1、 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀第五單元16 麻雀教學目標：1.認識“嗅、煞”等7 個生字，會寫“奈、巢”等13 個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語。2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。3有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。教學重、難點：體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、欣賞麻雀圖片。同學們，

2、你們喜歡小鳥嗎？平時，你們都見過哪些鳥兒？是的，大自然中鳥兒的確很多，但我們平常見得最多、最普通的鳥兒你知道是什么鳥嗎？（出示麻雀圖片）2、導入課題。麻雀的確太不起眼了，它沒有漂亮的外表，沒有動聽的叫聲，甚至不被人們關(guān)注，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。3、介紹作者背景。這個故事深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學習的課文（一邊說，一邊板書課題，學生齊讀課題）。（出示屠格涅夫圖片及介紹）這就是屠格涅夫，讀過他的文章么？今天學的課文麻雀就是節(jié)選自他的獵人筆記。那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動呢？

3、二、整體感知1、了解文章內(nèi)容。初讀課文，課文出現(xiàn)了哪幾個角色？(老師根據(jù)學生匯報貼圖) 它們之間發(fā)生了一個什么故事呢？2、理清課文結(jié)構(gòu)。（指名說段意） 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀三、合作探究，品讀悟文（一）學習第 3 自然段。其實故事的發(fā)生總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們先來看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢？請同學們自由地朗讀課文的第三自然段，請你一邊讀一邊想這是一只怎樣的小麻雀？（出示屏幕）你是從哪些句子感受到的。哎，別忘了用筆畫一畫。1、學生自由朗讀后談體會。師：誰來談一談，你體會到這是一只怎樣的小麻雀？（出示字幕

4、）（1） “它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久。”（剛出生不久 可愛）師：哦，你抓住了外形描寫來理解，不錯！（2） “小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。”（非常弱小 不會飛 可憐 孤單無助需要別人幫助）師： “無可奈何”什么意思？是啊，它飛又飛不起來跑又跑不快，只能拍打著翅膀。現(xiàn)在你體會到小麻雀那無可奈何的處境了么？師：你是從它的動作、神態(tài)上來體會小麻雀非常小，很柔弱。2、指導朗讀。同學們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰能帶著這種理解來讀一讀這段話？（指名讀 焦急語氣）同學們，請看（出示課件：動畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風聲，

5、和遠處傳來的犬吠）小麻雀為什么會從樹上掉下來呢？哪個自然段告訴我們一起讀這段話。（二）學習第 45 自然段。1、體會獵狗的兇猛。（1）出示獵狗圖片。你對獵狗有什么印象？（兇猛體格健壯 行動敏捷）（2）體會小麻雀處境的危險。對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒！（出示圖片）同學們，此時此刻，小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容？（板書：吃） （生命危險、危在旦夕、千鈞一發(fā)） 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀2、默讀第 5 自然段。（品讀老麻雀要拯救幼兒的句子）

6、師：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在這千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了？就在這時候，老麻雀出現(xiàn)了，它要拯救自己的幼兒。請大家默讀第 5 自然段，書上有一句話概括了老麻雀怎樣拯救小麻雀的句子，把它畫下來。（1）生匯報，師出示句子。（指名讀）（板書：救）（2）引導學生體會“用身軀是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齊讀）3、小組合作學習 4、5 自然段。（體會老麻雀如何拯救幼兒）師：老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請四人小組一起合作讀 4、5 自然段，把相關(guān)的語句畫下來，并談?wù)勛约旱母惺堋?、品悟句意。（老師根據(jù)學生的匯報，出示相關(guān)的句子）師：誰來說一說，當小

7、麻雀生命危在旦夕的時候，老麻雀是怎樣用自己的 身軀拯救自己幼兒的？（1）“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”我想問一下，像一塊石頭似的說明了什么？（毫不猶豫 力量大 速度快著急）指導朗讀。那它為什么這么快這么急呢？把你的理解讀出來。（指名、齊讀）（2）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”釋詞：扎煞。（豎起來）師：原來的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢，是到緊急情況，它就扎煞起來。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）釋詞：絕望。（毫無希望）師：既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）體會老麻雀的偉大。師：寧

8、愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容，（奮不顧身 舍身為子）（齊讀）師：還可以從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？（3）“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”師：你能把它當時的緊張勁讀出來么？師：由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只老麻雀啊，實在已經(jīng)害怕、疲憊至極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻是沒有把握的，可是它退縮了么？ 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀（4）“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”老師比動作體會兩者之間的懸殊：“獵狗大，麻雀小”。師：在老麻雀眼里，獵狗是一只龐然大物，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇

