1、速度變化快慢的描述-加速度（說課教案）【課題】人教版高一物理第一冊第二章第5節加速度【教學目標】一、通過自主學習、探究理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化 快慢的物理量，并導出加速度的公式，單位。二、理解加速度是矢量， 能以加速度的方向判斷一個運動是加速運動還是 減速運動，以及a、 v、v的區別。三、能利用v-1圖像計算加速度，會根據圖像斜率比較加速度大小， 即取 相同的 t，對應的 v大小不同，a也不同。并理解加速度的意義。四、讓學生經歷科學探究過程，敢于參與師生之間、學生之間的交流、討 論，敢于表達自己個人的觀點。讓學生逐步掌握一些科學的學習方法， 培養探索未知世界的精神。【重點、難

2、點分析】一、加速度的概念、定義是探究的重點。為減少學習的難度，宜從勻變速直線運動的例子特別是數字例子引入，并通過計算1s內物體速度的變化量得到速度變化的快慢，即加速度。二、本節課的教學難點是對速度變化量的方向和加速度方向的理解。只要求學生認識到若a0，能使物體速度增加；若a VO，由圖可知 V= Vt V0 0卡車做減速運動 Vt V V0，由圖可知 V= Vt V（X 0速度是矢量，v o、A v、vt遵守矢量的平行四邊形法則，卡車和火車只是特 殊情況，并給出任意的v0、vt，要求學生能用平行四邊形法則求 v。（平行 四邊形法剛開始可能要求比較高，視學生情況而定。）二、加速度的引入（5分鐘）

3、再讓學生計算火車和卡車在第1秒內、前2秒內、前3秒內的速度變化與時 間的比值引入加速度的概念提問：剛才我們的計算火車和卡車在第1秒內、第2秒內、第3秒內的速 度變化量采用了怎樣的方法？學生：比較每個物體在相同時間內速度的改變量有多大。教師：回答得很好。你們再計算一下火車和卡車在第1秒內、前2秒內、前3秒內的速度變化與時間的比值定義：物體速度的變化量 v與發生這一變化所用時間 t的比值，叫做 物體運動的加速度。加速度用字母 a表示公式：a=W?或3=丄廠公式中心V=-V單位：m/s 2或ms- 2讀法：公共汽車的加速度為2m/s2,讀作“ 2米每二次方秒”。三、a的方向與 V、V方向的關系（10

4、分鐘）在卡車的加速度計算中所出現的負號怎么解釋呢？（加速度不但具有大小, 而且有方向，是個矢量）速度是矢量，時間是標量，他們的比值加速度也是矢量火車做加速運動時 Vt VO ,由圖可知 V= Vt VO 0 , a= V/ t 0 , a與厶V方向相同，也與 V0方向相同。卡車做減速運動時 Vt v V0，由圖可知 V= Vt V(X 0 , a= A V/ t v 0 , a與AV方向相同，與V0方向相反。結論：a0,物理做加速運動，a0,物體做減速運動，a與A V方向相同。 通過做下題加深對加速度方向的理解v /ms _2123451. 加速度大則速度變化大， 加速度小則速度變化小， 加速

5、度等于 0則速度 不變化2. 加速度大則速度大，加速度小則速度小，加速度等于 0則速度等于 03. 速度為零，加速度是否一定為零？加速度為零， 速度是否一定為零？試舉 例說明。4. 加速度逐漸變小， 物體的速度是否一定減小？加速度逐漸變大， 物體的速 度是否一定變大？解釋綠燈亮的時候，公交車和電瓶車同時起步后的現象。【作業】P30 練習五 3、 4、5【教學后記】 由于加速度對初學者來說是很難理解的概念，本課程主要通過師生互動讓 學生知道引入加速度的目的， 從而更好的理解加速度的概念。 注重的是加速度的 引入，另外另類加速度也提出了， 目的是培養學生的思維， 當然會對學生造成干 擾，所以教學過

6、程中盡量少提另類加速度， 學生有興趣的話可以課后問。 整體下 來，時間可能比較緊張， 教學過程中可以把第四部分瞬時速度和平均速度留到下 節課講解。(1)圖像a、b分別表示物體做何種運動？(2) a物體3s內速度改變量A v是多少？方向與其速度方向是什么關系 ？(3) b物體5s內速度改變量A v是多少？方向與其速度方向又是什么關系 ？(4) a、b物體運動加速度分別為多少？方向又怎樣？四、平均加速度和瞬時加速度的導出(5分鐘)通過計算電車和小汽車第1秒內、前2秒內、前3秒內的加速度會發現它們 大小不同定義：平均加速度 1 * * * V它反映物體在一段時間內速度變化的平均快慢At若要求物體在某一時刻的速度變化快慢又該怎么辦呢？我們可以在這一時刻附近取一小段時間，求這一小段時間內的平均加速 度。這個平均加速度比較接近要求的瞬時加速度，而且所取的時間段越短， 平均加速度就越接近瞬時加速度，當所取的時間段厶t足夠短時，平均加速度 就足夠接近瞬時加速度，在