1、修改病句得23種方法六種病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。一、瞧;關聯詞語語病題大多就就是復句形式，關聯詞語應該就就是最先關注得。關聯詞語上易出現得病點主 要就就是搭配不當、位宜不當、不合邏借、濫用詞語1、無論干部與群眾，亳無例外,都必須遵守社會主義法制。“無論都”就就是表無條件得關聯詞語，“無論”后只能帶由“還就就是”“或”組 成得詞語，而不能帶并列短語，“干部與群眾”應改為“干部還就就是群眾”。2、美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家得鋼鐵業都會成為打擊對 象。兩個分句主語不同時，第一分句得關聯詞語應放在主語前;主語相同時,第一

2、分句得關聯詞語 應放在主語后。該句兩個分句主語不同，“如果”位巻不當，應放在“美國政府”前。3、專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也鑒”出了血肉親情。“不僅也”就就是表遞進得關聯詞語、該句兩個分句內容不合邏輯，應先說“血肉親 情”，后說“社會世相”。4、槐茂醬菜口味獨特,深受百姓歡迎，距今已有300多年得歷史,所以仍然暢銷不衰。前后分句無因果關系，“所以”多余，這就就是濫用關聯詞語。二、唯句子主干緊縮句子主干就就是解題得第二步。句子主干上易出現得病點就就是搭配不當、成分殘缺、 句式雜糅。5、用來釀制紅灑得匍萄皮中含有得白藜蘆醇，能夠提高對人體有益得高密度脂蛋白膽固醇 得含雖緊縮后得主干就

3、就是“白藜蘆醇提高含量”，謂語與賓語不搭配，“提髙”應改為“增加”。6、以網絡技術為重要支撐得知識經濟革命,極大地改變了人們得生產生活方式，加速了社會 文明。緊縮后得主干就就是“知識經濟革命加速社會文明”，缺少賓語，應在“社會文明”后補上建設”。髙考資源網7、這屆全運會會徽、吉祥物設計得應征者大多就就是以青年師生為主。緊縮后得主干就就是“應征者就就是師生”，或“應征者以青年師生為主”，這就就是句式雜 糅。三、瞧修飾成分解答語病題得第三步就就是瞧修飾成分。修飾成分方而易出現得病點就就是多層迫語或狀語 得語序不當、搭配不當、重復多余。8、鑒于她得優異成績,畢業后，水妹子留校成了該校最年輕得生物系教

4、師。多層定語得一般次序就就是：表示領屬性得或時間、處所得：指稱或數量詞;動詞或動詞性短語;形容詞或形容詞 性短語;名詞或名詞性短語。另外、帶“得”得立語應放在不帶“得”得泄語之前。該句立語“最年輕”與“生物系”語 序不當，生物系”應該在前。多層定語得次序。（記句子一一誰得一一多少一一怎樣得一一屬性）例:她就就是國家隊得（a、表領屬性得一一表“誰得”）一位（b表數量得一一表“多少”）有 2 0多年教學經驗得（c動詞性短語一一表“怎樣得”）優秀得（d形容詞性短語）籃球（c鋼詞） 女（f爼詞）教練。9、我們順利地按照老張頭畫得那張簡圖找到了住在莫愁新寓得案件目擊者。多層多層狀語得一般次序就就是：表目

5、得或原因得（介賓短語）;表時間或處所得（劃詞）;表語氣（副詞）或對象得（介賓短 語）；表情態或程度得（副詞）。期外，表示對象得介賓短語一般緊挨在中心詞之前：表示總括得，一般放在“數詞+動量詞” 得后而。該句“順利地”應移至“簡圖”后。多層狀語得次序。（記句子一何時一何地一何范II何種情態，怎樣” 一一表對象“同誰”）。 例：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同她（何對象，“誰”） 交談。10、由于采取了科技興農得策略，我國改變了長期以來糧食生產不能自給得局而。“生產”與“自給”不搭配，應去掉“生產”。1 1、這句話得后而，包含了多么豐富得無聲得潛臺詞。定語無聲”

