關于加減兩步應用題_第1頁
關于加減兩步應用題_第2頁
關于加減兩步應用題_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、關于加減兩步應用題1、加減、連減應用題第一課時：加減兩步應用題教學內容：教科書第 4 頁例 1。教學目標：1使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步 驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。2培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問 題、提出問題、解決問題的能力。3通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的 良好情感。教具、學具準備：教科書第13頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。教學過程設計：一、創設情境1 師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？2出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。3讓學生觀察畫面

2、，提出問題。教師適當啟發引導： 有多少人在看木偶戲？學生自由發言， 提出 問題。二、探求新知1利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課 本圖）。師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？2明確畫面中所提供的信息。師：從圖中你知道了什么？3小組交流討論。（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。4把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）5觀察比較兩種方法的聯系。明確

3、兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人， 在解決問題的 思路上略有不同。6提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？ 學生自己嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7小結三、鞏固應用1練習一的第 1 題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓 學生獨立列式解答。 然后請幾名學生說一說解決問題的方法， 給有困 難的學生以啟發。2練習一的第 4 題，選取了中國國家足球隊參加 2002 年世界杯 預選賽亞洲區十強賽的內容， 通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。 教師不必強求學生必須利用多種方法， 只要解決問題就可以了。 讓學 生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深 理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透 思想教育。3讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節 課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。四、全課總結 :1 請同學們說一說，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論