1、附件2： 編號 湖南省家庭教育“十二五”規(guī)劃課題 課題申請評審書 課題名稱構(gòu)建和諧親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境的研究 課題負(fù)責(zé)人莫小蘭 張家界市慈利縣金慈實驗小學(xué)責(zé)任單位 填表日期 2011年5月制訂 2 一、課題組簡況構(gòu)建和諧親子關(guān)系，優(yōu)化家庭教育環(huán) 家庭教育 課題名稱 課題類別 境的研負(fù)責(zé)（出生年莫小性請）行政職專業(yè)技術(shù)職電所在部EMail郵通訊地申請主要教學(xué)科研管理工經(jīng)歷 3 申請人在教學(xué)、科 管理等研、方面的代 表性成果 主要成員 （不含負(fù)責(zé) 或申請人） 具體職稱/ 所在部門 名 簽 姓 名 出生年月 職務(wù) 分工 二、立項依據(jù)： 4 課題名稱： 立項意義和課題現(xiàn)狀分析1. 意義： 樹立德

2、本課題的意義在于使學(xué)生家長了解當(dāng)代少年兒童的思想道德狀況，育為首的教育理念，促進(jìn)孩子的健康成長；其次，指導(dǎo)家長正確選擇家庭教育方法進(jìn)行家教，并增強(qiáng)學(xué)生家長對家教的深刻認(rèn)識，堅定家教自信心，促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展； 第三讓家長自覺引導(dǎo)子女積極參加社會及家庭體驗活動，培養(yǎng)孩子的各種能力。現(xiàn)狀分析： 近段時間，我們課題組就本校教育、學(xué)生素質(zhì)等方面進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下表： 項目 具 體 表幾 現(xiàn)世 百同 分 比堂24 實驗人數(shù)30 百分比% 、從家庭結(jié)構(gòu)方面看：此次調(diào)查表明，我校兩個實驗班核心家庭1，單親家庭占占64% 131班、班的135個學(xué)生家庭、80 家庭環(huán)境 家庭成員文員 程度父母婚姻情況

3、教育觀念 期望值 教育 方法 居住人際關(guān)系 環(huán)境 高初大 正 健品 自全智 望 簡 父 母一 和 和 般 睦 中 專中 或以 以 緊 中上 下 張喪離 常 家 異 偶 庭 德 康 重 重 重 組 要 要 由力 面 子 發(fā)成重 發(fā) 展龍展 要 單 民 粗主 暴 孩 子17 55 56 專8 22 31 27 2 16 51 38 11 80 38 78 64 40 38 48 21697034392810% 20642% 13100% 47.6% 805047.7% 98% 6047.7% % % % % % % % % % % % % ，再婚家庭占6.9%，多成員家庭占13%。核30%心家庭是

4、由父母及一個或幾個孩子構(gòu)成。核心家庭最大的特點(diǎn)是人口少，關(guān)系簡單。這種家庭對子女教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：父母肯下工夫、易于建立感情、矛盾少。但核心家庭對兒童成長也有不利因 5 教育力量少、容易放任自流、孩子比較孤獨(dú)。:素。主要表現(xiàn)在三個方面多成員家庭由祖輩、父輩和孩子組成。多成員家庭對兒童成長的有利因素三個方面是：教育力量大、孩子容易學(xué)會人際交往、老人直接參與教育。多成員家庭對兒童成長的不利因素三個方面是：矛盾多、隔代教育單親家庭是指孩子因各種原因失去父親或母。溺愛嚴(yán)重、容易形成“代溝”親，而與父親或母親組成的單親家庭。重組家庭指喪偶或離異后又重新?lián)衽冀M成的新家庭。單親家庭和重組家庭對兒

5、童成長都有不利影響，主 要表現(xiàn)在：精神影響、思想影響、輿論影響、個性影響等方面。、從家庭成員關(guān)系方面看：在此次調(diào)查中，我校兩個實驗班的小274.9%學(xué)生家庭成員關(guān)系和家庭結(jié)構(gòu)功能狀況總體良好，其比例分別為的小學(xué)生認(rèn)為，家中無論誰遇到不開心的事情，。其中，82%和79.6%的學(xué)生認(rèn)為，可以隨時感受其他家人總是衷心的給予最大的支持，76%的小學(xué)生認(rèn)61%到家人帶來的溫暖、體貼和親熱感。在情感表達(dá)方面，的小學(xué)生認(rèn)為，52%為，在家里，每個人都可以訴說自己的困難和煩惱， 家人之間經(jīng)常公開的表達(dá)相互之間的情感。、從家庭的文化素質(zhì)方面看：此次調(diào)查中，這兩個實驗班家長的3高中學(xué)歷其中父親初中以下學(xué)歷占文化程

