1、高考地理復習研討會交流發言材料如何實現地理高效課堂近期，我們學校正在緊張有序地進行著第三輪的素質教育大討論，通過認真學習，我感覺收獲不少，深感以前滿堂灌的教學方式已經不再適合現在的教育形式了，而當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導的教學新模式。通過學習，我認識到要實現地理高效課堂，就要努力做到：積極主動，目標達成，注重生成，合作學習，師生互動，教學相長，高效學習。下面我就結合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。一、精心備課要上好一節課，實現地理教學高效的基礎就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本，備學生，還要備教學設計（包括教學案設計和課堂設計），這是

2、一項很復雜很勞累的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一是把課本讀“厚”。我通過上網等各種途徑去查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。這個過程的任務最重，尤其是遇到知識點較多的章節時，這一步就顯得更繁雜了，在如山如海的知識資料中，我要精心篩選出與本節課內容相符的材料，然后再按照知識系統循序漸進地整理出來。例如在學習巖石圈與地表形態時，這部分的專業術語特別多，如地震波、橫波、縱波、地殼、地幔、地核、莫霍界面、古登堡界面、巖漿巖、沉積巖、變質巖、化石、地殼物質循環等等，這些詞語中有大部分是學生比較模糊的，需要老師給以解釋說明。二是把課本讀“薄”。我在熟悉了

3、課本內容的基礎上，認真研究教法和學法，努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點，我先把我的教學思路以教學案的形式設計成文字形式，也就是我們備課中經常使用的word文檔。高一這一學年我的教學案設計思路是新授課的教學模式，即預習交流-互動探究-當堂達標-質疑反思。1、“預習交流”這一環節先列出這節課的知識結構，下面給出適量的思考探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導學生先自學，自主掌握本節的大部分簡單的知識點，也為下一環節節省時間。2、“互動探究”這一環節是一節課的最重要的一步，我在教學案上，常常分條理、循序漸進地列出這節課的重點、難點和疑點，發給學生先自主

4、探究，等到上課的時候，我就指導學生逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當展開講解，當然一節課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程，學生可以各抒己見，充分表達自己對問題的認識與理解，多以小組討論、組內達成共識、組與組之間歸納出結論的形式進行。在這一環節上，你若大膽放手讓學生參與了，你就會驚喜地發現學生們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環節是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視具體章節而定。3、“當堂達標”這一環節就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓學生當堂做完，當堂反饋自己的學習效果，當堂檢測自

5、己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的，通過上課來看，當堂鞏固效果良好。經過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。4、“質疑反思”這一環節是留給學生根據自己的學習程度及對本節內容的掌握程度自主進行質疑反思，有疑問的，或小組內討論解決，或向老師請教解決。我還會指導他們謝謝學后反思，試著寫一寫這節課的心得體會，或是新的認識等等。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現。如：“學貴有疑，問題是思考的產物，你的問題提得很好，很有分量，這就是善于思考的結果”等等。二、用心上課上課是整個教學工作的中心環節，也是實現地理高效課堂的最重要途

6、徑。下面我就從上課的幾個主要環節來說一說我的做法。1、新課導入 新課導入是地理課堂的一個重要環節，對整節課堂的學習具有十分重要的作用，好的導入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導入要以趣激趣，用生動誘人、精煉點題、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。我認為好的新課導入應該是畫龍點睛之筆。例如，在學習熱力環流時，我就引用了三國演義中司馬懿兵困上方谷的例子來引導學生具體理解諸葛亮的一把大火燒得司馬懿正欲兵敗時卻下起了瓢潑大雨，理論聯系實際，這樣的學習才有效果。2、學習過程學習過程是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學習過程。首先，課堂上的“講”和“學”。課堂上的“講” 課

7、堂不是講堂，老師得先明白這節課“該講什么、怎樣講”。“該講什么”就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講；“怎樣講”就是講的時間不能過長，內容不能過多，節奏不能過快，提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上“講”的境界就是要追求精確、精煉和精彩。課堂上的“學” 新課程倡導學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是“我要學”；探究學習就是“我會學”；合作學習就是“我樂學”。這三種學習方式要因時因情況而用。其次，課堂上的“討論”。地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，所以有效的課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎上的，因此老師要根據問題的難度和廣度，給學生足夠的談

8、論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。最后，課堂上的“提問”提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關注的焦點從課堂轉移到學生身上。好的課堂提問應該能引發學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。3、課堂小結凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節課進行總結的同時，不僅能激發學生對學習內容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。三、細心批改作業 四、耐心輔導細心改作業，耐心輔導都是日常教學中必不可少的環節與工作。通過改作業，你會發現不少課堂上你沒注意到的問題，發現了問題才能鞏固強化所學，為下面的學習打好基礎。通過耐心輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還可以拉近我與學生之間的距離，有利于更好地完成教學。五、專心抓落實“再好的教學如果不落實到學生身上，都是無效教學。”因此老師要在學生落實所學上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上；課下要落實到作業上，不僅要按時獨立完成，而且要保質保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過，要及時監督、督促做完。通過高一的這幾次月考及階段測驗，我深感“