1、培訓心得在採索中前行I探索前行今年3月26日下午，我們很榮幸的在文三多功能廳聽到了鄭 州教研室周文勝主任關于課程領導力的培訓，感受頗多，周主任 對課程理解的深度、眼光所占的高度以及溫文爾雅、婉婉道來的 風格都給人留下了深刻的印象，用理論加上充足的示例把很多深 奧的問題講解得淺顯易懂，十分受益。一、明確方向首先，通過培訓，明確了課程的概念和分類。 課程是學校教育的心臟，是實現學校辦學目標的唯一途徑，沒有 課程的學校應該不能稱為學校，至多就是一個聚集人學習的地 方。周主任詳細的從五個方面對課程進行了分類，使我們對課程 點狀的認識逐漸連成一個整體的感知。從管理視角上可以分國家 課程、地方課程、校本課

2、程；從層級視視角可以分為理想課程、 正式課程、運作課程、經驗課程；從結構視角可以分為顯性課 程、隱性課程、空無課程。從內容組織視角可以分為分科課程和 綜合課程；從課程取向視角可以分為學科課程和活動課程。其中 印象比較深刻的是三級課程中校本課程所占的比例比較大，大約 占到了 12%,如果能和綜合實踐的8%合并，將達到20%左右，也就 是說，學校有很大的自主開發的空間。從層級視角看，教師所涉 及的課程其實就是學期或模塊的課程綱要、單元或課時計劃及課 堂教學等內容。對空無課程的提法感覺很新美鮮，這使我們教育 者得不斷的去思考，哪些是該有而沒有、應教而未教的課程，比 如民主素養、堅強意志、包容異已等。

3、其次明確了課程領導力其 實就是人的能力。要想使課程領導力有生命，就得不斷的提高領 導和教師的能力。作為教師，已經擁有了課程的決策權力、設計 權力、實施權力和評價權力，我們還得不斷提高教師的課程素 質，包括課程意識、課程開發能力、研究能力和學習能力等。作 為學校的領導，更要不斷學習，對課程要有一個整體的把握。一 是能合理規劃課程。如研制學校課程規劃整體方案，包括校本課程規劃方案、研究性學習實施方案、學科課程 規劃方案即課程綱要與教學設計等。二是實滋基于課程標準 的教學。如分解學科課程標準；按學期課程綱要與教學設計 開展教學；開展基于課程標準的教學評估等活動。三是開展基于 課程標準的評價。例如基于

4、標準命制試題；基于標準確定評價任 務，制定評分規則等。四是要積極思考校本課程的開發與管理。 第三明確了學校課程規劃是學校對在本校實滋的所有課程的設 計、實施與評價的整體規劃。實質是要回答兩大問題：1、國家課 程校本化實施或開展基于課程標準的有效教學？ 2、校本課程合理 開發？學校課程規劃方案一般包括學校的愿景與使命、分年級的 課程計劃表、學科課程規劃、綜合實踐活動課程規劃、校本課程 規劃與開發、教學與評價、管理與保障等內容。文本以綱要的形 式呈現，以學科課程規劃為例，各教研組必須依據課程標準、教 材和學情，編制學習科學期課程綱要，最后任課教師依此編制單 元或主題或課時教案。第四是明確了校本課程

5、中學生核心素養的 構成。周主任用框架的形式說出了學生在人與社會、人與自然、 人與自我、人與工具等方面需要的核心素養。具體如下：（人與 社會）國家認同、倫理道德、國際視野、社會責任、法律素養、 交往合作；（人與自然）環保素養；（人與自我）身體健康、心 理健康、學習素養、實踐素養、創新素養；（人與工具）語言素 養、數學素養、人文素養、科技素養、信息素養。第五是明確了 校本課程開發應以滿足學校中每一個學生個性化的學習需求和發 展需要為根本宗旨。杜威關于兒童興趣的研究很值得一讀。他分 為四類興趣（本能或沖動）：1、社交本能。在談話、交際和交往 中表現出的興趣，語言本能是兒童社會表達的最簡單形式；2、制

6、 作本能。在游戲、運動、制作材料等方面表現出來的興趣；3、探 究本能。探究或發現事物的興趣；4、藝術性本能。四類興趣是兒 童的自然資源泉，兒童后天經驗就是在這四類興趣的基礎上發展 起來的，開發應建立在這四類基礎之上。我們的校本課程開發應 充分的尊重學生的這些興趣或沖動來制定相應的課程。二、困惑 思考在課程實施的過程中，也遇到了一些問題，存在一些疑惑。比如：1、課程實施過程中難度拔高現象嚴重。課程標準對教學基 本要求的描述精度不夠，表述課程基本要求的學習水平界定不科 學、不清晰，缺乏操作性和規定性。課程實施和考試評價中，難 度難以把握，導致整個教學過程的課程要求被不斷拔高。2、缺乏 通過對課程整

7、體設計、實施、評價來持續完善課程的能力。3、對 于評價存在一些誤區。評價改革是課程改革的重要內容，是教學 研究部門專業能力建設的重要內容，是學校提高教學成效的內在 要求。而現在所面臨的問題是評價方式單一，評價結果被過度加 以高利害的處理等。4、課程的整體育人功能仍待加強。如教學內 容中的學科知識，應該成為學生精神和德性發展的智力基礎；教 學組織和形式應該對學生形成合作、包容的品質起到潛移默化的 作用；教學過程所營造的自由、民主、平等氛圍，應該有利于形 成創新精神和追求真理與正義的品性；教育教學中要有嚴謹的治 學態度和敬業精神，在學校生活中體現的人生準則和處事規范， 應該成為學生示范和榜樣。三、

8、行動研究結合出現的一些問題與 困惑，我們結合周主任的講解和其它學校的做法，想到了一些解 決的方法與策略。1、進一步完善和把握教學基本要求，提高教學 和評價的有效性。首先要提高課程標準對“基本要求”描述 精度，將學科核心能力作為內容標準進行描述；通過學習水平的 界定提高描述精度；對一些重點和難點內容，采用“示例”和“限制性描述來補充說明“基本要求”的內涵。其次要把握課 程實施的研究。要設計基于標準的教學，提高教學有效性，以增 強學生的自信心和改善“師生關系”為目標，進一步研究改進教 學過程。最后要加強評價研究。探索基于目標的作業設計，提高 作業的解釋性和有效性。2、以打造“和諧、有效”課堂形態為突 破口，提升課程實施能力。一是落實教學基本規范，二是把握教 學基本要求，三是改革課堂教學，創新教學方式。四是建立學習 型團隊，提升課程研究能力。3、加強教