1、一位領導同志談教育青年的問題 市領導同志 今年春季，我跟隨黨中央的一位領導同志到西北幾個主要城市檢查工作。這位領導同志沿途聽取當地負責人員的匯報，參觀一些工廠和城市建設，和基層干部面談，并派隨行人員到基層開座談會。在他向廣大干部作報告或者在座談會上講話中，都針對當地工作中的問題、干部和群眾的思想問題，作了重要的指示。在西安，這位領導同志對當地干部和知識分子作了一個報告，報告的第二天，陜西全省下雨，那時陜西全省小麥正在等雨時期，這場雨基本上保證了小麥的豐收。就在春雨淅瀝聲中，陜西省的一位負責同志來到了我們的住處，我迎頭向他說：“書記，這場雨下得好呀。”他說：“是哩，昨天的一場報告，今天的一場雨，

2、對全省好處很大。”我當時心想，這兩句話確實表達了他的內心的情感。且不談雨，即以中央領導同志的講話來說，充滿著強烈的群眾觀點和艱苦奮斗精神，給人以極大的啟發。我自己一路上聽他講的話，無異是在上政治課。古人說，“與君一席話，勝讀十年書”，這話確實不假。這里，我不準備把中央領導同志的全部觀點都寫出來，只是把他關于青年工作的一些意見摘記于下，作為青年同志和青年工作者的參考。 任何時候都不能放松思想工作 我們出發的時候，正是各地青年思想問題暴露得最多的時候。當時波匈事件發生不久，不少青年學生對社會主義、對人民民主制度、對黨的領導，都提出了一些問題;而由于我國社會主義改造所引起的社會大變動，在青年的頭腦中

3、也有強烈的反響，他們對于農業合作化運動，對于工農生活，也都有些議論;同時，由于資產階級思想影響，青年中追求個人享受、計較名譽地位的現象也有所滋長。在這種形勢下，中央領導同志沿途指示各省市負責同志要加強對青年的思想教育工作。他說，這兩年來，各方面都在一定程度上忽視了思想工作。有人認為，今后靠行政命令就可以把事情辦好，但是，活生生的事實告訴我們，單靠行政命令行不通。也有人專靠物質獎勵來刺激人們的積極性，這也不可靠。不是有這樣的現象發生嗎。一個干部一次提了兩級，他還不滿意，躺下睡了三天。有的工人每月只干前半個月的活，因為他覺得半個月的工資和獎勵就夠過一個月，下半月他就不管全廠的生產任務而停止工作。中

4、央領導同志幾次舉這樣一個例子來說明思想工作的重要性：一個工廠的工人在前一個時期常常為工資和升級問題鬧意見，勞動態度和勞動紀律也不好，后來廠內領導上向他們講了目前國家的經濟情況，告訴他們國家有困難，工人應該帶頭艱苦奮斗。工人聽了很快就改變了自己的態度;同時他們批評廠內領導說，為什么不早些講清這些道理。中央領導同志說，工人這個批評，揭出了問題的實質。 中央領導同志強調說。我們黨一向是靠政治工作來動員群眾的。當我們和反動派作斗爭時，我們的指戰員英勇戰斗，倒下一批，又上去一批，前仆后繼，毫不畏懼，他們為什么能夠這樣，是因為有物質獎勵嗎。不，是由于我們作了思想工作。我們過去重視思想工作，今后也要重視思想

5、工作，任何時候都不能放松。 要教育青年懂得艱苦 在太原，一些工廠的老工人看到青年工人花錢太隨便，批評他們不像工人。我們到了臨汾，老年農民向我們提出要求，希望學校把學生管教好，農民不滿意有些學生不顧家庭經濟困難，而自己一味講究吃穿，穿皮鞋，吸紙煙。在蘭州，甘肅日報正在討論一個大學生的來信，他埋怨大學生每月伙食費才十七元，助學金一、二元，只是在必要時才能領衣服補助費，他認為這是乞丐式的大學生。中央領導同志聽了和看到這些情況后，意味深長地說，青年一代不知艱苦，是個嚴重問題。如果我們不及時加強對他們的教育，將來會出現這樣的情況：青年的成分越來越好，而思想問題越來越多。這樣，我們祖國將失去依靠。當然，這

