1、名師推薦精心整理學(xué)習(xí)必備4古代詩歌四首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1了解作者及古代詩歌體裁的相關(guān)知識(shí)。2朗讀并背誦詩歌，感受詩中描繪的場景，體味詩中創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫 法。過程與方法通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解詩作的內(nèi)涵及作者蘊(yùn)含其中的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感，領(lǐng)會(huì)詩中表現(xiàn)的人生志向或生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地誦讀并背誦四首詩；掌握正確的鑒賞詩詞的方法，理解詩詞的深刻內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)品味詩歌語言，體會(huì)詩中創(chuàng)設(shè)的意境，感受詩中蘊(yùn)含的豐富情感， 理解情景交融的寫法。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（觀滄海聞王昌齡左遷龍

2、標(biāo)遙有此寄）一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學(xué)體裁取得的成就最高？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩、宋詞、元曲）的確，中國是一個(gè)詩的國度，以古老的詩經(jīng)發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋養(yǎng)和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱愛。現(xiàn)在，就讓我們開始經(jīng)典之旅吧！二、自主預(yù)習(xí)1 .作者介紹曹操（155220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。 代表作有詩歌蒿里行 觀滄海龜雖壽等。李白（701 762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，被稱為“詩仙”。代表作有蜀道 難行路難夢游天姥吟留別等。2.

3、背景資料觀滄海是詩人在北征烏桓的途中登碣石山所作。建安十二年 （207），曹操北上征伐 烏桓。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操懷著難以平靜的心情登上了當(dāng)年秦皇、 漢武曾登臨過的碣 石山，并將自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里， 借大海的形象表現(xiàn)出來， 使這首詩具有一種雄 渾蒼勁的風(fēng)格。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是李白在聽到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時(shí)寫的一首詩。王昌齡被貶并非由于什么重大問題，而只是由于不拘小節(jié)。李白在聽到這一不幸的消息后，特意寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇寄給好友，聊表慰藉。3. 知識(shí)鏈接中國古典詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩包括古詩（唐代以前的詩歌）、楚辭、樂府詩（如曹操的觀滄海）

4、。近體詩是唐代形成的一種格律詩，分為絕句和律詩（如王灣的次北固山下）兩種。絕句一般是四句，有五言、六言和七言之分，其中以五言和 七言居多。律詩一般是八句，可分為四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。4. 檢查預(yù)習(xí)訂正字音碣石（ji ）e水何澹澹（d n）山島竦峙（s o ng zh ）i蕭瑟（xi ao s三、朗讀指導(dǎo)1. 東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。 樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/詠志。2. 楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我/寄愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。四、疏通文意1重

5、點(diǎn)詞語解釋臨：到達(dá)，登上。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙：聳立。星漢：銀河。幸甚至哉：幸運(yùn)得很，好極了。左遷：降職。楊花：柳絮。子規(guī)：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。2 詞類活用臨碣東石（名詞作狀語，向東）3. 文言虛詞（1）日月之行（結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取消句子的獨(dú)立性，不譯）（2）以觀滄海（連詞，來）歌以詠志（介詞，用）4. 文言句式（1）倒裝句：歌以詠志（賓語前置，即“以歌詠志”）（2）省略句：若出其中/若出其里（“其中”“其里”前分別省略介詞“于”）5. 全詩翻譯（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪 波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至

6、哉，歌以詠志。譯文：東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。山 上樹木叢生，各種草長得很繁茂。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。日月的運(yùn)行，好像是從 海中出發(fā)的；銀河星光燦爛，好像也是從海中發(fā)出來的。真是幸運(yùn)極了，寫詩歌來表達(dá)自己的思想感情吧。（2）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，那里地方偏遠(yuǎn)，還 要經(jīng)過五溪。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到那夜郎以西。五、合作探究（一 ）初讀課文，整體感知1. 觀滄海全詩是圍繞哪個(gè)字展開來寫的？答案示例：全詩以“觀”字

