 :聽字。）（2）教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容？（還有文字部分）（多媒體展示繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分）（3）教師再次播放各種聲音：國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。（多媒體展示 :想字。）2.探討方法（1）師生共同討論：