1、 五年級(jí)美術(shù)第 1 課：人民的藝術(shù)家齊白石這節(jié)活動(dòng)課上完后，我覺得應(yīng)以學(xué)生為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣。”這就是孩子的語言，雖不像評(píng)論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞荷花蜻蜓這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)

2、方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對(duì)比。”我很高興，這節(jié)課后明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能大膽說出自己的準(zhǔn)確感受。第 2 課：20 世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯本課主要運(yùn)用了分析引導(dǎo)法，對(duì)比觀察法，合作交流發(fā)來解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，本課的基本目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。但是，作為一節(jié)美術(shù)欣賞課，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課的時(shí)候能夠積極參與，這是在以后的課中需重點(diǎn)研究的。另外，因注重孩子們對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力，能夠用專業(yè)的美術(shù)用語說出自己的見解。第 3 課、精細(xì)的描寫學(xué)生在畫線描寫生時(shí)一方面對(duì)物象觀察得不夠具體，另一方面不知如何用線進(jìn)行精細(xì)的描寫。

3、在今后的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察、分析物象的特征以及線的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。第 4 課、色彩的對(duì)比整體來說，本次教學(xué)活動(dòng)是成功的，但也有一些不足之處，值得繼續(xù)探討，例如：教學(xué)容量較大，內(nèi)容對(duì)在基礎(chǔ)差的鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生來說相應(yīng)的難度過大，時(shí)間顯得較為緊張。應(yīng)了解所教對(duì)象的知識(shí)程度施教，因教學(xué)時(shí)間的限制，在第三環(huán)節(jié)的處理上很馬虎，聯(lián)系實(shí)際生活做得不夠。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽，能利用所學(xué)知識(shí)分析色彩的搭配，但還沒學(xué)會(huì)別人的優(yōu)點(diǎn)，與同學(xué)拉近感情。只注重強(qiáng)調(diào)自身的長處，迫得教師參與點(diǎn)評(píng)。 但可喜的是，學(xué)生將今天所學(xué)的美術(shù)知識(shí)與生活場景聯(lián)系起來，能準(zhǔn)確的應(yīng)用色彩搭配知識(shí)裝點(diǎn)環(huán)保的超市 購物袋，

4、相信今后的生活中他們會(huì)將色彩搭配知識(shí)應(yīng)用在環(huán)境布置、衣著搭配等方方面面，積極地將美術(shù)知識(shí)發(fā)散，美化生活，享受生活。第 5 課：讓色彩動(dòng)起來整個(gè)教學(xué)過程像是我牽著學(xué)生的鼻子走，我出示問題，再由學(xué)生一一解決，課后我反思，可以設(shè)點(diǎn)懸念，能引起學(xué)生探究的欲望。可以這樣說：“人能動(dòng)、動(dòng)物能動(dòng)、風(fēng)吹草動(dòng)、可沒聽過色彩會(huì)動(dòng)，怎樣讓色彩動(dòng)起來呢？”學(xué)生們就會(huì)想些讓色彩動(dòng)起來的辦法，由學(xué)生積極探索，最終解決問題。我想，今后，多用心思考各種合適的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第 6 課臺(tái)歷、掛歷的設(shè)計(jì)本課學(xué)習(xí)能吸引學(xué)生，但制作方法、技能對(duì)學(xué)生而言卻是新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。特別是在臺(tái)歷制作中

5、有一個(gè)重心安置問題，臺(tái)歷的基座一定要用較硬的紙來做，配畫用較薄的紙粘貼，有的臺(tái)歷因粘貼的日歷和配畫頁數(shù)過多導(dǎo)致重心傾斜，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生用紙材在臺(tái)歷基座受力部位做一個(gè)支柱支撐，維持臺(tái)歷的穩(wěn)定和穩(wěn)固性。第 7 課衣架的聯(lián)想在本課的教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生從衣架的不同方向去想象，生生交流及課件展示大量的創(chuàng)新作品來拓寬學(xué)生的思路，從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。而在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，主要是通過欣賞優(yōu)秀作品，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察是如何巧妙的利用衣架的形狀去設(shè)計(jì)制作的。在本課的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，并且本課的學(xué)習(xí)分為濃厚，學(xué)生樂于創(chuàng)新思考，并且通

