1、快速把握古代詩歌情感一、導入： 讀詩如讀人。讀一首不曾謀面的詩歌，就如同見一個陌生人，讀詩的過程， 完全可以看成是你和這個人交往的過程，那么，如何才能又快又準確地了解他 呢？古語云：“文以載道，歌以詠志”，情感是詩歌的核心，所以，好精準的了 解詩歌就要準確把握詩歌的情感。二、教學目標明確考綱（1）初步鑒賞作品形象、語言和表達技巧 （2）簡要評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 抓住考情熱點：形象、語言、思想內(nèi)容、表達技巧；關注學情問題：讀不懂， 不知道作者要表達的情感是什么。 我們今天的任務就是讓大 家學會以最快的速度理解詩歌，把握詩歌情感。夫綴文者情動而辭發(fā)， 觀文者披文以入情。 （劉勰 文

2、心雕龍 ）意思是說： 作家創(chuàng)作，總是由內(nèi)而外， 即先有客觀現(xiàn)實的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)， 這種情態(tài) 通過辭章表達出來。 閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達的感情， 沿著文 辭找到文章的源頭， 即使是深幽的意思也將顯現(xiàn)， 被人所理解。要把握詩歌情感， 就要抓住詩歌的文辭。 但是，詩歌是以最凝練的語言表達最深沉的情感， 他的語 言是非常含蓄雋永的， 所以才會給我們鑒賞詩歌造成一定的困擾。 不過，一首詩 中總會有些有效信息幫助我們很快的把握情感， 這些信息都是比較直接、 明顯的， 不需我們大費周章去揣摩的， 從字面上就可以直觀把握詩歌情感傾向的。 這些信 息是什么呢？三、教學過程（一）標題顯情感

3、問題一：從下面這首詩歌的題目我們能不能體會到詩歌要表達的情感？是什 么情感？（思家）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。點撥：標題是詩歌的眼睛，是鑒賞詩歌的切入點。詩歌中包含了很多有效信 息：念奴嬌赤壁懷古、春夜喜雨、登岳陽樓總結(jié)：詩歌揭示了詩歌的創(chuàng)作時間、地點、人物、事件、詩人的心情及詩歌 的題材等等，可以說標題是鑒賞詩歌情感的導向。（二）作者推情感 問題二：請同學們感受一下，這兩首詩歌所表達的情感有什么不同？為什么 同是登岳陽樓，詩人李白與杜甫所抒發(fā)的情感如此迥異？與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。 燕引愁心去，山銜好月來。 云

4、間連下榻，天上接行杯。 醉后涼風起，吹人舞袖回。登岳陽樓 杜甫昔聞洞庭水 , 今上岳陽樓。吳楚東南坼 , 乾坤日夜浮。親朋無一字 , 老病有孤舟。戎馬關山北 , 憑軒涕泗流。點撥：寫這首詩時，杜甫十年 57 歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，當時詩人處 境艱難，凄苦不堪，年老體衰，杜甫又沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州。 登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人想 到自己晚年飄泊無定， 國家多災多難， 又不免感慨萬千。 而李白是遇赦由江夏南 游洞庭時登岳陽樓而作。同登岳陽樓，李白和杜甫正是因為人生境遇和心境的不同，而抒發(fā)的情感不 同。問題三：如果李白和杜甫易地而處，面對彼

5、此的境遇，他們表達的情感又是怎樣的？提示：李白的詩歌是豪邁飄逸的；杜甫的詩歌是沉郁頓挫的 總結(jié)：不同詩人，因為不同境遇、不同的思想性格，即使是面對同一件事， 所表達的情感是不同的。所以，我們在解讀詩歌情感時，一定要關注作者，關注 他的：思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景，用四個字概括就是 “知人論世”。這方面的信息，有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家 名篇的則不再加注釋，需要從平時的知識中回憶提取。（三）注釋點情感問題四： 詩人杜甫的這首詩歌表達了什么情感？加上下面注釋之后表達的情 感有沒有什么不同？贈花卿 杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能有幾回聞

6、？注釋：注：花卿，名敬定，成都府尹崔光遠的部將，在平叛中立過功。后居 功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。總結(jié)：做詩歌鑒賞題時， 不能忽略詩歌下面給出的注釋。 詩歌的注釋詩歌的 注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關詩句， 那是在暗示你本詩的用典或其意境； 有些介紹作者， 那是在暗示你本詩的寫作風 格。切記：命題者所提供的信息，對做題都不是多余的，其隱含的信息大致是答 案所在。（四）情語明情感 問題五：這首詩歌的尾聯(lián)采用了什么抒情方式？從哪里看出來的？表達了詩 人怎樣的情感？江間作（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻

