1、新課程理念下的音樂課堂教學中的評價在教學中怎樣才能對學生進行恰到好處的評價，以促使學生的欲望呢？那么就需要教師精心的設計靈活多樣的評價方案，突出音樂學科特點，基于對新課標評價原則的理解及課堂教學 評價的了解和探索，設計小學音樂教師教學評價的方案，現(xiàn)總結如下：一、在教學過程中教師的評價在音樂課堂教學中，學生的生動學習和主動發(fā)展， 主要通過 口頭語言和體態(tài)語言來鼓勵和激勵。“鼓勵評價法”是日常教學活動中運用較多的一種評價方法， 是激發(fā)學生內(nèi)在潛能的重要手 段，也是形成學生持續(xù)性、發(fā)展性學習的重要途徑之一。例如：在學生用輕快、活潑的聲音演唱完歌曲 花蛤蟆時, 我熱情地說：“你們唱的太好了，我仿佛置身

2、于一片荷塘月色之 中，一群可愛的花蛤蟆在開演唱會呢！景色太美了，再來表現(xiàn)一 遍怎么樣？ ”學生熱情高漲。 這遠比教師說“你唱的真好”更能 提高學生的學習熱情，隨后教師引導學生啟發(fā)現(xiàn)象， 加深了對歌 曲的理解，感受歌曲所描寫情景。在教學中，根據(jù)學生個體差異不同，只要看到有進步的學生， 教師一個親切的眼神，一個會心的微笑，或用手拍拍學生的肩膀 表示認可，都能使學生得到溫暖和鼓勵， 那么學生學習積極性會 大大提高。例如：學習拍手拍手這課時，因為這首歌曲比較歡快，又需要學生拍手表演，所以學生學習氣氛熱情高漲，我注 意到平時最不好表現(xiàn)的一名學生， 也怯怯的演唱著，我走到他的 跟前給了他一個肯定的微笑，

3、向他豎起了大拇指，我看到他高興 的笑了，演唱的更帶勁了。那么通過不斷的激勵，培養(yǎng)他的自信 心，我想在不久的將來，他肯定能自信的上臺演唱，很好的展示 自己的才能。音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步，給學生很好的發(fā)展空間，激發(fā)其學習的動力，培養(yǎng)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。二、在教學過程中學生的評價在教學中學生還可以通過自評， 培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我決策、而形成的自我評價能力，對學 生的發(fā)展起到促進作用。互評可以培養(yǎng)學生積極的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu) 點，誠懇的提出別人的不足之處，幫助其他學生進步，并且在幫 助其他學生進步的同時，不斷的得到提高和完善。 通過學生的自 我反思評價，了解自己的進

4、步，發(fā)展音樂潛能，建立自信對學生 自我能力的發(fā)展，起到促進作用，培養(yǎng)學生全面健康的發(fā)展。在教學過程中，為了讓學生學會合作交流，學會相互關心， 我常常采用以小組為單位互評， 集體互評等方法，讓學生學會以 團隊的力量去競爭，安排小組互評和集體評價，學生互相提意見， 我讓學生先說優(yōu)點，后提出缺點，引導學生知道評價的方法，對 學生從小就進行良好的教育， 長大后就會先看到別人的長處， 同 時讓學生誠懇的說出自己的意見， 及時糾正。通過不斷的提高和 完善，提高學生綜合素質(zhì)。總之，新課程改革，建立了“以人為本的音樂發(fā)展觀”， 課標強調(diào)了以音樂審美為核心，以興趣為動力，注重學生個性 發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)