1、寒假班主任家訪工作總結20XX 年寒假，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯 清茶結下彼此情誼。 經過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在 這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學 生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之 而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼 前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努 力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責， 對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班 主任協調家庭教育的重要方式之一，

2、 也是班主任經常性的工作。我班 學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結一、基本情況1 、一周內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了 小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭， 無一遺 漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。2、一周的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。3、一周的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學與“兩免一補”對象。 同時了 解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。二、此次家訪活動取得的成效1、建立起學

3、校與家長之間溝通的橋梁。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成學校布 置的家訪工作任務。2、形成了學校、家庭和社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學生、老師與家長、學校與家庭之間的距離。教 師與家長面對面的交流使雙方更全面的、 更深入的了解學生。家長掌 握了學生在學校的一些情況，老師也了解了學生的家庭狀況，為因人 施教提供了有力的基礎。教師與學生心貼心的交流更是鼓勵了學生, 為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。我們寒假家訪的第一站是李果朋同學家， 他是一個聰明伶俐但愛 動手打仗的學生。 我們一行來到他家時，他們父子兩個（果朋的母親

4、去河北探親了）非常高興，熱情地接待了我們。我與張老師首先表揚 了孩子的進步，談了孩子的在校表現，家長也介紹了孩子在家的表現, 孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王，還介紹了孩子假期的安 排。我們提出了望孩子除了參加體育活動，適當發展特長外，還要多 讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師 的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學生的心, 家訪讓老師走進了學生心里，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了 風帆。3、家長和社會高度贊譽，達到了預期的效果通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與 建議，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。 全面聽取了社會各

5、層面對我校教育教學的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人， 發現 并彌補學校教育教學過程中的不足之處， 進而推動教師自覺改進教學從而擴大了方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。學校的影響，樹立了學校的良好形象。三、開展家訪活動的經驗1、要增強教師的家訪藝術老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視這對學生是學生之間迅一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利于教師、家長、 速達成共識，產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異 于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不 但解決不了任何問題，而且學生還

6、會遷怒于教師，給班主任下一步的 工作制造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望, 深受學生和家長的歡迎，這樣有利于達到教育目標。由此可見贊美的 藝術和力量，不但給了家長信心，也給了學生自信，希望和熱情，成為后進生轉化的良藥。可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝 術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了 家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學 習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或 只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話 題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某 個方面的優點

7、來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不 足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了 臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。2、要注意自己的言行舉止教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的 衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出于感激之情, 送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任 何禮物；家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，并且不要在學 生家中用餐。四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足1、有些家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃 挑穿

8、、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶 來諸多的難處。2、有些家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德方面的教育。還有的家長對素質教育不理解、不支持, 甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴, 有些工作開展不開。3 、有些學生家長只顧做生意，對孩子的學習不聞不問，孩子缺 乏必要的家庭教育。他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。4 、在優、中、學困生中均存在有在校表現與在家表現不一的現 象，與父母親相處不聽話。5、有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，

9、這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。6、家長普遍存在對學校和老師期望和要求過高的現象。認為把孩子送到學校就萬事大吉，孩子有什么不良行為或成績下降等現 象發生時，一并怪罪到學校和老師身上。7 、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的 家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸 動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員 甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不 清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見 風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪 則是