1、民辦學校體育教學中如何提高學生運動參與面摘要:本文根據現階段民辦學校體育教育現狀,小學生心理特征以及對體育運動的興趣愛好。通過查閱有關引導學生參與運動和培養學生對體育運動等文獻，對民辦學校體育教育如何提高學生運動參與面所進行探究。關鍵詞:民辦學校 提高 運動參與面民辦學校的生存依靠的是生源，學生的數量達不到一定的程度學校就會生存不了。由于資金不充裕，民辦學校主要通過主科的教學質量來吸引生源，從而缺乏對體育教學等副科的重視，具體表現為運動場地的狹小以及運動器材的缺乏，因此，民辦學校在體育教學過程中必須要調動學生學習積極性，提高學生運動參與面。體育教學過程是教師傳授運動知識,學生獲得運動中參與、合

2、作、競爭、分享與超越等體驗的基礎。體育教學中，要使教學過程達到預定的教學效果，離不開學生在教學中的參與。學生的參與，既是學生各種運動體驗的基礎；也是教師教學能力的最直接表現。在實際教學中如何引導學生積極的參與到運動中去？特別是對一些高年級女生或對運動不感興趣的學生，該怎樣引導？不同的對象適用不同的方法。有時教師的一句話、一個眼神、一個動作、一個情景的設置，都有可能會改變學生參與運動的態度，更多時候是取結于教師的經驗、知識、方法、責任心及對學生的了解程度。體育教學中，學生參與運動可分為個體的參與程度與群體的參與面。在一定程度上可理解為：個體在體育教學中的運動參與度是學生練習效果的反映；群體參與運

3、動面則是體育教學效果的反映。個體參與度更多的是與個體對運動項目的興趣、項目運動能力、運動習慣成正相關；群體參與面更多的是與教師在教學中引導方法、群體運動氛圍成正相關。體育教學過程中，教師應把學生的群體參與面擺在第一位考慮，兼顧個體參與度。在引導及提高學生參與運動面上，可建立三個機制：引導機制、督促機制、評定機制，以及提高學生體育學習積極性。一、引導機制引導機制主要分早引導與善引導?！霸纭币龑Ь褪窃谡n時教學計劃與學期教學計劃制定時引導學生參與，做到學期教學計劃與課時計劃學生心中有數，盡量避免教學過程中學生對運動項目“沒興趣”、“不會”、“太難”“不想練”的借口。“善”引導是教學中運用的具體方法應

4、因人而異。1.“早”引導“早”引導主要是兩個方面：一是學期教學計劃及課時教學計劃讓學生早知道，在學期第一節體育課時讓學生知道，并在課中留一點時間，給學生提出修訂計劃的機會；二是課堂教學內容讓學生早知道，在每節體育課后留出幾分鐘，告訴他們下節課時教學內容，并聽取他們的意見，作點讓步。這樣做的目的是要讓學生知道，教學計劃及教學內容都是學生“參與”制定的，是學生自己的選擇，課中練習時必須更好的參與。2.“善”引導“善”引導主要是指課中練習時，多了解學生的性格、心理特點，多掌握、運用一些方法。俗話說“教有方法，教無定法，貴在得法”，不同的學生有不同的引導方法：爭強好勝激將法；沉默寡言鼓勵法；調皮搗蛋約

5、束法等等。在教學過程中，并不是都要長篇大論似的“說服”，許多時候一句話、一個眼神，一個手勢就能達到效果，目的能使學生參與到運動過程中去就行。二、督促機制建立督促機制目的是營造群體的參與氛圍。關鍵在對所教學生進行合理分組，使不同性格類型、不同運動水平層次的學生，分在同一組；然后引導他們建立個人及群體的運動要求、運動須達到的效果、要達到的目標；其次是教師再引導學生，讓他們自己回答“違約”應承擔的“責任”；最后就是教師在課中用“責任”來約束、督促學生，達到所有學生都積極主動的參與運動中去。在實際的體育教學中，特別要強調組中各種差異的“互動”。1.自我督促自我督促主要是培養學生在體育教學中的參與、超越