9、猛的獵狗進行搏斗，（板書：斗）它這是在干什么？（送命）它明知送命，為什么還要這么做？（5）擴展：假如你就是這只老麻雀，你想對其中的誰說點什么？（出示圖片）師：此時此刻，假如你就是這只老麻雀，面對強大的敵人獵狗，看著身后剛出生不久的幼兒，看著一旁的獵人，你想對其中的誰說點什么？師：對啊，眼看著自己孩子的生命危在旦夕的時候，誰又能無動于衷呢？！所以作者說（出示字幕）（師引讀）（6） “可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”師：同學們，就是這只老麻雀，眼看著獵狗就要吃掉自己幼兒的時候，它突然從一棵樹上像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么樣尖叫著？它用自己的身軀想干

10、什么？可是因為緊張，它的聲音都然而它仍舊和獵狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一種強大的力量“強大的力量”是什么力量？（板書：母愛）這種愛和平時爸爸、媽媽對我們的愛一樣嗎？這是在什么時候的愛？（生死關(guān)頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕）5、師生合作讀 4、5 自然段（出示字幕）師：這又是多么感人的一幕啊！就是這種母愛，讓老麻雀戰(zhàn)勝對死和死亡的恐懼，勇敢地飛下來保護自己的孩子。就讓我們懷著心中那份感動再來回顧一下老麻雀的壯舉吧。老師和大家一起讀這兩段話，共同感受一下老麻雀生死關(guān)頭的愛子之情。（三）學習 6、7 自然段那這只麻雀的命運又如何呢？請男同學讀課文的第6 自然段，女同學讀第 7 自然段。眼前這一幕太震

11、撼人心了，作者也被這一幕深深地感動了，所以它喚回了獵狗，不能看著小麻雀被吃掉。同學們，正是因為有了愛，老麻雀才能嚇退獵狗，震撼了我、感動了我，讓我喚回獵狗，救了它自己的孩子。 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀四、拓展延伸，感情升華1、欣賞動物的母愛。 在自然界中，我們常常可以感受到這愛的力量和愛的所在。請看（出示課件）2、師伴樂深情講述母愛的故事。五、課后作業(yè)：小練筆“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”我為什么要喚回我的獵狗呢？你覺得“我”當時會想些什么？或會對獵狗說些什么？六、板書設(shè)計小麻雀救吃斗老麻雀獵狗17 爬天

12、都峰【教學目標】1. 會認 6 個生字，會寫 10 個生字，掌握多音字“相”。2. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。3. 理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格。【教學重難點】1. 有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及寫作順序。2. 懂得善于從別人身上汲取力量的道理，培養(yǎng)學生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學課時】 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀1 課時【教學過程】一、導入新課課件出示天都峰的圖片，教師對天都峰的相關(guān)知識進行介紹：天都峰是

13、黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840 米，登山石階大約有1.5 公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過 1 米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。由此引出本節(jié)課所學內(nèi)容，并板書課題。（引導讀準多音字“都”）二、整體感知1. 學生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如奮力、居然、汲取等進行講解。2. 指名分段朗讀課文，讀完后說說這篇課文主要講了一件什么事。（主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。）3. 作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？事情發(fā)展的順序。（爬山之前爬山中爬上峰頂后。）三

14、、深入研讀具體賞析文中語句：1. 學習第 1、2 自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。（1）課文介紹了在什么時間、爸爸帶“我”去干什么？（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？（因為天都峰又高又陡，用“爬”字更能準確地反映出登山時手腳并用的那種費力、艱難的情境。）2. 學習課文第 35 自然段。（1）畫出老爺爺和“我”的對話。課件出示對話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?（2）分角色有感情地朗讀對話。3. 學習課文 6、7 自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的

15、?畫出與動作相關(guān)的詞句。(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”) 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀4. 學習課文第 8、9 自然段。（1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?（2）你從他們的話中體會出了什么?明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5. 學習課文第 10 自然段。（1）爸爸為什么說這一老一小真有意思?明確：因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相

16、鼓勵，互相學習。（2）你從爸爸的話中體會出了什么?明確：這句話告訴我們，在人與人的相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。四、拓展提高學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。【教學反思】在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生找出相應句子，從而理解爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”喜悅心情的有關(guān)詞句，引導學生進行理解體會。在理解中，我緊緊抓住“我”和老爺爺爬山時的動詞，讓學生從中體會到爬山的艱難。又從“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ拋眢w會“我”和老爺爺能從對方身上“汲取”