6、度大專以上學(xué)歷居多，26.4%,，高中。母親初中以下學(xué)歷占27.9%占27.7%，大專以上學(xué)歷占45.9%。家長的文化素質(zhì)的高低，一方45.8%學(xué)歷占26.3%，大專以上學(xué)歷占面在很大程度上決定著家長的理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力和教育方式的運(yùn)用；另一方面又在很大程度上決定著家長處理家庭關(guān)系的能力、家長的職業(yè)、家庭的生活方式和家庭的經(jīng)濟(jì)收入，從而也家長的文化素質(zhì)高低，一般能決定了兒童處在什么樣的家庭環(huán)境中。 很好地組織家庭生活，善于處理家庭成員之間的關(guān)系，有能力調(diào)解成員之間的種種矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭方式和生 活氛圍。、從學(xué)生家庭教養(yǎng)方式狀況方面看：此次調(diào)查中

7、，這兩個班在教4的60%養(yǎng)方式上，多數(shù)家長的教養(yǎng)方式是值得肯定的。調(diào)查結(jié)果顯示， 6 的子女認(rèn)53%家長在教育子女的過程中都注意采用民主型的教養(yǎng)方式，為很容易與家長溝通，他們可以與家長討論對某些人或事的看法，而不的家長鼓勵子女獨(dú)立完成一些力所能及的事情。但是必覺得尷尬，62%的家長不管子女心里采取簡單粗暴教養(yǎng)方式的家長也不在少數(shù)，47.7%的想法，只要看到孩子做錯了事，就嚴(yán)詞責(zé)罵，甚至棍棒相加。有一些家長都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)校或校外干什么，對孩子的學(xué)習(xí)和其它行 為也不了解，這不能不說是家長的失職。的、從家庭的教育觀念看：此次調(diào)查中

8、，這兩個實驗班只有50%5的家長認(rèn)為孩子的智力比什么都重家長注重孩子的全面發(fā)展。有80%要。家長舍得為開發(fā)孩子智力投資，放學(xué)后、節(jié)假日為孩子報各種補(bǔ)習(xí)一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子，班、特長培訓(xùn)班，目的只有一個：47.6%只有100%的家長注重孩子的健康成長；一切為了孩子的分?jǐn)?shù)；有的家長提到了孩子的德育教育。由于家長自身的德育意識淡薄，部分家長沒有起到模范作用，故沒有對子女在德育方面進(jìn)行言傳身教，由于受社會不良習(xí)氣影響，有的家長甚至在孩子面前也不收斂自己的道德行 為，讓孩子受到了負(fù)面影響。“望子成的家長 6、從家長對子女的期望方面看：此次調(diào)查中98%占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＿@是典型的中國特色的家庭教

9、育，龍，望女成鳳”心切，用最美好，家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”的“希望”寄托在自己的孩子身上，許多家長因為自己沒有機(jī)會讀書、上因而對孩子“成。想讓他們“出人頭地”大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，47.7%但是采取放任型教養(yǎng)方式的家長也不在少數(shù)，才”的期望值較高。的家長不管子女需要什么都會盡量滿足，而且從不干涉子女的日常生 活。 7 2.本課題的特色與創(chuàng)新之處 （一）、研究價值家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長。對子女實施一定教育影響的通過自身言傳身教和家庭生活

10、實踐，社會培養(yǎng)人才的要求，社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。良好的家庭教育家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在”“教子做人上說家庭教育就是而忽視了孩子各方面能力尤其家長只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，目前眾多學(xué)生家庭中，家庭對小學(xué)生的心理健康起奠基是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。和諧的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏作用、家長的言行對小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、因此，當(dāng)前很有 陶作用。作為家長不能忽視