7、統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，寫登山所見。2. 觀滄海這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實(shí)的？哪些詩句是想象的？答案示例：第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）: 描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的景象。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。這一層是寫虛景。 最后兩句是附文， 是為和樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3. 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一詩中的哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？答案示例：愁心。（二）精讀課文，內(nèi)容探究1 觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷？答案示例：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。這四句

8、寫大海，全用虛寫， 卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。2聯(lián)系聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的寫作背景思考：詩中寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”？答案示例：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，楊花漂泊不定，如友人的身世。“子規(guī)” 是杜鵑的別名，鳴聲異常凄切動(dòng)人， 這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。3聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中融情于景，含有飄零之感、離別之恨的是哪兩句？答案示例：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（三）品讀課文，句段賞析1 如何理解觀滄海中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句？答案示例：這四句運(yùn)用互文、 夸張的修辭手法，展示了大

9、海吞吐日月、 包蘊(yùn)星辰的氣勢， 洋溢著飽滿的激情。詩人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。我 們可以通過大海的氣魄、胸懷，觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)博大 的胸襟和豪邁的氣魄。2 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中“我寄愁心與明月， 隨君直到夜郎西”兩句運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？答案示例：擬人。將明月人格化，使之具有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友。詩句生動(dòng)、形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，以及對(duì)友人的關(guān)切之情。（四）熟讀課文，主旨探究1 簡要概括觀滄海這首詩的主旨。答案示例：這首詩以洗練的筆法、神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表

10、現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2. 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？答案示例：這首詩以楊花落盡和子規(guī)悲鳴起興，渲染出感傷的氛圍， 真切地表達(dá)了詩人對(duì)朋友遠(yuǎn)謫的關(guān)切、擔(dān)憂之意，表現(xiàn)了真摯、深厚的友情。（五）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1 結(jié)合具體詩句，說說觀滄海中是如何運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法的。答案示例：“水何澹澹，山島竦峙”，描寫了海水蕩漾，山島聳立 一一畫面由動(dòng)而靜， 相互映襯，顯示出大海的浩瀚、威嚴(yán)。“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，描寫了樹木百草，秋風(fēng)洪波 一一畫面由靜到動(dòng)，顯示出大海的驚人力量和宏偉氣象。2.聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄在結(jié)

11、構(gòu)上有什么特點(diǎn)？答案示例：首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過五溪”，可見遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。前兩句 不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可 共，所以詩人要將自己的愁心寄與明月，隨風(fēng)飄到龍標(biāo)。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思：一是說自己心中充滿了愁思，無人可訴，無人理解，只有將這愁心托之于明月；二是說 唯有明月分照兩地，自己和朋友都能看見它； 三是說，因此也只有依靠明月才能將愁心寄與 朋友，除此之外，

12、別無他法。（六）課外拓展，對(duì)比延伸1. 曹操短歌行欣賞。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。2. 李白送友人欣賞。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。六、課堂小結(jié)詩人曹操把自己的雄心壯志、宏偉抱負(fù)融入到 觀滄海 這首四言古詩中，以奇特的想 象力，表現(xiàn)了大海

13、波瀾壯闊的形象， 也展示了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神和博大的胸懷。 這首詩音 調(diào)鏗鏘、風(fēng)格質(zhì)樸剛健，不愧為流傳千古的名篇。詩人李白通過豐富的想象，賦予抽象的“愁心”以物的屬性，使之能隨風(fēng)逐月到夜郎。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情， 也就是使之人格化， 乃是形象思維的巨大特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一。想象驚人，氣概超逸，筆勢靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這 也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以充滿長久的藝術(shù)魅力的真正原因。七、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。八、板書設(shè)計(jì)觀海地點(diǎn)：東臨碣石-海水：水何澹澹觀滄海樹木叢生 海的宏偉山島詁草豐茂海波：洪波涌起遼闊雄壯想象奇特雄心壯志日月出其中海的氣概星漢出其里