6、精神。對不感興趣項目、不會的運動項目教學中，強調“參與”；對自身有難度的運動項目或有更高要求的運動項目，教學中強調“超越”。由于有前面的“責任”，當學生出現惰性或畏懼的心理時，隨時就可以提醒他，讓他進行自我克服。2.群體督促群體督促主要是培養學生團隊的合作、互幫互助、相互督促、共同參與和提高的精神。當團隊中有人在體育運動教學項目不會時，運用團隊的智慧展開幫助；當團隊中有人“掉隊”或遇到困難時，由團隊給他鼓勵與支持。這一點，對在體育教學過程中處于兩個“極端”的兩類學生，效果明顯。性格內向、不愛運動的起到團體鼓勵與幫助作用；性格開朗、調皮搗蛋的起到團體的約束與“制裁”作用。3.教師督促教師督促主要

7、是練習中教師的指導、分析、評判、激勵、反饋等。對課中學生個體及群體的練習參與情況及時下“結論”。好的表揚，不理想的批評，有進步的鼓勵，把課中的參與情況在第一時間反饋給學生，讓他們清楚情況，以便有針對性的不斷改進。三、評定機制在當前的各類學科教學中，某種程度上還是一種應試教育，學科成績對學生行為的約束作用還是顯而易見的。要運用體育的評定作為一種手段，來提高體育教學中學生的運動參與面，關鍵是在成績評定的設計上，要起到能把學生導向到參與運動中去的作用。1.對比評定對比評定有兩個方面：橫向與縱向。橫向是個體相對自己參與運動情況的變化；縱向是相對于其他個體參與運動情況的變化。由教師、群組、個體給出對運動

8、參與是進步或退步的評定。目的是引導學生不斷進步，只要學生有進步，就應給以好的評價。2.群組評定群組評定是由教師及其它群組給出的，對被評定整個群練組參與運動情況的變化評定。包括群組練習氛圍、互幫互助、共同提高等。在群組評定中特別要對群組中存在的兩類個體作嚴格的評定，即在教學過程中原來性格內向、不喜運動與原來性格活潑、調皮搗蛋的學生，評定時強調群組使其發生的變化。對群組能促使這兩類個體，積極的參與體育教學運動中去的，群組可得高分，否則應追究群組每個成員的責任。同時，教學過程中調動學生積極性對提高學生運動參與面也有極大的幫助。教學過程是由教師、學生、教材、教學方法與手段等要素組成的，各環節都能有效地

9、調動學生積極性。一、教師方面從教師角度來講，能采取的對策、措施很多，但我認為可從以下幾方面來調動學生積極性。1.教師語言。教師表達能力的高低直接影響教學的效果，所以提高語言的表達能力，使用形象的語言是激發學生興趣的一個重要方面。譬如教學生蹲踞式起跑時，盡管老師講了前腿如何，后腿如何，兩手如何支撐，重心如何前移，但到了起跑時，學生怕跌筋斗，大多數還是站起來后再跑出去，蹲踞僅僅是擺個樣子。筆者在講述時把蹲踞式比作好似壓緊了的彈簧迅速可以釋放出能量彈出去一樣，同時還做出準確形象的示范動作，結果學生興趣高漲、勁頭十足，馬上有種去體驗、模仿的欲望，使蹲踞式起跑收到了較好的教學效果。形象化語言，能啟發學生

10、對現有知識的應用，使之融會貫通。比如，在彎道跑時，教師不是一開始就講彎道跑的動作要領，而是對學生說今天我們要做一個物理實驗。學生聽了很驚奇，接著就用同學們在物理課上學過的向心力、離心力的原理，闡述了彎道跑中身體必須保持一定的傾斜度和傾斜度與速度成正比的道理，然后組織學生練習，同學們把彎道跑訓練變成了對物理原理進行驗證的實習，練起來情緒自然高漲。2.教師的儀表、姿態。這是激發學生學習興趣的誘因。教師在體態、儀表舉止和技術動作示范等方面應給學生以楷模，使學生產生羨慕的“心理定勢”，這種心理活動的準備狀態會直接影響到教學效果。一個體魄強壯，體型勻稱，姿態瀟灑，動作優美，身著整潔運動服的體育教師，會對