7、。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。點撥：直抒胸臆是詩人常用的一種抒情方式， 它的特點是詩人直接袒露心跡、表白情感，所以我們在做題時，要抓住詩中直接抒發(fā)情感的子、句，即情語。女口: 愁、苦、怨、恨、羨、憶、懷、喜、淚總結(jié)：以上這些信息都是詩歌中可以直觀把握的信息， 它們向我們傳達的這 些情感，我們稱之為顯性情感。標題顯情感顯性情感作者推情感注釋點情感情語明情感但是，有許多詩歌往往不著一情字，卻隱藏了豐富的情感，這些情感需要我 們?nèi)ネ诰颉⒋Γ覀冊诖η楦袝r需要借助意象和典故來感悟。（五）意象寓情感問題六：詞人蘇軾在上片選取了哪些意象？營造了什么樣的意境？下片抒發(fā) 了什么情感？卜算子黃州定慧院寓居作

8、蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。點撥：抓住意象：月、梧桐、更漏、幽人、孤鴻。通過分析意象特點，總結(jié)： 作者借缺月、疏桐、斷漏等意象，營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍， 為“幽人”、“孤鴻”的形象出場做鋪墊。下片借孤鴻托物寓懷，借孤鴻表達了 詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。總結(jié)：意象是客觀物象經(jīng)過詩人獨特的情感活動創(chuàng)造出來的一種藝術形象， 是寄托作者情思的載體，也是我們把握詩歌情感的重要媒介。在古詩詞中，有許 多意象具有相對穩(wěn)定的情感色彩和象征意義， 詩人往往用它們來表達相似或相通 的情感，因此知曉慣用意象的寓意，就

9、可以據(jù)此推斷詩意，把握情感。拓展：常見意象分類整理積累。1、送別類意象：柳、灞橋、長亭、南浦等。2、思鄉(xiāng)類意象：月、鴻雁、雙鯉、搗衣聲、羌笛、浮云等3、愁苦類意象：梧桐、芭蕉、丁香、猿、杜鵑（子規(guī)）、蟬、鷓鴣等4、抒懷類意象：梅、蘭、竹、菊、雪、松等5、愛情類意象：紅豆、蓮子等（六）典故含情感問題七：辛棄疾的這首詞最大的特點是什么？表達了什么樣的情感？永遇樂京口北固亭懷古千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹,尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑

10、誰問：廉頗老矣，尚能飯否？點撥：用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)手法， 可以豐富詩的內(nèi)容，裝點 詩的門面，提高詩的質(zhì)量。但也是詩詞晦澀難懂，給我們理解詩歌造成了一定的 影響。所以，把握詩歌情歌，必須對作品中的典故有初步的了解，透過典故本意 進而得出用典故后所表達出的新含義。 因此，把握詩歌情感的一個重要前提是理 清詩中所用典故的含義及出處。總結(jié)：詩歌中需要我們通過意象和典故去挖掘的情感， 我們稱之為隱性情感。隱性情感意象寓情感典故含情感四、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟綜合以上方法，我們在做詩歌鑒賞時要：1、看題目和作者；2、默讀兩遍詩歌，整體感知；3、找出寫景、寫物、寫人的名詞，捕捉并理解詩歌中的意象弄清它

11、寫了什 么；4、找出反映詩人感情的動詞或形容詞，弄清詩人表達的感情；5、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。6仔細審讀題干，規(guī)范答題。五、當堂鞏固春日南宋吳錫疇韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。 燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。 一窗草逆濂溪老，五畝園私涑水翁。 無賦招魂成獨嘯，且排春句答春工。【注】：吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。 濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。 涑水翁：指司馬光，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。問題：怎樣理解第一聯(lián)中的“幽情”？請結(jié)合全詩簡要分析。 明確：幽情”在本詩中有兩個層面的意思：一是傷春之情，面對“韶光”匆 匆逝去，目睹“落花”

12、滿地堆積，借景抒情，一種“春去也”的感慨油然而生； 一是憂國之情， 身處南宋， 國運衰微， 盛景不再， 大勢已去， 作者無賦招魂 （招 魂，表示了對死于異國的懷王的吊唁和對楚國命運的哀傷），運用典故一種憂 國傷時之痛郁結(jié)心頭。六、結(jié)語在古代詩歌鑒賞中， 我們只有把握了期中的顯性情感和隱性情感， 才能對詩 歌中的情感有全面準確把握，在做詩歌鑒賞的時候有“勝似閑庭信步”之感。七、教學反思：詩歌鑒賞一直是高考的重點， 也是教學當中的重難點、 學生學習的一大障礙。 學生做詩歌鑒賞的時候， 最大的難題就是讀不懂詩歌。 如果連詩歌都讀不懂的話， 鑒賞就無從談起， 學生得分也就很困難， 本節(jié)課的教學目標就是讓學生快速