1、題目1 幼兒園教師的專業標準劃分為三個維度：專業理念與師德、專業知識和專業能力。包括14個領域。它從一種專業的角度剖析了作為一位幼兒園教師，應該具有的一種標準，非常全面，非常專業。1、 第一個維度：專業理念與師德 主要包括4個領域內容： 職業的理解與認識;對幼兒的態度與行為;幼兒保育和教育的態度和行為;個人修養與行為。優勢方面：職業的理解與認識作為一位專業的幼兒園教師，首先要樹立“一切為了孩子”的專業理念，以幼兒為主體，尊重幼兒權益，充分調動和發揮幼兒的主動性;遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。作為一位專業的幼兒園教師，要真切地熱愛幼兒教育這份光榮的職業

2、。既然當初選擇了這份陽光下神圣的職業，就要努力、認真地去做這份工作。幼兒園的孩子只有3-6歲，他們純潔、可愛、天真、活潑，他們小腦袋里有著諸多的“為什么”，他們的習慣各不相同，他們的能力也高高低低。當他們第一次踏入幼兒園的大門，他們會害怕、茫然、哭鬧、又對你似乎有一份依戀。所以，我們一定要以關懷、接納、尊重的態度，耐心傾聽、關注幼兒在活動中的表現，把愛滲透到日常生活中的每一個細小的環節。幼兒園的工作是繁瑣的，我們要做到富有愛心、責任心、耐心和細心，把最好的一面呈獻給家長和孩子。劣勢方面：幼兒保育和教育的態度和行為我是一名剛參加工作的老師，理論知識豐富，實際工作經驗不足，有的很多是從學校、書本上

3、學來的。面對教學工作，熱情度高，但是面對幼兒出現的一些問題，有時不知道該如何引導和介入。比如我們班有個叫祿升的小朋友，他不滿意自己、情緒不佳的時候，經常會在課堂上大喊大叫，發脾氣，影響教學秩序。作為老師的我，采取的方法：剛開始會了解事情始末，對其進行勸導，幾次下來，他還是依然哭鬧，甚至更兇。以后再碰到我就冷處理，我和小朋友都不理他，過會就會好點。還有就是跟家長溝通聯系，勸其不要急躁，遇事慢慢處理。但是一學期下來，收效不大，缺乏更好的對其行為教育引導的方法。在以后的教育教學中，一要經常反思自己，多積累有效經驗；二要多向同行求助，向領導求幫，不斷提高自己的教育教學能力，提升專業水平。2、 第二個維

4、度：專業知識 主要包括3個領域： 幼兒發展知識;幼兒保育和教育知識;通識性知識。 優勢方面：幼兒發展知識現在的孩子越來越聰明，課堂上，孩子們的反問有時候真的會讓老師“招架不住”。因此，作為一位現代的幼兒園教師，一定要樹立“終生學習”的理念，不斷學習，走在“時尚”的前端，才不可能被時代淘汰，被孩子“淘汰”。我作為幼兒老師，不僅要了解熟記幼兒園發展綱要和幼兒園指導規程，還要了解掌握36歲兒童發展指南，用先進的理論來指導實踐，平時也多閱讀一些有關幼教的知識書籍來填充自己。劣勢方面：幼兒保育和教育知識。在我的理解中，幼兒園教師必須掌握一些意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法，以備不時之需。

5、我們要掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識;掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法;掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。其中我最不擅長的是幼兒園環境創設。每年開學，根據教學內容和進度，教師都會重新布置環境，我創設的環境單一，缺乏新意。大概是因為我美術功底差，再加上想象力不夠豐富造成。在以后的教育教學中，我要多閱讀環境創設方面的知識和書籍，積累經驗；提高自己的繪畫能力；多去向其他老師咨詢這方面的意見和看法。 三、第三個維度是專業能力。 主要包括7個領域： 環境的創設和利用;一日生活的組織與保育;游戲活動的支持與引導;教育活動的計劃與實施;激勵與評價;溝

6、通與合作;反思與發展。優勢方面：一日生活的組織與保育我要組織好幼兒的一日生活，必須做好動靜交替，游戲、戶外活動、集體教學等樣樣不能少。她要根據本班幼兒的發展水平，制定相應的教學方案，準備簡單而有效的教學具。要善于發現孩子的閃光點與不足，和孩子交流，和家長溝通。需要經常性的反思，反思成功之處，反思不足之處，在反思中不斷成長。劣勢方面：游戲活動的支持與引導由于剛參加工作，知道的幼兒游戲種類不多，玩法也甚少，缺乏創新，對幼兒的游戲活動不能很好的支持、引導。比如在課間，經常是孩子們一群自己玩老狼老狼幾點啦的游戲，或者是孩子們自己玩拍手游戲。在以后的游戲活動中，要多向網絡和書本學習，了解其他的一些幼兒游

7、戲；向小朋友和其他幼兒老師學習，了解更多的幼兒游戲玩法。聽完此次講座，讓我對幼兒園教師專業標準有了更清晰地認識。專業理念與師德、專業知識和專業能力這三個維度是相輔相成，互相滲透的。在工作中，我們要做的是對照這個標準，不斷學習，不斷完善，努力成為一名優秀的幼兒園教師!這是我們每個幼教工作者的目標! 題目2幼兒觀察記錄與評價的方法觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。但是，如何觀察記錄孩子的學習，從哪兒入手，常常是教師們困惑的地方。廖信達先生在其幼兒行為觀察與記錄一書中清楚地介紹了8種方法，教師們可以根據自己的情況

