1、奇異的植物世界教學設計教學要求：1 通過教學，使學生了解各種奇異的植物， 激發觀察、研究植物的興趣， 開闊眼界，增長知識。2 能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。3 學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語 13 個。教學重點、難點： 重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并 能恰如其分地表達。難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原 因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預習：自學生字，讀通課文，了解大意。教學準備：課件教學時間：二課時第一課時一、引題釋題今天，我們要學習一篇新課文奇異的植物

2、世界。（板書：奇異的植 物世界。）l 指導讀課題 （引導學生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同 的感受。）2 誰能把這個課題解釋一下： “奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。二、初讀課文，整體感知1 以自己喜歡的方式讀課文。2從中思考：課文寫了哪幾種植物？三、再讀課文，自學生字 1畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解 字義。2老師檢查學生認讀情況。3說一說自己最感興趣的句子。4. 質疑問難。教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即 解決。5學習生字交流記憶的方法。第二課時一、回顧：這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去

3、，看到了哪些奇異 的植物？默讀回答，并出示表格：植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況三、理清文章結構文章哪幾節是寫參觀植物園的經過？（ 2-7 節）師引讀：第一節交代了參觀的地點植物園，參觀者小星和同學們， 向導農藝師李叔叔。師：第 8 節以感嘆句“多么奇異的植物世界啊！”點明課題，總結全文。四、以表格為切入口，理解課文內容1了解課文敘述的順序默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。出示：走進植物園T花棚那兒T小路旁T草地上T水草地T荷花池旁2默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案3集體交流：植物名 參觀順序哈哈樹 走進植物園所見所聞的現象 原因

4、聽到“哈哈”大笑聲 風吹電花來到花棚那兒蠟燭樹走到小路旁碰到葉，就像觸電 帶電看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮醉草走到草地上捕蠅草來到水草地蠅草水笛荷來到荷花池邊嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕聽到笛聲 風吹干花膜，就發笛聲說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因（ 1）自己試說（ 2）同桌互相說（ 3）指名說4 理解過渡句。 找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并 想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們 茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”1自由讀課文朗讀指導：（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什 么呀？”（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結合當時人物的感情去讀。2指名讀。六、總結 課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物， 使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異指導朗讀：多么奇異的植物世界啊！（總