6、不能怪青年，這是我們領導上的責任。這幾年，我們花了國家很多錢，不自覺地在培養大少爺。我們給青年工人定的工資太高了，徒工的待遇也不合理。機關里提級也太快，如一個初中畢業生，經過五個月的訓練，當了干部，頭半年工資二十七元，后半年就每月四十元。這些，都使得青年感到錢來得容易，因而花錢也隨便，不知道艱苦。有些中等技術學校的設備也太講究，都是樓房建筑，水暖設備齊全，這樣就使得學生畢業后不愿到艱苦的地方去。他批評我們作宣傳教育工作的人，幾年來只向青年講社會主義社會的美好，不講建設社會主義的困難;只講我們社會主義制度的優越性，不講現實社會中還存在的落后性。這樣講來講去，就使得青年把一切事情想得過于美妙了。而

7、且他們認為，既然一切事情都已很美妙了，那么，剩下來的只有享福了;而一旦個人欲望得不到滿足，便埋怨國家對不起他們。中央的領導同志指示我們說，應該向青年說實話，老實地告訴他們國家有困難。人們如果多想些困難，將來遇到困難時，就不會愁眉苦臉，怨天尤人。 中小學校訓練什么人 我們沿途了解了中小學畢業生的思想情況。有很大一部分中小學畢業生一心要升學，不然就是去當干部，不得已也要進工廠當工人，很少有人愿意到農村參加農業生產。中央領導同志針對這種情況，對中小學校的任務表示了意見。他說：中小學校訓練什么人，這個問題需要回答。前幾年，上學大都是為了當專家、當干部，現在形勢變化了，國家不能無限制地增加干部，如果全國

8、脫離生產者太多，對國家不利。因此，以后中小學畢業生能升學的只是一小部分，而且比例會越來越小，中小學教育的主要目的，是培養有文化的勞動者。對于這個轉變，學生的腦筋要換一下，教員的腦筋也要換一下。如果學生思想不通，不妨叫他們討論一下：都升學行不行。都當干部行不行。都進工廠行不行。 我們在太原參觀了一個中學，這個學校共有學生一千七百多人，其中有一千一百人在學校包伙，有八百人住校。學校校舍不夠，體育場也很小。我們也在其他城市參觀了一些中學，也大都是學生在千人以上，住宿生不少。我們向中央領導同志匯報了這個情況，他說：中小學的設置應該分散開，寧可規模小些，但要數目多些，要把學校分散在各個居民區、工廠區，便

9、利學生走讀，這樣，學生可以不在校住宿，不在校包伙，學校也不必多建設宿舍和食堂，政府和群眾都可以節省開支。 中央領導同志到處對干部講要勤儉建國，要有群眾觀點。他批評有些人在城市建設和工業建設上什么觀點都有：現代化呀，大規模呀，共產主義工程呀，但是只缺少一個觀點，就是群眾觀點。例如有的城市熱衷于建筑大百貨公司、大劇院，而不肯在工廠集中的地方建筑一些簡易的電影院、百貨店，致使群眾的文化娛樂和日常生活感到很大的不便。對于辦學校，他同樣贊成這個方針。在臨潼，他叫我們去了解一個完小附設初中班的學校（俗稱戴帽中學），這個學校的負責人對我們講了附設初中班的若干困難，意見是不想再辦下去了，而這個縣的領導人也打算把幾個附設的初中班取消，另外成立一個正規中學。我們當時也認為這種戴帽中學確實困難很多，不如不辦。哪知回來后向中央領導同志一匯報，他卻有不同的看法。他認為：在農村和縣城辦學，主要應該為便利農民子弟入學方便著想。多幾個“戴帽中學”，可以便利農民子弟就近上學，如果把它們取消而集中在縣城或集鎮辦一個中學，必然使得一些農民子弟因路遠而不能