1、28. 我的舞臺說課稿一、說教材我的舞臺是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。 本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒， 培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方 法。我的舞臺以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的 吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事， 反應了在藝術和 生活的舞臺上， 勇氣和毅力讓人走向成功的道理， 同時含蓄地闡述了 老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致 而又生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。二、說教學目標及重難點六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力， 能夠初步把握文章 的主要

2、內容， 并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。 他們 對藝術已經有初步的認識， 但是感悟還不夠深切透徹。 根據小學語文 課標要求及學生學情，我制定了以下教學目標： 1認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。 2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力” ， 體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3感受戲劇表演的神奇魅力。現在的學生對戲曲藝術了解甚少， 對學習戲曲過程中所要付出的 艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點 1引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇 氣和毅力。由于本篇為略讀課文，并且文

3、章內容條理清楚，學生容易把握， 所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。三、說教法、學法 根據文章脈絡清晰這一特點， 我緊緊抓住了文章總領全文和總結 全文的兩句話， 提綱挈領的牽動全文的學習， 這樣有助于為文章內容 的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文 章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。 然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉 就了我的勇氣和毅力” 為突破口， 讓學生體會作者在藝術道路上所付 出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、 教師的教路和學生的學路有機地融合在一起， 讓學生主動、 愉快的參 與學

4、習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短， 再讀長的學習方法，培養學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三 的效果。四、說教學過程（一）導入新課1. （1. 什么是“舞臺”？（為演員表演提供的空間） ；為它加一個修 飾詞（）的舞臺。（萬人矚目的， 閃亮的，燈光璀璨的， 輝煌的， 諾大的，寬闊的等）今天，我們一起走進我國當代著名的花腔女高音 歌唱家、劇作家吳霜寫的一篇回憶錄我的舞臺 ，看看她的舞臺是 什么樣的，她又有怎樣精彩的演出。也希望大家能在自主學習的“舞 臺”上，有不俗的表現！ ）根據本單元課文內容特點導入新課，有利 于學生整體感知本組課文， 也可達到溫故知新的作用， 把對前

5、幾篇課 文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。2. 板書課題，齊讀課題。（二）閱讀課文，初步感知 1檢測字詞的學習情況。師生玩炸彈游戲：請每組三號組員領讀新 詞，并說說需要提醒和注意的地方。 學習生字理解詞義是我們學習課 文的基本任務之一，而本課生僻字較多， 所以在學習時我會特別強調， 并且結合自形和字義，讓學生更容易記住。2. 再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找 出文中的句子來回答。這時學生就會找出（ 1）舞臺對我有著神奇的 吸引力；（2）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣 和毅力。 這兩句話分別為文章的總起句和和總結句， 是貫穿全文的兩

6、 條主線，從這兩句話著手， 讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起 來，并且以此為點， 層層展開。 我并不急于讓學生尋找 “我”的舞臺， 而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受， 帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情， 為達到本課的情感 目標做好鋪墊。3找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課 文重圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生 獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流 的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺， 也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可 謂一舉三得。（三

7、）深入研讀課文結合本課的自讀提示， 我確定了本節課要討論的重點問題： 課文 圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力” 寫了哪幾件事？從中你體會到什 么？教師出示要求后，學生獨學，對學，群學，小組匯報。讓小組上 講臺，喊口號，一人繪制思維導圖， 完成板書；其余學生匯報， 補充， 評價等。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化，我把抓住 課文中重點語句， 體會其中含義定為本課的主要任務。 在深入研讀課 文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。 1首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力” ，出示三個句子，在 此我以其中一個句子的分析為例。 “一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺” ，腳

8、下沒 留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒 來。” 出示重點句子， 但同時帶動整段， 讓學生讀讀這句話所在的第三自然 段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答后，板 書“剛學會走路 小床上”，然后說說透過這些描寫， “我”是怎樣的 形象？讓學生從作者的可愛童趣的形象， 慢慢深入到作者小小年紀就 對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演。學生能夠把握作者形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我” 的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物， 從而能提高學生 的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。2.本文的重難點在于如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心 血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。讓學生找出課文中描寫“我”在 舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章 第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度， 以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板 書“六歲 院子里 勇氣和毅力”。通過想象，體會暑去寒來練功的 不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此 突破本文的重難點。五、說板書設計本篇課文是以“我