14、寫景點(diǎn)明時(shí)令:暮春時(shí)節(jié)1渲染氣氛:黯淡、凄夢抒情關(guān)心、思念、同情J第二課時(shí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有些寄情景交融（次北固山下天凈沙秋思）一、新課導(dǎo)入古時(shí)候交通不方便， 羈旅外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此“鄉(xiāng)愁”就成了古典詩歌中的一個(gè)重要的主題。尤其是秋天，那些漂泊他鄉(xiāng)的文人騷客看到落葉歸根，自然而然地聯(lián)想到自己，思鄉(xiāng)之情就會(huì)特別濃重。 這節(jié)課，我們就來體會(huì)一下古人的思鄉(xiāng)情懷。二、自主預(yù)習(xí)1 .作者介紹王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。其詩流傳不多，其中最著名的是 次 北固山下，另有奉使登終南山 奉和賀監(jiān)林月清酌等。馬致遠(yuǎn)（約1251 1321以后），號(hào)東籬，大都（今北京）人

15、。元代戲曲作家、散曲家，與關(guān) 漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。代表作有漢宮秋等。后人將其散曲輯為東 籬樂府。2. 背景資料次北固山下 寫的是鄉(xiāng)愁。詩人行于客途，在沿長江往東，游吳中的路上泊舟北固山下，見到潮平岸闊、殘夜歸雁之景，觸發(fā)了心中的鄉(xiāng)愁，由此寫下該詩。天凈沙秋思表現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的愁緒。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長期漂泊，足跡所到之處，總有與自己心上人聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)朝廷的哀傷結(jié)合在一起，具有一定的社會(huì)意義。3. 知識(shí)鏈接散曲，中國古代文學(xué)體裁之一。 興盛于元代，由宋詞俗化而來，是配合當(dāng)時(shí)北方流行的 音樂曲調(diào)撰寫的合樂歌詞，有小令和套數(shù)兩種基本形式，前者短小精悍，后者富麗雍

16、容。每首散曲都有曲牌，且屬于一定的宮調(diào)。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，繼承著詩、詞等韻文文體的優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)也有 著不同于傳統(tǒng)詩詞的鮮明獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和表現(xiàn)手法，主要表現(xiàn)在：（1）靈活多變、伸縮自如的句式；（2）以俗為尚，口語化、散文化的語言風(fēng)格；（3）明快顯豁、豪曠潑辣的審美取向。其代表人物有張可久、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖等。三、朗讀指導(dǎo)1. 客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。2. 枯藤/老樹厝鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。四、疏通文意1重點(diǎn)詞語解釋次：停宿。客

17、路：旅人前行的路。潮平：潮水漲滿，兩岸與江水齊平。風(fēng)正：順風(fēng)。海日：海上升起的紅日。殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。江春：江上早春的景象。舊年：舊歷年關(guān)（除夕）。鄉(xiāng)書：表達(dá)思鄉(xiāng)之情的書信。何處達(dá)：用什么辦法轉(zhuǎn)達(dá)。歸雁：北歸的大雁。昏鴉：黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉。斷腸：形容悲傷到極點(diǎn)。天涯：天邊，指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。2 全詩翻譯（1）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。譯文：客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊；順風(fēng)行船，恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起；還在舊年時(shí) 分，江南已有了春天的氣息。

18、身在旅途，家信怎樣才能送到呢？還是托付北歸的大雁，希望它能幫我把信捎到洛陽去。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文：黃昏時(shí)將要回巢的烏鴉在枯藤纏繞的老樹上哀鳴； 潺潺流水聲傳來，小橋旁邊出 現(xiàn)幾戶人家；秋風(fēng)蕭瑟， 荒涼的古道上走著一匹瘦馬。夕陽就要從西邊落下去了，我這個(gè)傷心斷腸的思鄉(xiāng)人還漂泊在天涯。五、合作探究（一）初讀課文，整體感知1 次北固山下中描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？答案示例：初春時(shí)節(jié)。青山、綠水、潮平、風(fēng)正、江春。2次北固山下表達(dá)了作者怎樣的思想感情？哪兩句集中表達(dá)了這種感情？答案示例：思念故鄉(xiāng)和親人。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。3

