1、研究生思政教育中導師“第一責任人”工作機制研 究導師“第一責任人”的理念教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干 意見（教思政 201011 號）明確指出，教書和育人是導師的 兩大基本職責。導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責 任。古人云：“德成而上，藝成而下”。思想政治教育在研究生 的全面素質培養中具有不可替代的作用， 發揮導師在研究生思想 政治教育中的作用具有重要意義。 導師是研究生培養工作的主要 組織者和實施者， 肩負學術、 科研指導與思想政治教育的雙重責 任，對研究生成長、成才有著重要影響。導師為人師表、以身作 則、率先垂范，可以潛移默化地在政治思想、道德品質、學識學 風

2、、創新意識上影響和帶動研究生。 同時，研究生面臨來自學業、 畢業論文、就業、婚戀、經濟等方面的眾多壓力，導師經常與研 究生交流談心，關注他們的思想、學習和生活，有助于幫助他們 找到解決問題的途徑和方法，便于將思想解惑與助困解難相結 合，將立德與樹人相結合。第一責任人，即導師是研究生的第一 序位管理者和培養人。 導師既有職責， 也有權利， 在招生、 培養、 管理各個環節， 應該賦予導師一定的權限， 并在工作機制上給予 保障。導師在研究生思政教育中“第一責任人”作用發揮的工作機制1. 嚴格導師的“準入機制”，是發揮導師作用的首要條件 嚴格研究生導師的遴選與聘任機制。 改變依靠單一學術指標 評定導師

3、資格的做法， 綜合考察候選人在思想政治、 道德品質和 學識教風等方面的表現； 加強導師崗前培訓， 將履行研究生思想 政治教育職責的內容納入培訓環節， 使導師明確職責， 不僅要教 書，而且也要育人， 并對研究生進行思想政治教育負有首要責任。2. 健全導師的責權機制， 是發揮導師“第一責任人”作用的 基石一是建立導師參與制度。 在研究生招生工作中， 賦予導師一 定的自主權。導師應該是研究生入學面試小組的成員，同時，搭 建師生見面和互動的平臺，賦予導師和研究生雙向選擇的權利； 在研究生日常管理工作中， 賦予導師話語權。 例如：研究生請假、 校外實習、 評獎評優、 貸款、困難補助、勤工助學等學生事務中

4、， 在申請表中設置“導師意見”欄或“導師簽字”項， 讓導師在預 審和推薦過程中，及時了解研究生的狀況和動態。二是建立導師鑒定制度。在中期考核、論文進展考核、畢業 鑒定和研究生政審工作時， 要求導師要對研究生思想素質、 業務 能力、日常表現進行考核并給出評語， 鑒定結果歸入研究生檔案。三是建立導師把關制度。 在研究生學術論文投稿或科研成果 發布之前， 導師要負責審核， 避免出現論文抄襲和學術不端的情 況；在研究生黨員發展過程中，黨支部要鄭重征詢導師意見，了 解入黨積極分子在實驗室和課題研究中的客觀表現。 在研究生入 黨問題上，部分高校已經實施了“導師一票否決制”。3. 完善導師激勵機制，是發揮導

5、師“第一責任人”作用的 保障一是建立導師考核制度和獎懲辦法，淡化導師資格終身制。 每年對導師工作進行考核時，研究生對導師的評教作為內容之 一。導師履行思想政治教育職責的情況，與導師的招生指標、年 度考核、評獎評優、職務聘任等工作掛鉤。學校每年開展 “優 秀研究生導師”評選活動， 評選出一批品德高尚、 學術造詣深厚、 成果突出、 育人質量高的優秀碩士生導師加以表彰， 在導師隊伍 中起到正面的示范引領作用； 對在研究生思想政治教育工作中履 職不力的導師予以批評教育，并督促其整改。二是建立師責任連帶機制。 在學術研究方面， 存在違反學術 規范和學術道德，發生論文抄襲、學術成果造假的研究生，要追 究其

6、導師的連帶責任；如果導師本人在學術研究方面有弄虛作 假、抄襲剽竊等學術不端行為，嚴重者要取消其導師資格。三是積極搭建工作平臺， 找準工作切入點， 營造校園文化氛 圍，促進導師育人作用的發揮。在校園文化活動中，開展 “我 心目中的導師”征文等活動；在表彰優秀畢業研究生的典禮中， 加入對優秀畢業研究生導師的表彰環節； 在開學典禮、 畢業典禮 中，邀請導師代表發言；在研究生入學教育、學術道德教育活動 中，邀請優秀導師作勵志報告；在研究生黨團活動中，讓導師與 研究生群體共建，在活動中相互走近與融入。4. 提升導師的工作水平， 是發揮導師“第一責任人”作用的 基礎研究生教育的核心是“研究”， 研究生教育

7、的目標是要培養 出創新性人才。名師出高徒，要帶出高水平的研究生，就必須要 有高水平的研究生導師。 研究生入學后， 接觸最多的教師就是導 師。在整個培養過程中，從研究生個人培養計劃的制定，畢業論 文的選題、開題、中期考核、畢業答辯到就業，導師都發揮著不 可替代的“導”學作用。 學校應從研究生培養機制上對導師提出 學術和業務要求， 督促導師不斷提升自身的學術科研能力和工作 水平，把握專業前沿、行業前沿，將研究生“導”入科學研究的 前沿；不定期地組織導師參加工作交流、專項培訓等活動，強化 導師 “第一責任人”的主體意識，倡導良好的導學關系，不斷 提升研究生導師育人工作的能力和水平； 建立以科學研究為

8、核心 的研究生助研機制和導師經費資助機制。 培養創新型人才必須有 項目，項目又需要有經費支持。例如：學校設立 “研究生科技 創新項目”， 每年劃撥一定的研究生科技創新項目經費， 用于資 助研究生開展學科競賽、自主研究以及創新成果項目。5. 建立導師與輔導員、班主任、教務員的聯動工作機制， 是發揮導師“第一責任人”作用的助推劑建立研究生工作的聯系制度。 導師定期與研究生輔導員、 班 主任、教務教師溝通聯絡，了解研究生的思想、表現和課程學習 情況。對于存在重大疾病、心理問題、經濟困難、就業困難的研 究生特殊群體， 學生工作人員應密切聯系導師， 第一時間將研究 生的特殊情況和異常表現告知導師， 共同做好特殊群體研究生工 作；建立研究生學生工作交流機制。 定期或不