1、小石潭記導學案 設計：龍的故鄉 【學習目標】 1能正確流暢地朗讀課文，疏通文意，初步背誦課文。 2品味形象生動優美的語言，體會作者的情感。 3學習寓情于景的寫法，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。 【學習重點】 積累文言字詞，把握文意，體會作者情感。 【學習難點】 體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。 【自主預習案】 1、了解作者、寫作背景及本文的文體 “記 ”。 小石潭記的作者 ， 是 “唐宋八大家 ”之一，他擅長于寫 ，本文是 他 的第四篇。 寫作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年被貶到永州任司馬。由于政治上的失意， 無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。為排

2、解內心的憤懣痛苦之情，柳宗 元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇， 成為后世寫作山水游記的楷模。 小石潭記的 “記 ”是一種文體 ,可記敘描寫 ,也可，是屬于 的范疇。 2、自由朗讀課文，給加點字注音 簧竹 清冽 為坻 為嵁 俶爾 翕忽 怡然 幽邃 3、熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。 全 石 以 為 底 皆 若 空 游 無 所 依 其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭 4、翻譯下列句子 A 、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披覆。 B、俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 C、凄神寒骨，悄愴幽邃。 5、 理清本文寫作思路。本

3、文是按 順序來寫的，思路為：發現小潭 小潭 源流 交代同游者 6、我的疑問： 【課內探究案】 一、情景導入，明確目標。 杜甫曾有詩云： “感時花濺淚，恨別鳥驚心 ”可見，景與情是緊密聯系在一起的。柳宗元 被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水， 落筆不俗， 視角獨特， 如一幅優美的山水畫展現在 我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一 小石潭記 。 本節課我們的學習目標是： 檢查預習效果。 二、自主探究，釋疑解惑。 走近小石潭。 1、輕松聽一聽。 請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節奏，圈點勾畫生字詞。 2、大膽讀一讀。 下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。 3、勇敢試一試

4、。 哪位同學大膽地站起來讀一讀全文？ 認識小石潭。 1、說一說。 同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義， 請大家借 助工具書和課下注釋，邊讀邊口譯課文，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。 自主學習后把不懂的問題提交小組討論交流。 4 人一小組合作交流。 2、比一比。 小組討論交流后把不懂的問題提交全班共同解決。 可以學生問學生答， 也可以學生問老 師答，也可以老師問學生答，小組之間或小組成員之間相互比一比。 感受小石潭。 1、找一找。 作者初見小石潭的感受是怎樣的？你從原文中哪些句子可以看出？后來作者感情發生 了怎樣變化？ 2、悟一悟。 怎樣理解作者的感情變

5、化？結合作者的寫作背景談一談。 品味小石潭。 1、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的 ?你最喜歡這些景物里的哪一處？它的什么 特點讓你覺得特別美？請選擇一處進行賞析。 2、探索嘗試：小石潭如此之美，請你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的？ 三、結合目標，有效訓練。 柳宗元雖 “記之而去 ”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景觀，一日，作為導游的 你帶隊到此游覽，你將如何向游客介紹呢？請結合課文的描寫，展開想象，寫一段導游詞。 【拓展檢測案】 一、課內語段閱讀。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水 尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼

6、，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴， 參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來 翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃 記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 1、通讀全文后，選用原文中的相關文字填空。 “伐竹取道 ”與上文的 “ ”呼應，又為下文的 “ ”埋下伏筆。 既表現潭水之清，又暗示石潭之小的語句是 “ ”。 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中 “”和 “”兩 個句

7、子得到印證。 小石潭 ”的什么特點？ 2、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現了 3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？ 4、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方 法？ 5、根據原文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發展變化的。 二、課外語段閱讀。 閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題。 甲文小石潭記 乙文道州城西百余步，有小溪，南流數十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，敧嵌 盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民 退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘 徊溪上，為之悵然。 注釋道州：今湖南省

8、道縣。唐時偏僻荒涼，元結曾在此為官。合營溪：匯入營 溪。敧：傾斜。嵌：凹陷。逸民退士：遁世隱居的人。置州：設置州郡。 1、 甲文第二段描寫的內容是 ；乙文中描寫溪水的語句是 。 2、解釋下面加橫線詞在句中的意思。 潭中魚可百許頭 可： 以其境過清 清： 南流數十步 南： 不可名狀 名： 3、用現代漢語說說下面句子的意思。 其岸勢犬牙差互，不可知其源。 佳木異竹，垂陰相蔭。 4、 面對美景，乙文作者為什么會產生“悵然”的情緒？ 【自主預習案】 1、柳宗元 山水游記 永州八記抒情議論 散文2、hud ng li e ch i k a n ch u x iy su i 3、全石/以為底皆/若空游/無

