1、“春節習俗”實踐活動一、活動背景節日是一種文化現象，春節更是如此。春節在中華民族傳統文化語境下， 是 最隆重的節日。它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶 典、聚會等相聯。傳統的春節，有關于“年”獸、萬年創建歷法、熬年守歲、貼 春聯、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯、門畫、倒貼“福”字、守歲、爆竹、 拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還 有大年初一不掃地、不走后門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗春節文化歷經幾千年，質是不變的，這個質就是源于生養我們的“文化之 根”。春節文化的魅力，使春節成為最有凝聚力的節日。每當春節來臨，背井離 鄉的游

2、子都紛紛趕回家中與親人團聚， 每年一度上億人次的“春運”高潮， 說明 了春節在中國人心中的地位。與春節相關的年俗，早已由一種禮儀漸變為一種打 在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、 一種浸入每個中國 人骨髓的文化因子。因此，我們六（1）班舉行了 “春節習俗”綜合實踐活動。二、活動主題：春節風俗談三、活動目標：1、了解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關的知識， 從形式上的過新年到走 近新年、研究新年，進而了解春節的由來、禮節及相關習俗。2、到超市、飾品屋、節日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，上網查詢有關 資料，培養學

3、生收集整理資料并根據資料進行分析問題，解決問題的能力。3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養學生彼此間的溝通和人際交往能 力，增強社會參與意識。四、活動人員：六年級（1）班學生五、活動時間：2013年1月10日 2月22日六、活動分組：收集文字資料：張福嬌 陳新霞張曉雪攝影：徐煒瑋、梅雨笑等指導老師：郝義德七、活動準備：1、活動前，聯系有關人員講授春節的神話起源、習俗等相關知識；2、教師準備一些不同民族、不同國家的春節的知識（來源包括圖書、網上）。3、學生準備各種資料（包括小故事、圖片等）八、活動注意事項：1、活動在老師帶領下有序進行，注意安全；2、調查采訪時態度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的

4、記錄。九、活動實施階段一：分組確定研究項目（準備階段）（一）觀看“春節”音像片斷，引出課題“春節習俗”。（二）提出可以研究的相關問題：1、關于“春節習俗”你了解多少？2、對于“春節習俗”你還有什么感興趣的問題？（春節的來歷、飲食文化、 文學藝術、民間美術等等）3、把提出的問題進行歸納整理，為下一步作準備。（三）學生分組確定研究問題1、根據問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協調）。2、分組討論要采用何種研究方法（上網查資料、調查、訪問等）。3、教師進行適當的引導、幫助。4、確定研究專題：（1）回溯歷史淵源一一春節的來歷（2）流落民間的飲食文化包餃子、年夜飯（3）春節的傳統風俗習慣一一辦

5、年貨、掃塵、貼春聯、拜年、放鞭炮、接財神（4）春節新暢想一一（四）分組制定研究計劃1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。2、各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分 工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法，教師及時指導。階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）（一）每個小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協作）探究記錄表：組別探究主題組長組 員內容成果和體會第一組：春節的來歷調查小組。春節由來與傳說組的同學根據自己的計劃開 展活動，有的上網查閱資料，了解春節的由來與傳說；有的走向圖書館，搜集關 于春節的資料，最后進行加工整理，編

6、寫小報，供大家欣賞。第二組：飲食習俗調查小組。該組成員在組長的帶領下，到食品批發市場、 各大超市，了解春節期間人們的購物情況。其中，最讓他們關注的是餃子、湯圓 一類的大宗食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嘗它們的味道，干得特別帶勁。 從實物到圖片、文字，最后到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的 無限樂趣。第三組：春節風俗習慣調查小組。該組成員走街串巷，來到各大商場、超市 進行現場調查、采訪，了解春節前后最受人們歡迎的春節飾品，如中國結、紅燈 籠、對聯、窗花、大紅“福”字、鞭炮，在調查中，同學們還學會了剪窗花、制 作燈籠，培養了動手能力。第四組：春節新想法調查小組。該組成員在組長的帶領

7、下，到社區和街道走 訪人們對一些春節習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資 料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對于現在我們這里不許 燃放鞭炮您贊成嗎？為什么？你收到過壓歲錢嗎？你是怎么花的？你如何看待 這些風俗？ 50年后的春節和今天有什么不同？傳統文化該不該丟？(二)各小組整理歸納研究成果。階段三：信息交流會，展示動手實踐、創作的成果。(展示階段)1、交流研究成果。各小組可由1-2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方 法，同時出示相關資料，并介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。2、歸納總結各組的研究成果，并展示。(1)研究“回溯歷史淵源”

8、小組搜集了春節的來歷，春節相關的典故等， 并以資料的形式進行展示。制作手抄報。(2)研究“流落民間的飲食文化”小組， 主要研究“年夜飯”、“水餃”、 “年糕”的來歷、程序及象征意義；傳統菜肴的象征意義及取菜名的學問等， 并 模擬操作實踐。(3)研究“春節的傳統風俗習慣”小組，主要研究的是傳統春聯的制法、 寫法、張貼的講究及春節燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩 的對聯，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。(4)研究“春節新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什么看法？你對 收壓歲錢有什么新的想法？小組成員還進行了現場辯論賽。3、總結延伸：(1)活動后，將有關“春節習俗”的資料歸類匯編

9、成冊， 或制成專題網頁， 上傳到學校網站上展示。(2)利用寒假民間采風。四、活動評價與反思這次綜合實踐活動密切聯系學生實際， 突破了教材和學校的局限，拓展了學 生的知識領域，了解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、搜集、整 理信息的能力，并且能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能 力及綜合實踐活動能力得到了一定的發展。1、培養了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，為學生 自主性學習開辟了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研 究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現象。2、為合作學習提供了廣闊空間。合作學習作為重要的學習方式之一，調動 了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內成員分工明確、 各負其