1、魯濱遜漂流記的教學反思關于魯濱遜漂流記的教學反思魯濱遜漂流記故事內容是魯濱遜因乘船遭遇暴風失事，漂流 到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十 多年。教學時我為學生創設了這樣的情境：同學們，假如你意外地來到 了一個荒島上，你最需要的是什么？學生的興趣一下子被激發了起 來，三、四秒鐘后，四十多雙小手齊蒯蒯地舉了起來。他們的答案 簡直是五花八門，食物、槍、刀、望遠鏡、房子、父母、同伴 四十多個人三十多個答案。并且都為他們的答案尋找了充分的理由。 我微笑著讓他們自己把這些東西分成了四大類食物、住所、安全、同伴，并趁機引導說：今天我們要認識的主人公魯濱遜，他就是這樣意外的來到了一個荒

2、島上，那么他是怎樣解決這四 大問題的呢？ 問題一岀，不用我說，學生們早己經翻開了課本，饒 有興趣地閱讀起來。邊讀邊劃邊寫體會，那專注的神情讓站在講臺 上的我感慨了好半天。不是學生不愿學習，關鍵是老師有沒有好辦 法激發他們去學習。為了使學生感悟魯濱遜而對厄運的積極的人生態度，并從魯濱遜 在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。我特別設計 了讓學生熟悉魯濱遜戰勝各種困難的經歷的環節。讓學生反復讀課 文重點部分，練習講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎上，組織 學生談談從魯濱遜的經歷中想到什么，從魯濱遜的身上學到什么。 進而討論一下，在競爭H益激烈的現代社會，人們應該如何“學會 生存”，學會競

3、爭。本文教學后，在班中掀起了讀原著的熱潮。從學生所寫的讀后 感中，可以看出本文對學生思想上的觸動是很大的。魯濱遜漂流記是作家笛福的著作，文字洗練，敘述流暢，情 節曲折，非常容易吸引學生閱讀。魯濱遜是書中的主人公，本課是 該書的縮寫。課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜遇險 上島建房定居養牧種植救星期五回到英國。這些故事情 節，處處緊扣險，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的 主人公，使學生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱 遜在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。這是一篇獨立閱讀課文，在課堂教學時，我主要圍繞難和險字 展開教學，把精力集中在孩子直接接觸文本的閱讀上

4、，引導學生挖 掘文章中的幾個關鍵問題，然后帶著問題讀課文，讓學生自學自悟, 動口、動腦、動手，用不同的符號找出有關的語句，并讓學生通過 朗讀這些句子，自讀自悟，在讀中體會，并讓學生動筆在相應的句 子下方做上旁注，從而讓學生養成良好的閱讀習慣。接著進行全班 交流，讓學生品詞品句、暢所欲言，各抒己見，并讓學生掌握朗讀 的技巧。由于文字淺顯，對于六年級的孩子來說并不難。在教學中，我沒有過多介入，只是必要的時候稍作指導和點撥， 主要的工作就是激趣和啟思，教給方法，引導概括，也就是讓孩子 擁有進一步閱讀的興趣和在閱讀中保持獨立思考的好習慣。魯濱遜漂流記敘述了 17世紀有個叫魯濱遜的英國人在航海 中遇險，

5、孤身一人流落到一個荒無人煙的小島，為了戰勝死亡，他 依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了頑強的斗 爭，經過28年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉。梗概按魯濱遜 歷險的時間順序記敘，寫了 “遇險島上” “建房定居” “養牧種 植”“救星期五“回到英國”。突出了魯濱遜惡劣的生活環境。 表現了他不畏艱險，機智堅強。聰明能干的特點。課文的教學重點 是了解名著大意，體會人物的人生態度，激發閱讀整本書的欲望。一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1、創設了濃厚的讀書氛圍和寬松的交流環境。把學習的主動權 交給了學生，讓學生成為學習的主人，讓學生自覺主動地去學習。學生課前對原著的閱

6、讀以及課上展示的內容，都由學生自己做主。 整堂課使學生學有目標、學有收獲；能創造良好的課堂教學情景， 激發學生的學習興趣。2、面向全體，全面培養學生的語文能力。這堂課真正做到了面 向全體學生，讓每個學生都成為學習者。學生是課堂的主體，成了 課堂的主人。老師只起到引領和點撥的作用。而恰恰就是這樣的引 領和點撥，學生的各項語文能力（聽說讀寫）都得到了培養和訓練, 尤其是“說”的能力，即表達能力，得到了充分的培養和訓練。3、指導學生反復朗讀課文之后，從“悟”字出發，體會魯濱遜 在荒島上戰勝種種困難的經歷和積極的人生態度。使學生懂得了在 厄運而前要勇敢的面對困難，要有生存的勇氣，要積極的想辦法改 善生

7、存環境，并用自己的勤勞與智慧戰勝困難，去主宰命運的道理。二、成功之處最大的成功之處是：突出學生為主體，為了讓學生感悟魯濱遜面 對厄運時積極的人生態度。在教學中組織學生交流從魯濱遜的經歷 中想到了什么？討論：在日益激烈的現代社會，人們應該如何“學 會生存” “學會競爭”。引導學生合作學習，尊重學生個性，為學 生創設了平等，寬松，愉悅的競爭學習氛圍，使學生的思想得以解 放，思維得以活躍，潛能得以發揮。三、不足之處我也感覺有些欠缺：對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹， 教師的點撥引領作用體現得還不夠充分，今后的教學中還要精心備 好每一堂課，扎扎實實鍛煉自己的課堂教學藝術。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先看圖導入新課, 初讀感受課文內容，并進行概括；然后默讀梗概，概括魯濱遜在荒 島上都遇到了哪些困難，又是怎么解決的？