6、與中心詞潛臺詞”重復,應刪去“無聲得”。四、瞧并列短語句子中并列短語上易出現得病點主要就就是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。12、黨得指示進一步堅定了我們走社會主義道路得信心與勇氣。堅定”只能與賓語中得“信心”搭配，與“勇氣”搭配不當。13、人們一疋進教學樓就會瞧到，所有關于澳門歷史得圖片與宣傳畫都被掛在走廊兩邊得墻 壁上。修飾成分中得“圖片”與“宣傳畫”有交叉關系卻并列，不合邏輯。14、我們得報刊、雜志、電視與一切岀版物，更有責任作岀表率，杜絕用字不規范得現象。 主語中得“出版物”與“報刊、雜志”就就是包容關系,并列出現不合邏輯。另外，“報刊” 與雜志”也就就是包容關系。五、瞧數量短

7、語在數疑短語上易岀現得病點主要就就是產生歧義、位置不當、倍數用錯、表約數得詞語重復。 1 5、局長囑咐幾個學校得領導,新學期得工作一定要有新得起色。數量短語與得”同時岀現，常會產生歧義，該句中得“幾個”可以修飾“學校”，也可以修 飾“領導”。16、考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出上得文物進行了多方而得研究。 “兩干多年前”位置不當，應放在出土得”之后。17、與大熊貓一樣享有“國寶”之稱得丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。數量減少不能用倍數。使用“降低”、“減少”、縮小”等詞語時,不能用倍數，可以用分數或百分數。具體瞧后面 得附錄18、19日1時30分起觀測到迸發猛烈得獅子座

8、流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬 顆以上。前后不能有重復表示約數得詞語，“超過”與“以上”重復,應去掉一個。句中有至少”、最多”、“最髙”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它 們后而搭配得應就就是確數，而不能就就是概數。今年以來,全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提髙到百分之二十。（應改為“提高了”） 數量詞在計量表述時，如果出現“增加了”、“減少了”與“增加到”、“減少到”時應區別淸 楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數，“增加到”、“減少到”后接得數量應包括底數。六、II否泄詞在否左詞方面易出現得病點主要就就是多重否左造成表意相反、否立詞與反問句連用造成表 意

9、相反、否定詞與帶有否左意義得動詞連用造成表意相反、位巻不當。1 9、苴實，只要部分觀眾適應了字幕版得放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環節而造 成不必要得資金消耗。多重否泄不當，應去掉其中一重否世，可將不因為”得“不”字去掉。20、雷鋒精神當然要賦予它新得內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？反問句、否泄詞“否認”與“不”同時出現使表意相反，應去掉一層否泄，可將否認”改為 “說”。2 1、睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。“忌”含有否泄意義，再出現否圧詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可”。含有否左意味得一 類詞常見得有：“防止”、“禁止”、“反對”、“切

10、忌”、“拒絕”、杜絕”、“避免”、阻擋”等,在病句審查時要特別注意。另外“否則”后面不能接“如 果（若）不這樣”得句子，不然就犯了重復得毛病。22、這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上,而就就是強調“學雷鋒要見行動”，因此效 果很好。“把”字句中得否立詞必須用在“把”字前，該句否左詞“沒有”位置不當。七、瞧兩而詞兩面詞指得就就是句子中出現得諸如“能否”“就就是否”“成敗”“好壞”之類得詞語。在 兩面詞上易出現得病點主要就就是兩而對一面或一面對兩而得不照應。2 3、我們能不能培養岀“四有”新人，就就是關系到我們黨與國家前途命運得大事，也就 就是教育戰線得根本任務。“能不能”表兩而，后面陳述得只

11、表一而，不能照應，該句犯了兩而對一面得錯誤。24、照片柏得好,詩歌寫得有味，就就是由一個人得思想認識、藝術修養得高低所決泄得。“好”有味”與“高低”不照應，該句犯了一而對兩而得錯誤。八、瞧介詞在介詞上易出現得病點主要就就是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、 造成歧義。25、經過老師耐心得教療，終于使我醒悟過來，我真得錯了。“經過”使主語殘缺，應去掉。介詞開頭得句子，要特別注意就就是否湮沒了主語，造成了主 語殘缺得毛病。出現在句首得介詞常見得有：“通過”、經過”、由于”、“對于”、“為了”等,而且句中常伴 有使”字出現。26、在北京參加全國人代會得代表們說了：在扶貧助教期間，農民