11、對孩子心理健康成長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 必要對優(yōu)化家庭環(huán)境進(jìn)行研究。 （二）、理論依據(jù) 1（）、賞識教育理論賞識在詞典里的解釋為給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動人的積極性。它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，按照老百姓的話說，就是干起事來有勁。賞識情感的一個聾啞孩子的驚人變化告訴我們，在教育中意義重大，它以活生生的事實力量大于認(rèn)知能力。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為孩子的認(rèn)知能力遞進(jìn)發(fā)展，學(xué)習(xí)由淺到深，由易到就精神而言，每個幼小的“難，孩子懂了才教，教了才懂。著名賞識教育家周弘說過： 8 生命仿佛就是為了得到賞識來到人間的。周弘老師在教育女兒的過程中，改變了女兒，字發(fā)愛”也改變了自己，他不懈地探索教育的真

12、諦，在教育上歷經(jīng)了五次開竅。從一個“字，然后歸納為賞識，最終達(dá)到通的目標(biāo)，并把這種方法歸納為賞識教育。賞行”展到“識教育要求家長遵循生命成長的規(guī)律，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命，善待生命的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，喚起孩子的自信，賞識不僅能增強(qiáng)人的自信賞識教育的本質(zhì)是信任孩子，愛孩子。人人都渴望得到賞識，賞識教育必須持而且還能夠獲得追求自我完美的力量和追求人格升華的激情。和勇氣，之以恒，家長要不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，為孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步而加油吶喊，讓孩的感受中，把這種外在的激勵化為其內(nèi)在的發(fā)展動力。那么，我們收獲的”子在“我真棒 必將是幸福和感動。 ）、習(xí)

13、慣養(yǎng)成理論（2習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。葉圣陶先生更是將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣行為形成習(xí)慣，一文中，他在當(dāng)前教育工作中的幾個問題提到教育目的的高度加以審視，發(fā)人深省。積極的、良好的習(xí)慣”“強(qiáng)調(diào)：教育往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以及對集體和社會都有積極的對人的學(xué)習(xí)和勞動活動，對人的個性品質(zhì)的形成和發(fā)展，影響。衡量一個人良好道德品質(zhì)的形成，最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，而且不是德育的目的，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。從這個意義上說，看其偶然的行為，簡單地說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好習(xí)慣是人生的一大財富，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都還不清它的債

14、務(wù)。做父母的留給孩子金山 銀山，不如教給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。 ）、全面和諧發(fā)展理論（3 9 對小學(xué)生培養(yǎng)教育教育小學(xué)生是關(guān)系一個國家乃至一個社會未來的大問題。如何培養(yǎng)、乃至一個人的一生。當(dāng)人類進(jìn)入二十一世的是否成功也將直接影響到中學(xué)生、大學(xué)生，怎樣的小學(xué)生才能擔(dān)當(dāng)起建”和諧社會時，紀(jì)，當(dāng)我們的黨和政府正領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)“才能擔(dān)設(shè)祖國未來的重任呢？只有培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的小學(xué)生才能經(jīng)得起歷史的考驗，和諧社會的前提。”“首先，小學(xué)生的和諧發(fā)展是建設(shè)以人為本當(dāng)起建設(shè)祖國未來的重任。而作為國家未來的建設(shè)者、接班人小學(xué)生，這一重要的關(guān)乎社會將來的群體，其發(fā)展更應(yīng)是全面和諧的。小學(xué)生這一群體聯(lián)系著千家萬戶，影響

15、著各個方面，要實現(xiàn)一個和諧這是實現(xiàn)建設(shè)和諧發(fā)展社會的前提。接班人，發(fā)展的社會，就要培養(yǎng)和諧發(fā)展的建設(shè)者、行為習(xí)慣培養(yǎng)形成其次，小學(xué)生的和諧發(fā)展是時代的要求。少年兒童時期是道德品質(zhì)、的最佳時期，是正確樹立人生觀、價值觀、道德觀的關(guān)鍵時期。小學(xué)生具有很大的可塑因此我們對他們的教育也性，對外界充滿著好奇心，對一切都渴望了解想明白其原委，應(yīng)該是全面和諧的。既要培養(yǎng)小學(xué)生良好的身體素質(zhì)，又要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。不能刻意求成，也不能橫加干涉，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，給以正確的引導(dǎo)任其發(fā)展。未因此小學(xué)生的全面和諧發(fā)展既是響應(yīng)社會的需要也來的社會需要的是全面發(fā)展的人才， 是自身的需要。 10 三、實施方案及實