6、過小組合作制作出了一些有新意的作品。但是，在學(xué)生制作的過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生改變了衣架的形狀，應(yīng)在制作的過程中及時(shí)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)問題因及時(shí)輔導(dǎo)；同時(shí)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)用詞比較單一，對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。第 8 課拼貼添畫在本課的課堂制作中，學(xué)生們都能夠充分利用紙材，采用撕紙和剪紙的方法，設(shè)計(jì)了一幅幅有趣的畫，有小動(dòng)物為主的畫面，在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，在創(chuàng)作過程中，應(yīng)該注意整體的形象及色彩布局，不要細(xì)碎凌亂，把

7、握住了這些重點(diǎn)，再充分發(fā)揮想象拼貼添畫的魅力。剪貼對(duì)孩子不難，難的是拼貼畫，大多數(shù)孩子僅僅吧剪下來的圖案粘貼在了紙上，對(duì)于我所講的構(gòu)圖以及分類還是沒有太多概念，特別是添畫環(huán)節(jié)，由于他拼貼就沒有構(gòu)圖，所以更沒有地方進(jìn)行添畫了。解決構(gòu)圖問題是要長時(shí)間積累，并進(jìn)行潛移默化的，也急不得，孩子能有興趣能去做，這就應(yīng)經(jīng)達(dá)到了一部分的目的，不要對(duì)孩子有太專業(yè)的要求。第 9 課我的牙刷本課中通過教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生參與的也較多，充分的體現(xiàn)的學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，很好的解決本課的重難點(diǎn)。但是，從學(xué)生的設(shè)計(jì)圖來看，美觀性與

8、實(shí)用性怎樣才能很好的結(jié)合，還需在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。第 10 課便箋盒的設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)幾個(gè)問題：一是時(shí)間緊張，在課堂中裁小的便箋條，小年歷，再進(jìn)行裝飾制作，下課時(shí)有的學(xué)生還沒做完。2、粘接不牢固，由于部分學(xué)生使用固體膠粘接，粘合時(shí)需要時(shí)間和壓力，而學(xué)生已經(jīng)來不及等待了，在課堂中發(fā)現(xiàn)用雙面膠的學(xué)生粘接的效果較好。這節(jié)課的課前準(zhǔn)備是很充分的，有大小不同的紙盒，手工紙，固體膠等。第 11 課在快樂的節(jié)日里這節(jié)課講完后雖然效果很好，但還是發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足，欣賞作品的時(shí)候，在色彩上運(yùn)筆方面介紹的少，學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)用的光碟也沒有很好的利用上，制作步驟上要是邊演示邊講解就更好了，讓學(xué)

9、生能直觀的看到，在制作上就能很快的掌握技巧了。通過這次活動(dòng)使我受益匪淺，以前只是會(huì)制作幻燈片，沒有利用到課堂上，上面是自己的一些體會(huì)，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。第 12 課卡通動(dòng)起來的漫畫在本課中，通過做游戲、欣賞動(dòng)畫片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節(jié)，教師所收集的卡通明星，學(xué)生并不能夠全部認(rèn)出，說明教師和學(xué)生之間還有一定的距離，沒能夠從學(xué)生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需

10、要和學(xué)生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。第 13 課電腦美術(shù)巧用卡通形象通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的特點(diǎn)，注重對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的梳理和選擇、歸納，按設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行重新組合變化，形成最終的設(shè)計(jì)成果。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神。本課教學(xué)效果良好。第 14 課山水畫在本課學(xué)生的實(shí)踐過程中，墨色的濃淡和毛筆的干濕是學(xué)生難于掌握的。要讓學(xué)生了解近實(shí)遠(yuǎn)虛、近濃遠(yuǎn)淡，再分析墨汁的成分中有骨膠，濃墨時(shí)不洇，稀釋后要特別控制水分才能達(dá)到預(yù)想的效果。由于班級(jí)的孩子比較多，中國畫所需的工具又很多，生宣紙又不能太小，因此，桌子顯得不夠大。學(xué)生作畫時(shí)顯得非常局促。對(duì)于個(gè)別

11、有困難的同學(xué)，可以讓他們參考教材中的作品或?qū)W生作業(yè)臨摹、組合。教師也要多加強(qiáng)示范。 第 15 課花鳥畫這堂課，我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并通過“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的交流形式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我想雖然本課有明確的筆墨變化方法，但由于學(xué)生平時(shí)接觸較少，所以也不一定能完全理解，所以只要使學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理，平時(shí)多練習(xí)，并能從中體會(huì)到花鳥畫學(xué)習(xí)的快了。第 16 課雕塑之美雕塑之美一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點(diǎn)、分類和材料等，了解雕塑的審美特點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對(duì)雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中。第 17 課給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