1、i幼兒園大班教師隨筆【第1篇】我大班了轉眼，這批孩子已經從小班升到了大班馬上就要畢業了，和他 們的感情也img在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近 了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少， 在大班的最后的一段時間里，我要把我的時間多給孩子，而不是無謂 的浪費。真正用心在孩子身上才是一個老師應該做的。大班了，家長總是擔心自己的孩子是不是多動，擔心孩子能不 能上一個好的小學，擔心這個擔心那個，其實我說孩子總有自己的路， 我們能做的就是支持著鼓勵著，告訴著他們一些他們想知道的事情， 在失敗的時候繼續鼓勵著自己的孩子。嚴格要求的確可以形成一個良 好的習慣，但同時我們也忐忑

2、不安著是否抑制了孩子的其他能力。大班了，孩子們越來越會說了，只是他們和我交流的時間越來 越少了，我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的 紀律，要給孩子一個自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的 同時去學會傾聽別人講話。這個問題好像我在讀初中的時候老師也一 直在強調要學會尊重他人，我現在的習慣可能就是那個時候形成的， 但是對于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。大班了，老師們也認為大班的孩子應該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動的空間,更多地展現自己，提高自信的時候。在培養孩子的各種能力的時候，我也在反問自己該怎樣給孩子呢？ 或許豐富的活動可以給孩子更多的東西，不

3、過本質的課程還是需要老 師踏實的實施的，課堂不行就放在區域時間吧。【第2篇】吃飯的樂趣每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風， 達不到良 好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機一動，為什么不換一種教育 方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲 的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”這時，孩子們的注意力 一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”說著神秘 的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什

4、么菜 ？蔬菜吃了有什么好處呢？我剛說 完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜 就會不生病，還會更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦， 是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？” “我!”“我！”在我的鼓動下， 大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然， 那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃， 飯也多吃了。從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有 關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了， 這就是吃飯 中的樂趣吧！【第3篇】不要忽視孩子的成果進入大班以

5、后，不少孩子起床后都能嘗試整理自己的床鋪。考 慮到睡上鋪的孩子自己整理床鋪有危險， 我們沒有要求孩子自己整理 床鋪。這天中午，我又像往常一樣邊叫孩子們起床，邊幫他們整理床 鋪，欣喜地發現晏磊的被子已經疊過了，晏磊是班上年齡最小的孩子， 平時連穿衣服都要老師幫忙。我一邊想著要表揚他，一邊拉開他的被 子，準備重新整理。這時，我的耳邊響起了一個細小的聲音：老師,我已經疊過。 是晏磊？我一邊說 晏磊真能干，一邊手腳麻利地疊著 被子。哇-晏磊居然委屈地哭了起來，他再次強調老師，我已經疊過了！這時，我才反應過來，連忙蹲下來對他說： 晏磊，對不起， 老師不小心弄亂了你的被子，你能再疊一下嗎？晏磊立即不哭了，

6、馬 上動手整理起自己的床鋪來。晏磊第一次整理自己的床鋪，本以為能得到老師的肯定，沒想 到我雖然表揚他能干，但還是忍不住重新整理了被子。在他看來，我 的行為意味著否定了他的積極嘗試。 現在我明白了，激發孩子對自我 服務，自我管理的主動性，積極性比獲得符合成人標準的行為結果更 為重要，因為這才是培養他們形成良好的生活，學習習慣的動力。【第4】尊重他人，自己拼插玩具這幾天我發現很多孩子在玩玩具的時候， 讓我幫他們拆插玩具, 這不我剛讓他們玩玩具，夢凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆 開。”我想孩子小，大概沒有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子 拿不開，就隨手把玩具給她拆開，可是沒過多久，又有幾個孩

7、子陸續 來找我幫他們拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的 注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢 ？通過對孩子的觀察和家長了解情況，使我大體了解了孩子請老 師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養成了玩玩具要大人幫忙和陪 同的習慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。在我了解了原因后，我對孩子進行了一系列教育，首先教育孩 子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的 喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機會，讓孩子們從身體到心理都能 感受到老師對他們的愛護。最后和家長進行溝通，培養孩子在家自己 玩玩具的習慣。【第5篇】播灑陽光，課堂隨筆那天周一，我像往常一樣走進教室