16、施計劃 具體研究內(nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題1. 基本內(nèi)容 1、家庭成功教育的文獻(xiàn)研究； 2、家庭教育的現(xiàn)狀研究；、利用家長學(xué)校，宣講科學(xué)家庭教育的理念和方法，指導(dǎo)父母提升自身的道德和教育3素質(zhì)，為人處事做孩子的榜樣，走進(jìn)孩子的心靈世界，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，實施賞識教育，促進(jìn) 孩子快樂成長； 4、深入開展創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動； 、對當(dāng)前家庭教育中獨(dú)生子女問題的研究。5 研究目標(biāo) 歲兒童家長家庭教育知181、廣泛宣傳普及家庭教育和科學(xué)育兒知識，使0 以上。95%以上，農(nóng)村70%識和科學(xué)育兒知識的知曉率達(dá)到：市區(qū)、大力發(fā)展多元化、多類型、滿足不同群體需求的家長學(xué)校，提高辦學(xué)質(zhì)量，規(guī)范2 對家長學(xué)校

17、的管理。中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長學(xué)校。有條件的地方可建立廣播、電 視、網(wǎng)絡(luò)等家長學(xué)校。的社區(qū)建立社區(qū)家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)、積極推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)，城市340% 11 （站）。農(nóng)村20%的村建立家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)中心中心；結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)，、重視和加強(qiáng)農(nóng)村留守、流動兒童的家庭教育，引導(dǎo)和幫助留守、流動兒童家長增4 強(qiáng)家庭教育的責(zé)任意識，提高家庭教育的能力和水平。開展專題調(diào)研，新問題，、加強(qiáng)家庭教育調(diào)查研究，針對當(dāng)前家庭教育中的新情況、 5 形成一批有分量的調(diào)研報告，有針對性地提出對策建議。、加強(qiáng)家庭教育理論研究，確立家庭教育研究課題，促進(jìn)研究成果的推廣和應(yīng)用。6 加強(qiáng)對現(xiàn)有家庭教

18、育研究機(jī)構(gòu)及社團(tuán)組織的建設(shè)和管理。名3003年內(nèi)培訓(xùn) 7、加強(qiáng)家庭教育工作隊伍建設(shè)，開展家庭教育指導(dǎo)者能力培訓(xùn)。 家庭教育工作骨干。所省個家庭教育工作示范縣（市）區(qū)、10、推廣家庭教育工作經(jīng)驗，5年內(nèi)創(chuàng)建5 8 50所市級示范家長學(xué)校。級示范家長學(xué)校，、建立健全家庭教育工作長效機(jī)制，要建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、婦聯(lián)牽頭、有關(guān) 9 部門參加的家庭教育工作機(jī)構(gòu)或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 需解決的關(guān)鍵問題： 重智輕德，教育較片面。1、 、過度溺愛。2 、很多家長在教育子女的問題上“心有余而力不足”。3、留守兒童問題嚴(yán)重。 4 。、唯我獨(dú)尊5 、崇拜金錢。6 、亨樂主義的思想嚴(yán)重。7 8、浪費(fèi)錢物。 、教育急于求成，

19、要求立竿見影，甚至拔苗助長，期望過高。9 10、盲目攀比。 12 13 實施方案和計劃進(jìn)度2. 實驗方法配合研究活動，了解參加學(xué)習(xí)父母的姓名，年齡，文化程調(diào)查研究法。(一)了解中期和后期的問卷測試，家庭結(jié)構(gòu)等基本情況。通過研究前期，度，職業(yè)，以便進(jìn)行定量定學(xué)業(yè)的變化，這些父母的教育觀念，教育行為以及孩子的品行， 性分析。促進(jìn)父母教育行實踐活動，行動研究法。通過開展生動多樣的學(xué)習(xí)，（二）、舉辦父母讀書活動。以家長為的規(guī)范與優(yōu)化，要著力抓好四個方面的活動：1安排學(xué)習(xí)對父母的讀書活動進(jìn)行布置和輔導(dǎo)，可根據(jù)研究的需要，學(xué)校為陣地，、開展親子交流活動。父母與孩子一同學(xué)習(xí)，相互溝通，指導(dǎo)的內(nèi)容和順序。2孩子學(xué)習(xí)做人，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會健體，學(xué)會審美，以及進(jìn)、開展父母研討活動。行良好習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練，形成親子之間的良性互動。3實行每次確定一個專題，指導(dǎo)父母在讀書實踐中總結(jié)交流體會，開展研討活動。 專題研討與交流經(jīng)驗相