19、你從天凈沙 秋思這個(gè)題目中得到了哪些信息？答案示例：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。“秋”點(diǎn)明了寫作的時(shí)間 一一秋天。 “秋思”可以拆開來組詞 一一秋天的思念，秋天的思緒。從題目中可以看出， 這首散曲表達(dá) 的就是在秋天產(chǎn)生的思念的愁緒。4天凈沙 秋思中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？答案示例：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。這些都 是凄清、悲涼、感傷之景。（二）精讀課文，內(nèi)容探究1 次北固山下的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了怎樣的景象？表現(xiàn)了什么？答案示例：首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”寫旅途所見兩岸之景，暗含旅途遙遠(yuǎn)，一 路奔波勞累。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”寫船上

20、所見江中之景。“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊（可以聯(lián)系之前學(xué)過的散文春來理解 一一春天到了， “水漲起來了”）。 “懸”是端直高掛的樣子， 風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。另外，“潮平”也為“江春”做了鋪墊。2天凈沙秋思中“小橋流水人家”一句描寫了一幅溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全曲， 談?wù)劥司鋵懢暗谋磉_(dá)效果。答案示例：詩人眼前出現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀飄起炊煙的農(nóng)家小院。這種有人家安居其間的田園小景， 是那樣幽靜恬美，安逸閑致。這一切不能不令浪跡天涯的游子 想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，作者以樂景寫哀情，

21、令人倍感凄涼，烘托出漂 泊他鄉(xiāng)的詩人內(nèi)心彷徨無助的游子之悲。“小橋流水人家”，不過是極常見的普通景色，但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同框出現(xiàn)時(shí)，便不再是孤立的景物，而成為令“斷腸人”心碎腸斷 的催化劑，使靜美的圖景倍添悲涼的氣氛。（三）品讀課文，句段賞析1 賞析次北固山下“海日生殘夜，江春入舊年” 一聯(lián)。答案示例：詩人從煉意著眼，把“舊”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗肌４寺?lián)在描寫景物、節(jié)令之中，表現(xiàn)了 時(shí)光匆匆、光陰荏苒的感慨，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣，說明了舊事物中孕育著新的生命，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。2天凈沙 秋思中哪一句

22、道出了游子的情懷，可以作為點(diǎn)睛之筆？答案示例：斷腸人在天涯。在詩人描繪的這幅深秋村野圖上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，慢步前行，不知自己的歸 宿在何方。此句卒章顯志，抒發(fā)了羈旅之悲，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題。（四）熟讀課文，主旨探究1 簡要概括次北固山下一詩的主旨。答案示例：本詩即景抒情，通過描寫長江下游開闊秀麗的早春景色，表達(dá)了羈旅在外的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。2 天凈沙秋思表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答案示例：通過描繪凄清、悲涼、感傷的秋景，表達(dá)了漂泊遠(yuǎn)方的游子內(nèi)心的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。（五）賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)天凈沙 秋思運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)環(huán)境與人物的關(guān)系？答案示例：全曲前三句都在寫景， 人物并未出場，但每一處景物都意味著他抒情主人公 的存在一一枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些是他所見之景。古道，是他行旅經(jīng) 過的地方；西風(fēng)，正吹在他的身上；瘦馬，是他旅途中唯一的伙伴。這些景物，雖然沒有提 及思鄉(xiāng)之情，卻緊緊扣住了“愁”。可以想象一下：秋日黃昏，纏著枯藤的老樹上，倦鴉歸巢，小橋流水旁的民居炊煙裊裊， 或許正在準(zhǔn)備晚餐，這幾句描繪出了一派清雅安適的景象。 而遠(yuǎn)處荒涼的古道上， 一個(gè)異鄉(xiāng)人牽著一匹瘦馬， 頂著西風(fēng)，孤獨(dú)地前行，他看著西山落日， 想到自己今夜不知在哪