1、高中語文氓教學設計說教材：（一）教材地位詩經兩首是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語 文在詩歌教學中按照中國古代詩歌的發展順序來進行課文編排，詩經作為 我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學段，即開 始安排古代詩歌的學習，目的是讓學生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩 歌表情達意，從而認識古今文化的聯系，培養和弘揚民族文化和民族精神。（二）學習目標1.了解詩經的特點，分析比興手法。2. 理解詩歌的思想內容，把握人 物形象。（三）教學重點、難點1.理解詩歌內容，把握人物形象。 2.理解詩歌的思想內容說學法:學生學法： 1、討論交流法 2、個性展示法 3、課堂

2、辯論法設計意圖：討論交流的法是建立在學生自己獨立思考之后，形成自我觀點 后的溝通交流，學生間的思維碰撞更有助于學生新觀點的形成和完善。個性展 示法在于讓學生在課堂上表達自己的觀點，鍛煉口語表達能力的同時，也為書 面的鑒賞分析打好基礎。課堂辯論法的應用使得課堂不同的觀點立場相互較 量，促進學生對于問題的深入探究。說教法:教師教法： 1、朗讀法 2、點撥法 3、歸納法設計意圖：詩歌教學永遠離不開朗讀法，在本次課的設計中，采用多種朗 讀方式，包括配樂朗誦，學生朗誦喜歡的詩句，背讀和教師引讀。讓讀書聲讀 書聲真正的彌漫在詩歌的課堂。本課以以主問題的設計帶起全文的賞析，因此 學生的分析鑒賞在課堂的呈現上

3、會顯得有些零散，教師借用點撥、歸納的方 法，結合板書的設計能夠增強課堂的條理性，使得學生的發言更清晰。說教學過程 :一、 導入新課中國被譽為詩歌的王國。現實主義詩歌的源頭上溯到詩經，浪漫主義 詩歌的源頭追溯到離騷。孔子說：“詩可以興，可以觀，可以群，可以 怨”。今天我們一同學習詩經中的氓。新課導入從中國現實主義詩歌和浪漫主義詩歌的源頭切入，本課是學生高 中語文學習中古代詩歌單元的第一課，從詩經入題吻合本單元的單元提 示，同時離騷概念的引入也為本單元第二課做了鋪墊。二、 明確學習目標1. 了解詩經的特點，分析比興手法。2. 理解詩歌的思想內容，把握 人物形象。學習目標的展示讓學生在課文學習之前明

4、確本課的學習重難點，真正讓學 生做到心中有數、有的放矢。關于詩經，學生在初中時期學習過蒹葭和關 雎，因此學生對詩經的特點和比興的手法并不陌生。詩歌女主人形象的概括 成為本課教學的重點，而對于中關于愛情觀念的探究作為本課的突破難點。三、 配樂朗讀，梳理概括故事情節詩歌學習在于朗讀，在學生第一遍朗讀中選用古琴曲鳳求凰為背景音 樂，為朗讀營造一種古韻氛圍，更易于帶學生進入詩境。朗讀后對學生的朗讀 情況進行點評指導，主要是讀音的準確和四言詩二二拍的節奏。氓是一首敘事詩，學生自主概括梳理故事情節有助于理解詩歌淺層的 含義，對女主人公戀愛、婚變、離開的經歷以及情感脈絡的變化有準確的把 握，同時為重難點的突

5、破做好了鋪墊。四、 教學重難點突破1.初探究：課文中哪些詩句給你留下了深刻印象？勾畫出來，并簡要賞 析。本堂課的學習重點在于對女主人公形象的概括與認識。但重點內容突破的 問題設置沒有選用“詩歌塑造了怎樣的人物形象？”也沒有從詩經手法角 度“詩歌是如何運用比興手法的？”出發。引導學生從自己留下深刻印象的詩 句入手，這一角度突破口小，有助于學生自主理解，角度多便于學生從故事情 節、人物形象、比興手法運用等方面發散出去，也就是用一個總問題將全文穿 起。同時這樣的問題設置更便于學生將自己的觀點闡發出來，正所謂“讀進 去，說出來”。這樣的讀詩的角度，除去讓學生學會解讀氓之外，也學會 讀詩鑒賞詩的一般規律

6、。這一環節中，詩歌內容的分析理解更注重于課堂的生成，教師重在引導而 不是講授。在小組活動，先引導學生先自主理解，然后小組交流，最后班級展 示。這樣有助于每個學生在課堂中都有自己的理解和獨立的見解。2.再探究：女子離開氓以后，能不能獲得幸福？這一問題的設置事實上在前一問題的基礎上生發出來的，在于引導學生深 入探究詩歌的思想內涵。語文課程是工具性和人文性的統一。對于正確愛情觀 的探討有助于學生核心素養的培養。這一環節的問題設置本身就是兩面性的， 富于辯論性。而學生對這一問題的不同解讀，會在課堂上呈現思想和觀點的碰 撞，在辯論聲中學生們會對正確的愛情觀有清晰清楚的認識。在本環節中教師 引導學生“以文

7、解文”的閱讀方法，以規避學生完全脫離開文本進行無根據的 拓展延伸，在本堂課上學生結合文本聯系實際的爭辯將課堂推向了高潮。五、 課堂小結什么是愛，愛是靈魂的共通，愛是精神的平等。什么是愛情，朦朧派詩人 舒婷用致橡樹給我們做出了詮釋。本課以朗讀舒婷致橡樹節選收尾，以教師朗讀的聲音帶動學生一同跟 讀，這一環節的設計一方面是與學生上一環節內容想成呼應，同時有和上課伊 始的朗讀呼應，從朗讀聲氣，再朗讀聲中結束，使得整堂課的設計結構圓和。板書設計：氓甜蜜戀愛 比興手法不幸婚姻 女主人公堅定離開 （勤勞、果斷） 對比手法在板書的設計上，板書內容以學生的分析為依托，師生合作歸納提升， 通過板書的設計使得學生自主探究的內容更具有條理性，詩歌的故事情節、人 物形象、藝術手法的重點內容更加突出，故事情節三階段中采用不同的顏色， 以顏色來代指女主人公的感情，將情感脈絡變化更好的呈現出來。感受：感謝教科所給予的這次歷練和提