12、們向我們吐露了心聲， 農民們得話對我們基層干部很有感觸。該句主客關系顛倒，只能就就是“人”對“物”，不能就就是“物”對“人”，應改為“基層干 部對農民們得話很有感觸”。有“對”、“對于”岀現得介詞短語中,常常有主客體顛倒、不合 邏輯得毛病。2 7、根拯法庭對黑哺事件得調査結果與法制辦出具得書而材料瞧.她就就是在未被采取強制 措施時交代了自己得罪行得。“根據”不能與“瞧”搭配，應把“根據”改為“從”。當介詞成對出現時，容易出現搭配不當 得毛病。所以要特別注意由介詞與它后而得賓i耳組成得介賓短語就就是否完整。這類介詞常見得有:在上（下）、從中、從岀發、以為中心、以為代價、 以為主、當時、由組成等。

13、這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷得聯系，審查病句時要特別注意。2 8、學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。該句首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前,使首句做狀語成分。2 9、貧鈾對人得危害，主要體現在肝腎得破壞上，并有可能由此導致人得死亡。漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。30、在對WTO問題得關注上，過去主要集中在行業、企業等方而所面臨得壓力與挑戰上。 首句得“在” “上”多余，應去掉。九、瞧代詞使用代詞易岀現得病點主要就就是指代不明造成歧義。3 1、這支采訪得外國球隊給我們得青年隊員上了很好得一課，恐怕她們終生都不會忘記這次 比賽。“她們”指代不明，可指“

14、外國球隊”，也可指“我們得青年隊員”。3 2,原中國書法協會主席啟功先生H過她得作品后，稱贊其深得神韻,獨有所長”。“其”指代不明，可指她”，也可指“作品”。十、副詞：一些表時間、地點、范用、程度或心理活動得副詞作修飾語時，要特別注意與后面得中心語 就就是否有語意重復毛病。33、專家們特別指出:推廣普通話就就是我國中小學教育目前得當務之急。34、“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還就就是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“目前”與“當務之急”語意重復,應刪去“目前”）（“可以”與“堪稱”語意重復,應刪去“可以”）象這類短語常見得有:真知灼見得意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這英中、此個中、

15、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、 好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見細、 您得垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、 壞毛病、目得就就是為了、原因就就是因為、不透明得暗箱操作、從來沒有過得空前盛況 十一、瞧助詞常見得助詞就就是“得” “了”，使用助詞易出現得病點主要就就是不合邏借、漏用，使句意不 明。3 5、這樣做，不僅有助于我國煤炭岀口，同時也將對國內正在實施得煤炭走向市場得戰略舉措 起到了極好得推動作用。“了”表已然語氣，與表將然得“將”矛盾，不合邏輯,應去

16、掉“了”字。36、大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料得問題，普遍感到非常氣憤。揭發”后漏用“得”字，導致句意不明確。十二、出現了長賓語，可能就就是賓語中心語殘缺、搭配不比3 7、為了全而推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員 技術培訓班。（賓語中心語殘缺，應加“得經驗”）38、認識沙塵暴、了解沙塵集,就就是為了從科學得角度達到對沙塵眾進行預防，減少沙塵邸 造成得損失。（“達到”得賓語中心語殘缺，“損失”后加“得目得”）3 9、現在，我又瞧到了那闊別多年得鄉親，那我從小就住慣了得山區所特有得石頭與茅草搭成 得小屋，那崎嶇得街道，那熟悉得可愛得鄉音。（搭配不當，“瞧到

17、”與“鄉音”不搭配）十三、出現了多個謂語，可能就就是搭配不當、偷換主語40、這個文化站已成為教育與幫助后進青年，挽救與培養失足青年得場所，多次受到上級領導 得表彰。（搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配）41、這家工廠雖然規模不大,但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品 遠銷全國各地與東南亞地區。（偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”）4 2、我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花與葉全薦了，才帶著抱歉得心情，丟到山澗里, 隨水漂走了。（偷換主語，前而主語就就是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里, 隨水漂走了”十四、出現了疑問句、否定詞，

18、可能就就是肯否不片43、雷鋒精神當然要賦予它新得內涵，但誰又能否認現在就不需要學習需鋒了呢？（疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯）44、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量得資料。（“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量得資料”矛盾） 十五、出現了固泄結構、下定義，可能就就是結構混亂4 5、消費者權益保護法深受廣大消費者所歡迎,因為它強化了人們得自我保護意識，使消 費者得權益得到最大限度得保護。侑“為所”與“被所”得結構，沒有受所”得結構，要將“所”字去掉）46、到目前為止,人還不能完全控制自然災害，農業收成得好壞,在很大程度上還就就