8、。也許是新年的緣故吧，我 看見每個孩子的臉上都洋溢著花一般地笑容，忍不住地，一句“happy new year! ”脫口而出。頓時，教室里先是有人鼓掌，接 著便是唧唧喳喳地議論開了。有幾個平時就膽大的學生甚至蹦蹦跳跳 地來到講臺前，扯著我的衣袖說：老師，今天你好精神啊。老師，有 了你的新年祝福，我們會更加努力學習的。老師孩子們你一言我一語地說開了。聽著這些平時在孩子嘴里聽不到的話語， 看著他們燦爛 地笑臉，我不想去打斷他們。我突然想到了一句本身是貶義卻又貼合 此時的話：“給點兒陽光就燦爛。”是啊，試問，若教師在講桌前正襟 危坐，嚴肅非常，又有誰會在下面如此燦爛呢 ？我們的學生是天真的，活潑的，

9、只因規矩而克制自己，那離開 了嚴肅的課堂，我們是否可以給他們以陽光，讓他們時時燦爛精彩呢！ 我們在教授知識和經驗的同時，同樣可以成為播灑陽光的使者，因為 學生其實很在乎老師的一舉一動的。【第6篇】我班的小小故事大王一聽到小朋友的吵鬧聲，我的頭就大了，想個什么辦法才能使 他們安靜下來呢？我想起了十二年前給女兒買的故事書和磁帶，都束 之高閣塵封已久了，故事書當然沒問題，磁帶不知道能不能聽了，我 急忙試聽，當我聽到和當年一樣的聲音時，真是太高興了！這會可幫了我的大忙，因為我的嗓子不大好，說話時間稍長，嗓子就難受。每 天忙完了教學任務以后，我就放故事給小朋友聽，當小朋友們聽到配 樂版聲情并茂的故事時，

10、一下子就安靜下來了。小朋友們再也不像一 前那樣，一有時間就吵吵嚷嚷的，他們被小紅帽、白雪公主、狼和小 羊、聰明的阿凡提等許多神奇美妙的故事，深深的吸引住了。慢慢的 聽故事的時間長了，我發現在聽故事的時候，有許多小朋友隨著磁帶 一塊兒講故事，這使我恍然大悟，有的小朋友會講故事了，何不叫他 們自己來講故事呢？為了鍛煉小朋友的表達能力，每天我都給小朋友留出表現自我的時間。在這段時間里，小朋友有的唱兒歌、有的跳舞、 有的背唐詩、有的講故事等，基本上每個小朋友都有表現自己的絕活， 史亞云、岳鳳妍、王佳欣、呂玉軒、王子航幾個年齡稍大點的，講故 事的能力已經令我驚訝不已，畢曉宇是我班年齡最小的，長得也比較

11、小，但是，他的講故事能力更是令我震驚。前兩天，他在將小紅帽的 故事時，一邊講一邊表演，特別是他講大灰狼和小紅帽對話的一段， 把小朋友逗得時而緊張害怕，時而哈哈大笑，連我都被他逗得忍俊不 禁。瞧瞧，這就是我班的小小故事大王！【第7篇】用欣賞的眼光觀察孩子“老師，睿群又打我了。” “老師，睿群手里拿著彩筆！” “老 師，睿群搶我的玩具！”這就是睿群，一個喜歡惹事的孩子，每天告 她狀的孩子數都數不過來，而且睿群還特別喜歡“表現自己” ，組織 活動時，她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話？不聽老師的指揮，也經常的出怪動靜，或四處亂跑，影響正常的教學活動， 對此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開始

