1、遮罩動畫遮罩動畫制作萬花筒效果制作萬花筒效果 曾迎春 一、說教學思路 遮罩動畫是flash動畫制作的非常重要的一 個表現形式。本節課通過遮罩動畫范例 萬花筒效果為您介紹了遮罩動畫的制作方 法和技巧。萬花筒的效果選擇旨在培養他 們感受美、理解美、鑒賞美和創造美的能 力，讓學生了解“動畫源于生活，動畫表 現生活”。萬花筒的設計過程是依據桑代 克的試誤說及反思性學習理論，讓學生掌 握技能學習的一般過程與方法。 二、說教材 flash課程是計算機專業的核心課程，本課程教學 采用紙質教材（flash從入門到精通、flash 標準教程）與電子教材（巧奪天工flash 從入門到進階flash卡通動畫制作視頻

2、教 程 、flash動畫設計師培訓 flash高級 action編程教程 巧奪天工flash素材采集 與課件設計）相結合，著重向學生介紹逐幀動 畫，動作補間動畫，形狀補間動畫，遮罩動畫， as函數的使用以及課件的整合。 三、說教法 任務驅動法：任務驅動法：以萬花筒效果，水紋效果，八一電 影制片廠、地球儀等多種特效為具體的任務，讓 學生在做中學，在做中感悟； 案例教學法：案例教學法：通過萬花筒的案例顯示，讓學生明 白動畫創作的一般過程； 問題式教學策略：問題式教學策略：讓學生分析案例，以問題為導 向讓學生習得知識與技能；利用假如策略進一步 培養學生創意思維。 支架式教學策略：支架式教學策略：思維

3、導圖，問題，案例。 四、說教學過程 教學引入教學引入 設計意圖：設計意圖：通過概念圖展示知識結構，讓學生有一 個非常清晰的脈絡 四、說教學過程 創設情境創設情境 四、說教學過程 設計意圖設計意圖：通過簡短的“解剖自己”的談 話法，創造一種輕松的課堂氣氛;通過對 “讓子彈飛”的劇照的修改“曾迎春出 品”“2011年4月隆重上映”“遮罩，讓我 的學生飛”激起學習的興趣。 四、說教學過程 明確目標明確目標 四、說教學過程 設計意圖設計意圖：遵循目標導向教學原理，以便 學生在新舊知識之間建立聯系，將新知識 或新概念更容易內化到已有的認知結構中。 四、說教學過程 合作學習合作學習 通過對“生日快樂.fl

4、a”源碼的分析，解讀遮 罩動畫相關概念、制作過程及技巧， 設計意圖設計意圖：合作學習體現以學生為主體一 種教學組織形式，將自主權交給學生，以 提高學生發現問題，分析問題，解決問題 的能力 四、說教學過程 案例教學案例教學 向學生呈現“萬花筒（方）.fla”進行分析， 提取要點，分步驟演示制作過程。 設計意圖設計意圖：依據學習遷移理論，借助一些 典型案例，詳細講解此案例的設計思路及 步驟，讓學生習得遮罩動畫創作的過程與 方法。 四、說教學過程 整體歸納整體歸納 歸納動畫創作過程，讓學生了解在制作的過程中 可能存在的問題以及如何應對存在問題。然后利 用假如策略對學生提出若干問題：假如遮罩層與 被遮

5、罩層交換順序？假如要設計一個圓形的萬花 筒？假如要用多個圖片呈現更復雜的萬花筒效果？ 設計意圖設計意圖：以電子檔案袋的形式進行文件管理， 讓學生了解動畫的創作過程不是一蹴而就，而是 經過不斷的試誤，不斷的完善的過程，并歸納遮 罩動畫制作的步驟。利用假如策略進一步拓展學 生的創意思維。 四、說教學過程 拓展練習拓展練習 呈現“海底世界.swf”,“旋轉的地球.swf”,“百 頁窗效果.swf”，并附上源文件。讓學生懂 得如何以他山之石攻已之玉。 設計意圖設計意圖：通過一系列遮罩動畫案例的呈 現，進一步激起學生的創作的熱情，培養 學生高級思維能力。 四、說教學過程 實戰創新實戰創新 讓學生設計一個“舞臺燈光效果” 設計意圖：設計意圖：進一步培養學習高級思維，讓 學生了解“動畫源于生活，動畫表現生 活”，而遮罩能實現美倫美奐的效果，因 此創造美盡在“彈指一揮” 五、說評價 評價內容：學生課堂表現情況評價內容：學生課堂表現情況+作品完成情作品完成情 況況 評價方法：質性評價評價方法：質性評價+量化評價