1、教師學(xué)習(xí)心得三篇 一 、學(xué)習(xí)王 x 主講的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí) 行力的體會： 我感覺王教授講的內(nèi)容很廣博、很實際，語言質(zhì)樸。聽 后感覺到當(dāng)一名好校長是一件很不容易的事。具體感受如下： 1. 當(dāng)一名好校長要有自己的哲學(xué)思考，要學(xué)會獨立思 考。開設(shè)好校本課程，課程的設(shè)置要從學(xué)生的實際出發(fā)，要 替學(xué)生著想，校長的思考一定要比社會早10 到 20 年。教育 要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，為人的未來奠基。講座中提到的 “后茶館式教育”提倡所有課上都讀書，這個教育方式 提的好。有利于擴大學(xué)生的讀書量，利于提高學(xué)生的綜合素 養(yǎng)。 2. 當(dāng)一名好校長要善待每一位教師，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 這一點說起來容易，做起來難

2、，校長要切實關(guān)心每一位教師 的冷暖，替教師解決工作以外的生活當(dāng)中的困難；把教師的 專業(yè)發(fā)展放在重要位置，幫助每一位教師規(guī)劃好教育生涯， 助教師成長。 3. 當(dāng)一名好校長要有較強的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。要有所為 有所不為，不從眾、不人云亦云，要立足本校實際開發(fā)好校 本課程、 發(fā)展好教育， 把知識和精神柔和在一起向?qū)W生傳授。 知識一旦離開了精神就死了、成為死知識，培養(yǎng)出來的人就 是無精神指引的行尸走肉。精神的傳承是一個民族不斷進步 的途徑 4. 當(dāng)一名好校長要有人格魅力、 心胸廣闊、 業(yè)務(wù)精湛 校長要和教師一起摸爬滾打、一起成長。校長要學(xué)會借鑒別 人的經(jīng)驗發(fā)展自己的教育事業(yè)。 二 、學(xué)習(xí)鄭 x 主講的校園

3、心理危機的應(yīng)對體會： 近年來，校園輕生事件時有發(fā)生，如何從心理危機干預(yù) 角度積極預(yù)防和快速有效應(yīng)對可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的校園 輕生事件，保障學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，維護廣大師生 身心健康和生命安全，使危機損害降到最低，是學(xué)校必須嚴(yán) 肅面對、亟待研究和解決的新課題。 建立健全學(xué)校心理危機干預(yù)機制，是學(xué)校堅持以人為本， 加強生命教育的重要標(biāo)志，它不僅體現(xiàn)在危機時刻對師生心 理的救助，還體現(xiàn)在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中對每一位師生 個體心身健康的關(guān)注：學(xué)校要開設(shè)好心理健康課、生命教育 課；讓學(xué)校的心理咨詢室發(fā)揮好應(yīng)有的作用；對廣大教師進 行心理知識培訓(xùn)，切實提高廣大教師的心理咨詢能力。 總體上來說，心理

4、健康教育在學(xué)校日常教育教學(xué)管理實 踐中，在危機事件發(fā)生時，都充分顯現(xiàn)了其不可替代的專業(yè) 和社會價值。心理危機干預(yù)在學(xué)校應(yīng)對危機事件過程中重要 且必需，但并非萬能！加強生命教育課題研究，開展系列生 命教育工作實踐，建立和完善學(xué)校心理危機干預(yù)機制，未雨 綢繆，當(dāng)是學(xué)校強化以人為本、全面推進素質(zhì)教育所必需的 重大系統(tǒng)工程。 三、學(xué)習(xí)劉 x 主講的贏在課堂心得： 1. 劉 x 校長的講座很精彩，理論和實踐的例子相結(jié)合， 講得也很生動，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實施過程時， 講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” ， 他主張把“首學(xué)權(quán)、首思權(quán)、首試權(quán)、首創(chuàng)權(quán)”還給學(xué)生， 這是好的，但是他主

5、張不預(yù)習(xí)，并且還批評預(yù)習(xí)的做法，對 于這一點我不敢茍同，據(jù)我了解第五中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的實施就 取得了很好的效果。 2. “先學(xué)后教 , 當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)課堂教學(xué)的具體 做法。先學(xué)是在老師的引領(lǐng)下 , 通過任務(wù)、問題 , 在限定的時 間里,由學(xué)生獨立完成 ,不問別人 ,不抄資料 ,老師也不提示 , 整個先學(xué)過程類似于考試。由于時間有限 , 學(xué)生在這個環(huán)節(jié) 須充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能 , 學(xué)習(xí)效率自然會提高。 體現(xiàn)“放 手但不放任， 自主但不自由” ，教師要走進學(xué)生調(diào)查、 了解， 把握學(xué)情。對于語文課的創(chuàng)設(shè)情境，我認(rèn)為有待于商榷，情 境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生與文本的溝通；有助于學(xué)生體驗作者的心 靈感應(yīng)；有助

6、于學(xué)生感受文學(xué)作品的感染力、體驗文學(xué)作品 的魅力。 3. 在培養(yǎng)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，曾每節(jié)課上到 30 分鐘 時就打鈴，然后蔡林森校長親自到每個班級巡視，看教師是 否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開始訓(xùn)練了，經(jīng)過一段時間的堅持， 教師們終于習(xí)慣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我想堅 持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅持 去做了，才能有收獲。堅持一方面是實踐的教師要堅持，另 一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅持，洋思的經(jīng)驗就是 最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進行著課改的實驗，我們有時 缺乏的就是堅持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步 不前，看一看“洋思” ，再想一想我們正在做的是否正確、

7、是否值得，當(dāng)我認(rèn)定了前進的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅持、 前進。 4. 聽后使我想到陶行知的“六大解放” ：即“一、解放 他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、 解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能談；五、 解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問； 六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考， 不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化 所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高 興干的事情。 ”可現(xiàn)實呢？我們教育是如何對待學(xué)生的？學(xué) 生是一個個活生生的人啊，在他們成長的過程中，他們需要 的不僅僅是文化知識的學(xué)習(xí)，他們還需要道德品質(zhì)的培養(yǎng)， 情感