12、的時候給她講道理，還沒說 幾句他跑了，要是著急訓她幾句，她就一直笑。滿不在乎 ！然而，一天午飯的時候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬 起頭對我說了一句：“老師你吃飯了嗎？你快去吃飯吧！我突然感覺 心頭涌起一陣暖意！從那以后，我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發 現，在一次上舞蹈課上，我發現睿群特別的靈巧，動作很協調，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭！手也很巧，今天下午在做愛心卡的時 候，她做的很好！這就是睿群，勇敢靈活，懂得關心別人。但是如果老師不用欣 賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價，她的優點是可能不被發現, 甚至始終給別人不良的印象。我想睿群很愛表現，我想利用這一方面對睿群的有

13、些行為進行控制，可以在做游戲的時候讓她當個監督員。 告訴她當監督員首先必 須自己要做好，讓她自己學會控制自己的行為，我相信睿群會悄悄的 進步，告睿群狀的小朋友也會越來越少的！我要用欣賞的眼光看著睿群的進步，還要在她的耳邊提醒她也 要把她的進步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表 示對她的進步的獎勵！陶行知先生說過這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和 解放孩子！”老師也曾經說過要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩 子，沒有賞識就沒有教育！【第8篇】讓孩子快樂自信地成長幼兒早上來園時，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個 小朋友一進教室都會很響亮的與我們打招呼。看看時間差不

14、多快要八 點半了，怎么我們班的胡靖書還沒來呢，因為她一向都會是第一個來 園的，所以會特別的注意。過了一會兒，靖書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，靖書怎么小眼睛紅紅的啊？發生什么事了嗎？”經過她阿姨 的簡述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。原因是昨天我們 在戶外活動的時候，對小朋友做了拍球的訓練，胡靖書小朋友她不會 拍，所以今天就不想來園。當時靖書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得 不拍了。楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當時勸她也不行。 阿姨說：“嬉書時常這樣，稍微有點不順心就氣餒，不愿意把事情堅 持到底。”就像前幾天的剪紙工一樣，還沒開始剪呢，她還在吃飯就 聽到了她的哭聲，“老師，我不會

15、。”（其實她做的紙工都有進 步的。）自從那次后，每天早上來園都會問我們老師今天要做紙工嗎其實像胡靖書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒 園就是要學習新的本領，學習我們不會的本領都給學會咯，如果你一 直不來幼兒園學習本領就不會進步，小手和你的小腦袋也不能干啦， 也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你這樣愿意嗎她就會一直搖搖頭，說不要！我覺得不管是大人，還是孩子，都會遭遇預期或不期的困境， 于是這些大大小小的困難就像田徑賽場上的跨欄， 越過了一個個障礙 物，人的才能救一步步提升；被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能 被泄氣，阻礙了生命茁壯成長。希望我們班的小朋友都能自信樂觀的 成長

16、。【第9篇】教育孩子多喝開水午休入園時間已過，欣榮還沒有入園。孩子們已進入區角活動。剛想電話聯系欣榮的爸爸問問是怎么回事， 這時欣榮爺爺拉著哭著的 欣榮走進活動室氣呼呼的對我說：“老師，你看欣榮今天可真是把我 氣死了。我詢問了事情的前因后果：原來，欣榮拉肚子剛剛治好， 來幼兒園時要買上雪糕，爺爺為了欣榮的健康不給買，欣榮就不來上 學了。無論爺爺怎么勸她都不聽，走到門口使性子，我只好把她叫進 來。走進教室后，看到欣榮一臉的不高興，我對她說：“欣榮，你肚 子剛剛好，怎么能吃涼東西呢？多喝開水才是最好的辦法” ，欣榮勉 強的點了點頭走到自己的座位上坐下。看到孩子一臉的不情愿，我想, 必須想個辦法，要