9、所依其岸勢/犬牙差互潭中魚 /可百許頭4、A、青蔥的樹枝，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風 飄蕩。B、忽然間向遠處游去了，來來往往，輕快迅速，猶如在同游人逗樂。C、感到心神 凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。5、游覽潭中景物 潭中氣氛 【課內探究案】 二、 1、作者初見小石潭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴佩環，心樂之 ”以及 對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從 “寂寥無人， 凄神寒骨”的描寫可知。2、樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心 中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調， 而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情； 但這

10、種 歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 1、圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓；圍繞小石潭本身，作者描寫了水 聲、潭水、游魚、溪身、氣氛。第 1 段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用 “隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，點明小石潭人跡罕至，為下文寫 環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。第 2段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水 的特點是清澈見底，游魚的特點是動靜結合、相映成趣，作者從游魚、陽光、影子等角度描 寫潭水。整段話無一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽光 下，魚兒的影子落在潭底

11、的石頭上， 更顯出了水的清，這種方法叫側面描寫。作者先寫魚兒 一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態描寫；忽然，魚飛快地竄往遠處，非常活 躍，好像跟游人逗樂，這是動態描寫。作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也 像人那樣感到快樂。第 3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫。寫小溪，溪身像 北斗七星那樣曲折，這是靜態；溪水像蛇行那樣曲折，這是動態。一靜一動描寫小溪，準確 地抓住了景物的特征。 小溪曲折延伸， 望過去， 看得見的一段水面映著天光云影， 亮光閃閃， 看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫出了景物的特征。 2、先聲奪人。如第 一段，寫小石潭的出現，采用了先聲奪人

12、的手法，如 “隔篁竹，聞水聲 ”，用“雞珮環 ”的比喻 形容水聲悅耳，用 “心樂之 ”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫 “伐竹取道，下見小潭 ”，就 十分令人神往。抓特點，用比喻。寫潭的構造形態，緊緊抓住特點來寫，先挑出 “全石以為 底 ”，從而照應了 “水尤清冽 ”一語，然后用比喻 “為坻，為嶼，為嵁，為巖 ”，寫石底卷出水 面的形狀， 給讀者的印象非常鮮明突出。 正面描寫。 寫岸上景物， 則采用了正面描寫的方法， “青”、 “翠”寫顏色， “蒙絡搖綴 ”寫形貌， “參差披拂 ”寫動態，寥寥數語，寫得宛如圖畫。正 面、側面相呼應。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。 “皆若空游無所依 ”

13、一句，既 正面寫出游魚的自由自在， 又側面表現了潭水的清澈透明。 對比描寫。 為了突出魚的生動活 潑，作者巧妙地把 “佁然不動 ”和 “俶爾遠逝，往來翕忽 ”兩種情態加以對比，靜動相對，尤能 顯出魚的活潑。 擬人。 “似與游人相樂 ”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。 三、各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我帶領您參觀一個不知名的小石潭。 大家 請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。大家跟 著我一起往西走。 大家請閉上眼睛， 知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環相互碰撞的清脆 聲。現在請隨我順著這條小路下去， 讓我們來一探究竟。 現在我們所看到的

14、小潭就是大家剛 才聽到的清脆聲的發源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現 在可以走近些， 但小心腳下不要滑倒。 這小潭的潭底有些地方已經凸出來了， 就像海上的島 嶼，水中的平地一樣。這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈， 所以看上去好像在空 中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上， 有些魚懶 得一動也不動， 但有時卻突然間的游走， 馬上又游回來， 好像在跟大家開玩笑似的。請大家 順著小潭向西南方望去， 就會看到一條小溪， 這條小溪便是這潭水的來源， 這小溪曲曲彎彎， 有時能看見有時卻不能看見， 因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，

15、 像犬牙一樣。 這 個小潭不僅譚美， 周圍的景色也很美。 它的四面被竹子和樹木層層環繞， 如果一個人來到這 里，就會感覺到它獨有的清靜， 讓人心曠神怡。 在這里呆久了， 就會感覺到它獨有的魅力 讓人拋去心中一切的雜念， 感覺就像在仙境中一樣， 沒有讓人喘不過氣的壓力， 沒有讓人頭 疼的事業，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的 一切都是那么美好。我為大家介紹了這 么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是 “唐宋八大家 ”之一 柳 宗元筆下的小石潭。好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區去了。 【拓展檢測案】 一、1、 隔篁竹 四面竹樹環合，寂寥無人 潭中魚可百許頭

16、，皆若空游無所 依 從小丘西行百二十步 潭西南而望 2、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現了小石潭”石奇、水清、 魚活、溪流曲折、環境凄清的特點。 3、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動 的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面， 但又無處不在寫水。 你看魚兒在水里游， 就像在空中浮游沒有憑依一樣， 這就寫出了水的清， 清到仿佛透明的程度； 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上了， 這就更顯出了潭 水的清澈。 4、抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用了比喻的修辭方法。就溪身 而言， 作者形容它像北斗七星那樣曲折， 這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣 曲