1、蒲松齡口技說課稿范文尊敬的各位評委專家，你們好！今天我說課的題目是口技，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：一、說教材第一點、教材地位及作用及作用口技是蘇教版語文八年級下冊第四單元第四單元（小說之林）中的第三課，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。第二點、說教學目標及重難點的設計1、掌握積累一些重點虛實詞的用法

2、。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數詞的應用。2、學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在自己的作文中應用。3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。教學難重點 本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。二、說學生這個階段的學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。因而讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文救火語句的理解還存在一定困難。三、說教法（過渡語）依據是教材的特點，學生的語文實際學習水平

3、以及課標的要求。在本課的教學中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。針對本文我認為讓學生自己朗讀體驗、質疑問難，讀文找句，合作交流，我相信讓學生自己學是最好的一種學習方式，我也力求讓教路，文路、學路三者合一，融為一體。四、說學法學習過程要注重培養學生的實踐能力，所以要鼓勵學生積極主動參與，培養學生有中心、有根據、有條理地發表自己的觀點的能力。據此我擬定如下學法：運用課下注釋和工具書學習。在理解課文的基礎上，獨立思考、分析歸納。小組內的合作交流學習，說出自己的獨特意見和感受。五、教學過程：（一） 設置情境， 激發興趣。播放一段口技表演，讓學生聽

4、，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課（課題）口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現、讓人讀后如親臨現場的文章。（二）整體感知：教師范讀：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱”讀錯音，讓學生找出來加以糾正。學生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題：（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）（）找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾

5、，忽，忽然，俄而（）有三個故事情節：夢中驚醒漸入夢鄉火場百象。（三）合作探究：多媒體問題1一個優秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）（引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。3口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來（鼓勵學生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后，歸納出：此文一個重要寫作方法：正

6、面描寫，和側面描寫結相合。（四）再現情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找幾個同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。學寫作（學以致用） 下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓練。出示漫畫口技鳥啼表演，要求學生根據漫畫內容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。提示：（一）、要抓住畫面內容，圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二則表現幾只鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。（二）、要緊扣漫畫內容，展開合理而生動的想象，演繹成文。六、板書設計對聲音的正面描摹善觀眾反應的側面烘托簡單道具的反復描寫以上，我