17、讓孩子心服口服才行。我告訴孩子們“如果拉肚子，我們的身體就會脫水，身體會不 健康。水是我們的身體中不可缺少的，如果是肚子就不能再吃涼的東 西，最好是用多喝水來補充自己體內的水分，嗓子不痛，嘴唇也不干 了，而且你會越來越漂亮。白開水與各種飲料是不能相比的，白開水 才是最好的飲料。開水能提高人體臟器中乳酸脫氫酶的活性， 有利于 較快降低累積于肌肉中容易讓人感到疲勞的乳酸，從而達到消除疲 勞，煥發精神的目的。喝水看起來微不足道，但是對身體非常重要， 需要我們長期堅持喝水，只有堅持喝水才能使小朋友的身體更加強 壯”。從那以后，欣榮再也沒有像爺爺、媽媽要飲料喝。他的爺爺說：“欣榮變了，不用再和他唇槍舌戰

18、了，孩子就是聽老師的話。從那以后，班內的孩子也沒有因為向家長要雪糕、飲料不來上學的現象了， 他們都變的愛喝白水了。【第10篇】幼兒教師如何做好表情的傳遞幼兒園教師是一個特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰 敏感、細心、善于察言觀色，別人臉上一個細小的變化都會被我們捕 捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識地讓它 準確地傳遞信息，樹立好自己的形象。一、嚴肅的表情在平時遇到原則性問題時，我們不能總是一副笑臉。對幼兒違 反原則的行為，一定要嚴肅地批評教育，觸及她們的心靈。事實證明, 我們敢于堅持原則，不怕得罪人，她們就會收斂。二、和藹的表情微笑不僅能夠展現一個人的自信、善意和友好，

19、它更能展現出 一個人的高品格、高素質。平時，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在 別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭 的面孔必會給工作帶來負面影響，導致幼兒緊張，不敢接近你，有話 不愿意說也不敢說。如果不注意調整，對人冷若冰霜，就會使教師也 敬而遠之。時間一長，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會筑起一 道厚厚的“墻”。在日常工作中，如果我們能以平和的心態、和靄的笑容面對每 一位幼兒，班內就會形成有問題敢問、有困難敢說、有想法敢說的良 好局面，幼兒園的工作也會在這種愉悅的氛圍中不斷進步。三、欣賞的表情任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領導的欣賞， 孩

20、子也不例外，也想得到成人的賞識。幼兒園的孩子都有較強自尊心， 教師在平時適當地運用欣賞的表情，會使孩子擁有成就感、滿足感， 從而使幼兒樹立起良好的行為習慣。反之，會助長不良風氣地滋生。【第11篇】關愛每一位幼兒有一次方便后，我經過男生廁所，里面傳來的說話聲把我吸引 住了，于是我停住了腳步，靜靜地聽著里面的談話。：“老師，他很偏 心，夢雪每天來幼兒園時，老師會抱她進來，還給她拿玩具玩。 ”聽 了這些話，入園時的一些情景浮現在我的腦海里， 張夢雪小朋友在每 天入園時，總是對媽媽戀戀不舍，有時會哭個不停。為了減輕她對入 園的恐懼感，我便在她入園時，從她媽媽手中接過來，把她抱進屋， 給她拿下很多玩具玩

21、。時間長了，她便形成了這種習慣。我想只要她 不哭就行了，并沒有在意周圍其他小朋友對玩具那種渴望的眼神。這時，張皓程與張凱涵兩個小朋友從廁所里出來，打斷了我的 思考，同時也驚醒了我這種特殊的教育方式。我應該關注每一個孩子， 不能因為個別幼兒的特殊情況，就忽略其他幼兒的感受，因為他們也 是孩子，需要老師的關愛，渴望老師能抱抱他。而我卻忽略了這一點， 也恰恰是我的這種不經意，才養成了夢雪的這種壞習慣。我的這種做 法，不但沒改變夢雪這種愛哭的毛病， 還助長了她對這種做法的優越 感。因為，她認為只要我一哭，老師就會抱我，給我玩具玩，不給其他小朋友。其他小朋友看見了，也許會去效仿她這種做法，也許會對 老師

