1、走一步，再走一步說課稿 篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了 “怎樣走好人生之路 ”這個問 題。在山的那邊用象征手法說明，通往理想之路要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。走一步，再走 一步說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。生命，生命表達了作者對生命價值及其意義 的嚴肅思考。紫藤蘿瀑布由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極 進取。童趣說的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同 學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發學生對有關人生問題的一些思考。走一步，再走一步記敘了 “我 ”童

2、年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰勝困難脫險的經歷，告訴 我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做 起，就能個個擊破、戰勝它的道理。文章通過一個故事生發出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人 以啟發和教益。二、學生分析 對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母 親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規劃。他 們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳 失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不

3、公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對 困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教 育是非常有必要的。三、教學目標： 根據前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：1、知識與技能 積累生動的詞語和優美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養學生在朗讀中初步讀出語 氣的能力及其復述課文的能力。2、過程與方法在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受 “我 ”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。3、情感態度價值觀 引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣 和力量。

4、教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解 “我”在懸崖上所學到的經驗對生活的意義。四、教學方法分析a） 教法 我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、 加深理解、引發思考。b） 學法 反復朗讀培養語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學 習方式的培養。五、教學流程（一）導入新課通過講述發生在 1945 年 1 月，英格蘭的沃頓空軍基地上， 一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施 的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發學生學習的興趣，自 然而然進入本課的學習。（二）

5、整體感悟，熟悉內容學生自讀課文，準備復述。1、自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們 應該講清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些 相關內容。2、復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。3、學生們在四人小組中相互復述 。4、指名學生面對全班復述，并進行評價。5、設置這一教學環節，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環節作好鋪墊。同時培養學生 復述課文的能力。（三）研讀理解，培養能力。 提出相關問題，引發學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問

6、題：1、在攀爬懸崖的整個過程中， “我 ”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。2、讓學生從課文中找出寫 “我 ”在攀爬時復雜的心理狀態的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的 詞句進行分析的方法。3、在 “我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？ “我”的信心有什么變化呢？為下一環節對主旨的領 悟打下基礎。4、這段爬懸崖的經歷雖然已過去很多年，但對于“我 ”來說是難以忘懷的，因為 “我 ”從中獲得了 “永遠忘 不了的經驗 ”。這“經驗 ”指的是什么？進一步領會主旨。因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的 “導 ”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就 比較關鍵

7、了。我之所以設計問題 1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發而動全身的作用，引發學生迅 速進入課文內容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀 音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。（四）聯系生活實際，拓展延伸 作者的經驗僅僅針對爬山而言嗎？聯系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教 學環節主要是使學生理解 “我 ”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發和教益。（五）質疑問難 學生再讀課文，發現并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環節意在培養學生的探究意識，合作精神。（六）反思總結，談收獲。（七）結束語師送學生一首詩 一步：一步走不完長征路 /長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷 /在人生的道路上 /請珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的經歷 得到的經驗