17、力量的精神，突破了教學難點。習作生活萬花筒第一課時 作文指導教學目標：1、學會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、學會把事情的經(jīng)過寫得詳細生動。教學難點： 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀把事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。教學過程：一、談話導入生活是多姿多彩的，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有的是奇聞趣事，有的可能有些傷感。今天我們就來開個座談會，分享一些奇聞趣事，或是倒倒心里的苦水。可以是我們親身經(jīng)歷的，可以是我們看到的，還可以是我們聽說的。同學們準備好了嗎？二、暢談生活1、寫之前，仔細想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎

18、樣的。多媒體出示卡片。事情起因經(jīng)過結(jié)果2、生自由思考五分鐘，選一件印象深刻的事，填寫卡片。3、分組交流，根據(jù)卡片內(nèi)容，將這件印象深刻的事說給小組成員聽。4、小組成員間互聽互評。5、老師收取卡片，隨意抽取卡片，卡片的主人上臺分享故事，其他人認真傾聽，并給予意見修改。6、師對學生的評議加以指導。三、方法小結(jié)同學們剛剛的分享都很精彩，但是，我們還可以把事情的經(jīng)歷說得更清楚，更詳細，那如何將事情的經(jīng)過寫清楚呢？1、寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。“經(jīng)過”部分不僅要寫得詳細，還要寫得生動，形象。運用各種修辭手法 ，運用各種描寫方法，多角度敘述、描寫。相比較而言，起因和結(jié)果部分可以寫得簡短些，但交代起因要清

19、楚明白，結(jié)果應該合情合理。 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀（師板書：起因：簡潔、明了 經(jīng)過：詳細、生動 結(jié)果：自然、合理）2、按照一定的順序來寫。（時間順序、空間順序、事情的先后發(fā)展順序）四、布局謀篇，讀寫結(jié)合1、過渡：現(xiàn)在就讓我們運用這些方法，將我們的故事更精彩地展現(xiàn)在大家的眼前吧。2、明確寫作要求。可以參考課本 p73 題目，也可以自命題。情節(jié)要吸引人 。事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚。事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。五、靜心習作，評議草稿1、起草作文，教師巡視。2、分享草稿。寫完后，讀給同學聽，請同學說說這件事

20、是否寫清楚了，再參考同學的建議修改。3、謄寫習作。第二課時 作文講評教學目標：結(jié)合講評，認真修改習作。教學方法：小組交流教學準備： 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀多媒體課件。教學過程：一、朗讀展示優(yōu)秀習作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用多媒體展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。引導學生從以下幾方面進行評議：a. 按照一定的順序描寫。b寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。c. 事情的經(jīng)過寫得條理分明，具體生動。d正確使用標點，不寫錯別字。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流

21、自己的習作，互評互議。三、修改謄寫，張貼展覽1、各自修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。【范文】家庭風波我們一家人平時總能和睦相處，但是，有時也會出現(xiàn)“風波”。今天，媽媽訂購了一個飲水機，想把它安在家里，不過，由于最近爸爸不在 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學設(shè)計 教案）第五單元 第 16 課麻雀家，所以就沒和爸爸商量。等到爸爸回家時，媽媽把事情一五一十地向爸爸說清楚，可爸爸今天像換了一個人似的，翻臉比翻書還快，因為這點雞毛蒜皮小事，就引起了一場家庭“風波”！爸爸是個急性子，一氣之下，大喊：“動不動就買飲水機，錢是搶來的呀？還有，買個飲水

22、機放哪”經(jīng)過這些責罵，媽媽可忍不住了，和爸爸你一言我一語地吵了起來。“買個飲水機方便多了，你可不要動不動就罵人啊！你這急性子什么時候改啊！”媽媽火冒三丈說。爸爸吵不過伶牙俐齒的媽媽，一時接不上話了，怒氣沖沖地黑著臉坐在沙發(fā)上。這可是我勸架的大好時機！我跳出來，壯著膽對他倆說：“你們大人怎么還吵架，煩死了！因為一個飲水機，值嗎？”媽媽愣住了，馬上不說話了，這場風波終于平息了。語文園地 五教學目標：1. 了解記事文章是怎樣把事情寫清楚的。2. 能夠清楚地寫一件事。教學重點：了解記事文章是怎樣把事情寫清楚的，能清楚地寫一件事。教學時間：1 課時教學過程：一、交流平臺1.導入：本組課文中，我們學習的風箏、麻雀都是記事類的文章，同學們還記得這兩篇文章分別講的是什么故事嗎？2.指名學生回答。3.那作者是怎樣將事情寫清楚的呢？請同學們結(jié)合這兩篇課文和“交流平臺”里的內(nèi)容想一想。4.根據(jù)學生的反饋，老師加以總結(jié)： 2019 版最新統(tǒng)編 rj 人教版 四年級語文 上冊第一學期秋（教學