8、、需要學習使用適合的方法。1、 日記法(diary descriptions) 日記法是最早用來研究兒童的方法，早在一八九年代，歐洲及美國就已急速發展且風行使用。它是用來記錄孩子成長及發展的數據，詳細地記錄了嬰幼兒發展中的改變。使用日記法可以記下孩子大致的發展情形，也可以將觀察焦點集中在某一或幾種發展的層面，例如，語言、社會、認知、動作技巧的發展。日記法針對個別孩子或團體進行長時間、反復性的記錄，以了解孩子身心發展的情形，是一種縱貫式的記錄方法。由于需要長時間持續性的與幼兒接觸，大部份的日記法均由孩子的親人加以記錄，因此也常被認為是有偏見，不夠科學的觀察；當然，以當前教保孩子的型態，嬰幼兒的保

9、母或托嬰機構的照顧者，長時間地扮演照顧者的角色，也可利用日記法記錄孩子的身心狀況，以作為哺育、照顧嬰兒時重要的參考數據，也是用來與孩子的父母親溝通的重要依據。2、 樣本描述法(specimen descriptions) 樣本描述法與日記法，都是描述性的記錄方法，觀察者將觀察到的行為作忠實的描述記錄。但樣本描述的觀察對象可以普遍化，不只限于單一孩子或群體作持續性的觀察。樣本描述記錄的方式很簡單，不需要使用特別的表格或輔助的工具。記錄的內容對孩子的某些行為，提供了豐富、詳細而且順序過程非常清楚的描述。觀察所獲得的內容是屬于質的數據，能對幼兒的行為提供原始、清楚的記錄，因此可以從中了解觀察時間內幼

10、兒行為的原因及其受到環境影響的情形。樣本描述法所獲得的數據，具有保存的價值，記錄良好的數據有如把觀察當時的影像作一次生動的呈現，因此只要觀察者有興趣，隨時可以針對其中欲探討的行為進行分析解釋；但它的缺點是記錄時要花費大量的時間與人力，數據的整理與量化也是不小的考驗。3、 軼事記錄法(anecdotal records) 軼事記錄是修正自樣本描述法，使得觀察記錄較為簡短容易的方法。觀察者只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，都可以隨時隨地記錄下來。記錄的時間通常是在行為的事后，正由于它的簡單方便及事后記錄，非常適合一般家長及教保人員的使用軼事記錄所得數據，不像樣本描述法那么詳細豐富，但它往往能掌

11、握重點，記錄到精要的數據。4、 時間取樣法(time sampling) 時間取樣作為研究者的使用，是一種實用且有效的方法，當然教保人員在適當的觀察訓練后也可以發展成為自己觀察幼兒有利的工具。時間取樣法在一九二年代中期，由歐森(willard o1son)用來研究兒童在教室中表現出習慣性緊張的一套方法。這種方法適合觀察發生頻率較高的行為。在特定的時間內定出較短的觀察時距，并事先對所欲觀察的行為分類并定義明確，如此可獲得量化的數據。此法能在短時間內搜集到大量的數據，但無法得知觀察時間內影響幼兒行為的原因及過程。5、 事件取樣法(event sampling) 此法是針對幼兒特定行為的觀察記錄。對

12、于幼兒的特殊行為或事件，例如，幼兒的爭吵、打架、合作等發生頻率較低的行為，所設計的觀察法。事件取樣法對所要觀察的行為要先界定清楚，例如，界定何謂“合作”，觀察者隨時等待幼兒，只要所欲觀察的行為出現，即予記錄。觀察者一經判斷的幼兒發生了合作行為，即開始記錄，一直到行為結束為止，因此記錄的內容乃依事件為主，詳細忠實地記錄該事件。它所關心的是事件本身的特征，而非像時間取樣關心的是事件是否存在。6、 檢核表法(check lists) 檢核表非常容易使用，用途也非常多，舉凡我們日常的生活，或對幼兒及其環境有關的事項，都可以檢核表來檢枧，它最基本的目的是提醒觀察者去注意到他們認為值得留意的行為是否出現。

13、檢核表是用來決定行為有無的有效方法，但它無法提供有關行為描述的數據，當然也無從了解行為的頻率及行為持續時間的長短。但由于它的快速及容易使用，也常為教保人員所常用。七、評量表(rating scales) 評量表是對一特定范圍幼兒的行為，先將行為之好壞、多少或強弱等，作一數量化的程度區分。例如，評量表中設定有從“常常”到“從不”或從“非常好”到“有待加強”分成三個、五個或七個等級，再由觀察者依平時對幼兒的印象或當場對幼兒進行觀察，作判斷性的評量。評量表在幼兒園所的使用十分普遍，它可以大量又快速地評量孩子在各方面發展的狀況；但也因評量者對評量項目的定義，常受限于主觀的判斷，再加上常常僅憑印象而非當場觀察，而容易造成評量的偏差。我最常用的是軼事記錄法。只要認為重要的或覺得有興趣的幼兒行為，都可以隨時隨地記錄下來。這種方法簡單易行，不需花費大量時間。能掌握重點，記錄到精要的數據。比如每天幼兒入園，都會有晨檢記錄，有帶藥的幼兒或有中午回家吃飯的幼兒，就可以采用軼事記錄法，方便易行，節省