11、學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。教師在教學過程中要注意標準的示范動作。心理學家認為，人類在認識客觀世界過程中有以上的信息來自視覺，形象記憶在理解和保持記憶方面都明顯優于邏輯記憶。因此，在教學中，教師必須用準確的示范，幫助學生在頭腦中形成清晰的表象。因為一個正確的示范動作，不僅能引起學生的高度注意，而且能提高興趣，增強記憶效果，這一心理反射的過程為：注意興趣羨慕模仿的欲望積極參加實踐。學生的學習熱情由此而被動員和激發起來。3.教師的情感。教師受黨、國家和人民的重托而肩負對后代的教育、教學的任務。在課堂上應該隨時從各方面關懷學生，特別是對那些情緒不高，積極性受到了挫傷的學生，要

12、區別情況分析原因，及時注意，酌情解決。例如：有的女生做動作膽小，怕羞，不敢完成動作，那就應該降低難度，消除她們心理障礙，耐心指導技術，加強保護措施。又如：有的學生一時學不會復雜的動作，那就應該分解教學或采用誘導練習。又如：有的學生由于教師或同學用語不慎而傷了感情，情緒不高，那么就應該注意教態、教學用語，處理好團結問題或暫時調組。對待新生應該體貼關心，親切和藹，平易近人，注意交流思想感情。應該照顧并善于利用女生愛干凈的心理特點，可以事先請她們幫助把器械墊子抹擦干凈。4.教師的業務素質。教師的業務水平是圓滿完成教學任務，提高教學質量的重要因素。體育教師業務水平，包括田徑、體操、球類、武術、游泳、速

13、滑、氣功等專項知識、技能以及體育的多學科基礎理論知識的掌握程度，以及教學技巧教學藝術諸多方面，這些都直接影響著學生上課的積極性和體育教學效果。二、學生學生是教學的主體，發揮主體的能動性是提高學習積極性的最生動有效的辦法。1.提高認識，樹立為祖國而學習和鍛煉的信念。必須使學生充分認識到學校體育不僅為保證學生在校期間有健康的身體來完成全部學業，而且為走向社會自身繼續成長和發展身心素質打好堅實體育理論和技能基礎。認識到健康的身體是未來事業成功的支柱，認識到自己的健康不僅是個人的事，而且是關系民族興衰的大事，從而增強積極參加體育學習和鍛煉的欲望、動機和興趣，使體育鍛煉成為自覺行動。2.貫徹課堂常規，引

14、導積極性的發揮。課堂常規是保證課的正常進行，調動主觀能動性而制定的公約。如：提前做好上體育課的準備，及時換好運動服裝，提前到達場地，做好上課的思想準備，遵守課堂紀律，按照教師的要求進行練習，積極思考領會教師所講授的內容，掌握練習方法。不閑聊、不打鬧，不談論與上課內容無關的話題，集中精力上好課。對執行常規的好人好事，教師應及時表揚。激勵競爭、拼搏，倡導協作、信任、正義、友誼和一切行動聽指揮等良好的個性品質和人文素質。3.積極參加課外鍛煉，認真復習課堂上所教運動技術，努力提高身體素質水平，培養自覺地經常地參加身體鍛煉好習慣的。三、教材精選教材，優化教學內容，對學生上課的積極性影響甚大。貫徹大綱精神

15、，根據學生的心理、生理特點及已有的運動基礎，選擇通過努力實踐能基本掌握的教材。如果所選教材難度過大，大部分學生經過主觀努力仍不能掌握，就會失去學習信心而影響興趣。反之，如教材內容過于簡單，毫不費力即可掌握，就會使學生感到沒有什么可學，也會影響興趣。1.比較法：例如教學生急行跳遠時，一般學生開始時做不出展腹動作。如果教師光說這個學生做對了，那個學生做錯了，那么做對的學生聽了很得意，錯了的就不感興趣，特別是這種重復指點次數過多時，會導致學生喪失信心。如果教師采用正誤比較的方法，叫做得好的同學先做，要求踏跳后空中展腹，再請做得不好的同學模仿、體會一次，然后再講解，進行比較，這樣，一比一照，學生主動練

16、習的積極性會高起來。2.競賽法和游戲法：體育課中盡可能運用競賽法和游戲法來調動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中，教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結果伸腿也學會了，成績也提高了。3.多樣化的練習形式：練習形式多樣直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如準備活動，不能老是采用一成不變的跑步和做操，機械地枯燥地重復，會使學生產生厭煩情緒。假如教師能結合課的內容和教學任務，變換成競走，矮步走，側身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后側踢腿跑，變速跑，花式圖案形走、跑、雙人操、輕器械操、