1、三年級語文下冊：畫楊桃 教學目標： 1、學習本課生字新詞，練習用 不像而像、不要要, 說話。 2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養學生怎樣把一 段話寫清楚的能力。 3、培養學生的說話能力。 4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組 討論，全班交流。 5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。 重點、難點 1 、聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。 2、理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清 課時安排： 2 課時 第一課時 教學目標 1、初讀課文，了解課文大意 2、學生自學生字、詞。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題 （出示楊

2、桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今 天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。 （板書：畫楊桃）看到這個題 目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃） 1、齊讀課題。 2、讓學生圍繞課題質疑。 （1）誰畫楊桃？ （2）怎樣畫楊桃？ （3）畫楊桃的過程中發生了什么事？ （4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？ 二、初步感知，了解內容 投影出示思考題： 1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。 2、利用查字典，聯系上下文理解新詞意思。 3、課文主要講了一件什么事？ 4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。 三、檢查預習情況 1、指讀生字詞。 2、指讀課文。 本文講的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新詞

3、意思？怎么理解的？（交流） 聯系上下文理解詞語 想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父 親經常叮囑 “我 ”，看見一件東西是什么樣的， 就畫成什么樣， 不要憑主 觀想象，畫走了樣。 四、質疑 提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解 的問題師生梳理歸納。 ） 五、布置作業 1、熟記生字新詞。 2、正確、流利地讀課文。 第二課時 教學目標 1、理解課文內容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析 而找到了 “我”把楊桃畫成五角星的原因。 從而懂得看問題或做事要實事 求是，一切從客觀存在的實際出發。培養學生細心觀察，獨立思考， 善于從事物中得到啟發，進行認真分

4、析和判斷的能力。 2、練習 不像而像、不要要說話。 3、熟讀課文。 教學過程 一、明確目標 作者在畫楊桃時發生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什 么呢？今天我們繼續學習課文。 二、逐段深入理解課文 1、學習第一自然段，指名讀。 提問： （1）這個自然段告訴了我們什么？（板書 是就不要） （2）想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫 “想當然”？ （3）指導朗讀。 2、學習第二至三自然段，指名讀。 提問： 這兩個自然段講了什么？討論： （1）第二自然段分為幾層？ （2）找一找哪幾層是回答 “我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重 點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。 ） 老師根據桌上

5、的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。 出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。 實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。 （讓學 生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課 文內容。） 說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 “我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一 講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生 理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。 ） 讓學生把兩個原因結合起來講。 （再一次加深理解。） 3、學習第四至六自然段 默讀第四至六自然段。 （1）出示討論題： 開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ 為什么會有這樣的變化？把

6、有關的句子畫下來。 （2）指導朗讀，注意語氣的變化。 （3）用上 因為所以說一說同學們的認識為什么發生了變 化？（進一步明確學生態度發生變化的原因。 ） 4、學習第七自然段，自由讀這一自然段。 提問： （I）老師的話里共有幾句話？ （ 2）前兩句告訴了我們什么？ （ 3）舉例子說說怎么就叫角度不同， 樣子不一。（板書角度不同， 樣子不一。） （4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別 人影響。） 在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。 5、學習最后一個自然段，齊讀。 提問： （1）老師和父親的話哪些地方相似？ （2）

7、為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生 受用） （3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己 不一樣時，應當怎么做？（板書要 不要，是就） 誰能用 要不要”說一句話？ 三、.總結全文 1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了， 要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如 果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要 牢記這個道理。 2、齊讀例數第一、二自然段并試背誦。 板書設計： 5、畫楊桃 附： 詞語解釋】 【近、反義詞】 近義詞： 審視 審察 半晌 半天 教誨 教導 反義詞： 和顏悅色 疾言厲色 熟悉陌生 【難句

8、解析】 1老師的神情變得嚴肅了。 這是因為，他發現 “我”明明畫得很準確，但別人卻說 “不像 ”，這種 現象引起了他的深思。 2提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子 也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把 楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看 的。我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。 這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一 個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句告訴學生懂得了這個 道理之后應該怎么做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫 畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的 不同時，不要急于下結論，