1、漢語拼音論文漢語教學(xué)論文：淺析國際音標(biāo)在漢語語音教學(xué)研究中的輔助作用摘要：本文就漢語拼音作為漢語注音系統(tǒng)存在的問題、國際音標(biāo)的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代漢語教學(xué)和對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用情況作簡要分析，由此探討漢語語音教學(xué)過程中引入國際音標(biāo)的迫切性和必要性。關(guān)鍵詞：漢語拼音；國際音標(biāo)；漢語教學(xué)；語音教學(xué)漢語拼音是漢語注音系統(tǒng)和轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)羅馬化的結(jié)合體，嚴(yán)格來說它既不是如國際音標(biāo)一樣的標(biāo)音系統(tǒng)，也不是如印歐語系各語言那樣的拼音文字。因此，作為漢語語音的標(biāo)音系統(tǒng)，拼音本身存在著不少問題。但長久以來，我們一直強(qiáng)調(diào)漢語的特殊性，倡導(dǎo)發(fā)展應(yīng)用符合漢語自身特點(diǎn)的語言理論，所以忽略了國際音標(biāo)在語音教學(xué)研究中的作用。一、漢語拼

2、音發(fā)展史漢語拼音(chinese phonetic alphabets，chinese pinyin)，是中華人民共和國的漢字注音拉丁化方案，于1955年1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現(xiàn)國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。但創(chuàng)立之初，也有不少學(xué)者想用其替代漢語，使?jié)h語拼音化，即把漢語拼音當(dāng)作拼音文字來使用。二、漢語拼音存在的若干問題從漢語拼音的發(fā)展史可以看出，漢語拼音皆有漢語轉(zhuǎn)寫和注音的功能。雖然隨著信息技術(shù)的發(fā)展，漢語拼音為漢語的計(jì)算機(jī)信息化作出了很大貢獻(xiàn)，尤其是漢字的拼音輸入法為我們提供了快捷簡

3、便的漢字輸入方式；同時，漢語拼音在漢語語音教學(xué)、對外漢語教學(xué)中也發(fā)揮了重要作用。但是，由于其創(chuàng)立之初的雙重目的即轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)和注音系統(tǒng)的融合，使得其具有天生的局限性。轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)要求盡可能使用現(xiàn)有的26個拉丁字母，以保證在書寫方式上與西語保持一致，不增加額外符號，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，這一要求顯得更為重要。然而，要標(biāo)注一種語言的語音，26個字母顯得捉襟見肘，漢語也不例外。西語的優(yōu)勢是本來就是拼音文字，在書寫輸入方面沒有顧慮。三、國際音標(biāo)特點(diǎn)ipa音標(biāo)（the international phonetic alphabet），即國際音標(biāo)，由1888年國際語音協(xié)會 (international

4、phonetic association) 的語言學(xué)家制定，是一套可國際通用的語音符號，他們希望以一個符號代表一音，并避免各人使用一套自己的符號所產(chǎn)生的不便。國際語音協(xié)會（the international phonetic association）的目的是促進(jìn)語音學(xué)的科學(xué)研究以及該項(xiàng)科學(xué)的各種實(shí)際應(yīng)用。國際語音學(xué)會1989年會議通過了國際語義學(xué)會的工作指導(dǎo)原則，概括如下3：1、國際語音學(xué)會有一套標(biāo)準(zhǔn)字母表，還提供大量符號與附加區(qū)別符來表達(dá)語音音質(zhì)的精細(xì)區(qū)別，以便更好地適用于言語聲表達(dá)需求的所有規(guī)則；2、國際音標(biāo)被設(shè)計(jì)成能表達(dá)世界所有語言可能聲音的一套符號；3、國際音標(biāo)的結(jié)構(gòu)和用法遵循以下原則

5、：（1）同一語言中的兩個語音被用來區(qū)分詞的時候，應(yīng)盡可能用不帶附加符的兩個不同符號表示；（2）當(dāng)兩個語音非常近似，任何語言都不會用來區(qū)別意義，作為一條規(guī)則，它們應(yīng)該用同一個符號表示。正是語音學(xué)會的以上工作指導(dǎo)原則，使得國際音標(biāo)有以下一些特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)：（1）記音準(zhǔn)確唯一；（2）語音描述科學(xué)精確；（3）形體簡單清晰；（4）使用靈活。上述特點(diǎn)正可以彌補(bǔ)漢語拼音方案的一些不足。四、國際音標(biāo)在漢語語音教學(xué)及研究中的輔助作用由于漢語拼音的雙重身份，即它既是轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)又是注音系統(tǒng)，因此漢語拼音在教學(xué)漢語語音的時候有天生的局限性。雖然在一般的漢語語音教學(xué)過程中這些缺點(diǎn)不是很明顯，但對外漢語教學(xué)時，或者要對漢語語音

6、進(jìn)行科學(xué)精確地描述時，漢語拼音就顯得力不從心。因?yàn)闈h語拼音的設(shè)計(jì)沒有國際音標(biāo)那樣精細(xì)，其本身還可以進(jìn)一步分解，或者說需要進(jìn)一步的科學(xué)精確的描述。雖然漢語拼音對每一個聲明和韻母也有相應(yīng)的發(fā)音方式和發(fā)音部位的詳細(xì)描述，如下（僅舉兩例）：1、q：發(fā)音時，舌面前部貼住硬腭，氣流沖破舌根的阻礙，摩擦成音。2、x：發(fā)音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。然而，首先，這樣的描述還是缺乏精確性。比如a的發(fā)音，開口度、舌位高度等沒有可量化的標(biāo)準(zhǔn)；在描述ang的發(fā)音時使用的ng音本身需要進(jìn)一步描述。因此上面這種對漢語拼音的描述還是缺乏系統(tǒng)性、精確性。然而這正是國際音標(biāo)的強(qiáng)

7、項(xiàng)，也是發(fā)展國際音標(biāo)的初衷。其次，q、x等符號不符合西語使用者習(xí)慣，有時產(chǎn)生誤導(dǎo)。再次，漢語拼音中存在同一字母不同音的現(xiàn)象。如ei中的e發(fā)音為e,en中e則發(fā)音為?#綸，容易讓人困惑。五、結(jié)論漢語拼音作為特定語言的注音系統(tǒng)有其存在的必要性。然而在對漢語語音進(jìn)行科學(xué)精確的描述時，我們則需利用現(xiàn)成的、國際通用的國際音標(biāo)。同樣，在對外漢語教學(xué)中，為了使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語過程中利用國際音標(biāo)的正向遷移功能，國際音標(biāo)的介入也顯得十分必要。而隨著中國教育的國際化，越來越多的人開始了解接觸國際音標(biāo)，其反過來又可以為我們更精確的學(xué)習(xí)漢語語音產(chǎn)生積極作用。在用國際音標(biāo)描述漢語拼音的時候，我們不妨把漢語拼音看作是漢語的拉丁化文字，同時，用國際音標(biāo)對漢語拼音進(jìn)一步描述，有