22、有意見，就像今天這兩位小朋友一樣認為老師很偏心。從這件事上使我明白對夢雪，我應該從根本上去幫助她，教育 她，使她從心里熱愛幼兒園，而不是利用哭來達到目的。對其他幼兒 也要認真的去關注他們，關愛每一位幼兒。【第12篇】孩子間的小摩擦幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦 是由于孩子的表達方式不恰當引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經 驗，不會解決問題，就會給進一步交往帶來困難。今天早晨剛入園不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，劉開 元哭了！ ”“老師，是趙令晨打他了。”“我親眼看見了。”劉開元 在哭，趙令晨也委屈的要掉眼淚。劉開元與趙令晨平日里是很要好的朋友，早上剛入園怎么會出 現

23、這種情況呢？于是我讓劉開元和趙令晨講一講事情的起因。劉開元邊抹眼淚邊說：“趙令晨打我。”趙令晨分辨說：“沒，我沒打他。”看 兩個人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？ “我知道趙令晨不是有 心要打人的，趙令晨，你能告訴我是怎么回事嗎？ ” “我想跟他玩兒！” 哦，原來是孩子想找朋友，由于表達的方式不恰當，而引起了小朋友 之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。幼兒之間經常發生沖突或爭執，我們應時常引導幼兒對可能發 生的沖突進行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。【第13篇】讓孩子認識生命我們都知道世間萬物都是有生命的，但是“生命”這個詞又是 那么的抽象，以至于

24、讓人不知道怎么去解釋它的含義及意義。每當我慷慨激昂的講著如何如何珍愛生命，如何善待生命的時候，總會有孩 子發表說：“老師，什么是生命啊！我竟不知該從何解釋。后來，我想也許再好不過的辦法就是讓孩子能夠親手的“創造”出一個“生命”來。春天來了，我買來了一些花種和幾把小鐵鍬，帶 領著我的小分隊出發了。我在幼兒園里找了一片小空地，在這里我要 告訴孩子們生命的美麗。首先是刨坑，小朋友們都有模有樣的挖了起 來，然后是埋種，我告訴他們這些種子都是生命的種子，再過不久就 能長出美麗的生命了 ；再然后就是澆水了，雖然他們一個個都熱了出 汗，但是卻都很開心。幾天后，花兒都長出了嫩芽，孩子們都很驚奇為什么那么個小

25、種子會變成現在綠色的小苗，我說：“這就是生命的力量啊！”孩子們 似乎是有些懂了，我想再過些日子等這些花都開了的時候， 他們就能 真正的見證到生命的美麗了。【第14篇】培養大班幼兒勤儉節約的習慣從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣是非常必要的，由于當前生 活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費的情況日益 嚴重。我們的國家是一個人口大國，如果十三億人民每人節約一粒糧 食、一滴水、一度電、一分錢、一張紙，那將是一筆巨大的財富， 那能使多少個孩子免于失學？又能使多少個家庭得到溫暖？在教育中 我深深地感到，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德， 為了繼承和發 揚這一傳統美德，我們應該從小培養幼兒勤儉節

26、約的良好習慣。 如何 培養大班幼兒勤儉節約的良好習慣呢？由于大班的幼兒只有45歲, 理解能力相對較弱，對他們開展節約教育會有一定的難度， 只有站在 幼兒的角度了解他們的特點，運用科學的方法教育引導幼兒，教師的 觀點才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養大班幼兒勤儉節約 的良好習慣談談個人的一些教學心得。、為了鞏固節水意識，強化幼 兒洗手后關掉水龍頭的習慣，我尋找有關水資源污染的自然景觀和嚴 重缺水的圖片，拍攝成錄像片段，運用錄像教學生動地引導幼兒從缺 水造成的種種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要 性，緊接著圍繞“如何節約用水”進行分組討論，孩子們爭先恐后地 說出了許多循環用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機 的水可以接來拖地板等等。后來，我將關水龍頭這件事編成故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭后水龍頭的反應， 小朋 友們被故事情節所感染，對水龍頭產生同情心，從而強化了幼兒洗手 后關水龍頭的意識。總而言之，為了培養幼兒勤儉節約的良好習慣，