19、是由于 自然條件得好壞決定得。（應為“由決定得”）十六、出現了文言詞語、書而語，可能就就是語意重復。47、語文大辭典編委會.為了使辭典有較髙得質量，在躬耕修典三個春秋得編纂過程中，著 重控制了關鍵程序。（“躬耕修典”即“編纂”，重復）注:類似得錯誤用法還有“過早夭折”、過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬華生輝”等。 十七、出現了 “得字得短語，可能就就是語憊不明、搭配不當（偷換主語）、語序不當48、天漸漸地黑了下來,外而又刮了風，街上得行人也漸漸稀少了，修傘得心里非常著急。（語意不明，“修傘得”可能就就是“修傘得顧客”也可能就就是“修傘得師傅”）4 9、2003年8月3日晚,在北京天壇舉行了

20、第29屆奧運會會徽發布儀式，當晩祈年殿得燈火 輝煌，更顯得雄偉壯麗。（搭配不當，誤用“得”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗” 不搭配，應刪去“得”字）十八、出現了 “避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、禁止”等詞語，可能就就是不 合邏輯（表意相反）50、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全得教育與管理。（“防止”與“不 再發生”不合情理,應去掉“不”）51、睡眠三忌:一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。（“忌”或“不可” 去其一）十九、出現了使、讓、令、把、被等詞叮能就就是主語錢缺、主客體顛倒、語序不肖52、經過老主任再三解釋，才使她怒氣逐漸平息

21、，最后臉上勉強壺出一絲笑容。（主語殘缺， 使動詞得主語就就是“老主任”，應去掉“經過”，或者去掉“使”，將“才”調至“她”后）53、今年年初美英兩國曾集結了令人威懾得軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。（主客體顛 倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人得意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”）54、我們偉大得祖國再也不就就是一個四分五裂得、任意被人蹂踰與掠奪得國家了。（語序 不當，應將“任意”調至“被人”后）。二十、判斷詞“就就是”：5 5、當句中出現判斷詞“就就是”時，則應考慮主賓搭配就就是否恰當。如：中等教育就 就是開發人得能力得最好時期。（“中等教育”后應加“時期”）56、當句中岀現判

22、斷詞“就就是”時，這樣得句子常常就就是對某事物進行解說，這種句式可 能會出現句式雜糅得毛病。女口：1上咳去痰片，它里邊得主要成份就就是遠志、桔梗、貝母、氮 化鈉等配制而成得。57、有判斷詞“就就是”得句子，常常有判斷不明確得毛病。如:張長福今年22歲，就就是應 屆畢業生。兩個句式雜糅在一起，應選其一來表達。究竟就就是初中、高中畢業,還就就是大學畢業?判斷不明確。二十一、謙敬詞：漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定得傾向性謙敬詞就就就是其中最容易誤用得一種。所 以當句中出現謙敬詞時，應仔細分析這些謙敬詞得含義及使用對象，瞧就就是否用錯。常見得敬詞有：令”（令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人

23、家得父母子女），貴”（貴 庚”，稱別人得年齡），“髙”（“高見”稱對方得見解），“拜”（拜托”，托人辦事），“賜”（“腸 教”，請別人給予指教），惠”（“惠顧”，稱對方到自己這里來），光”（“光臨”，稱賓客來 到）等。常見得謙詞有“家”（“家父”、家母”、家兄”、舍弟”，對別人稱自己得父母兄弟），拙” （“拙見”，稱自己得見解），“寒”（寒舍”稱自己得家），愚”（愚見”稱自己得意見）等。 使用時應準確掌握這些謙敬詞得含義及使用對象。如：我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上淸淸白白地做人。（“令尊”，敬詞，用于稱別人 得父親）校長拋磚引玉得演講，博得了全場得熱烈掌聲。（“拋磚引玉”，謙詞，

24、稱以自己粗淺得意見引出別人髙明得見解，不能用于她人）象這樣得詞常見得還有：“蓬華生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈得字畫。“不情之請”：謙詞，不合情理得請求。多用于向人求助得客氣話。“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時說得客氣話。“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅使，為之效勞。“才疏學淺”：謙詞，才識不廣，學問不深。“芻芫之言”：謙詞，稱自己得言論。“鼎力相助”：敬詞，常常在表示請托或感謝作用。“高朋滿座”：敬詞，形容賓朋很多。“高抬貴手”：敬詞，懇求別人通融寬恕得話。“惠然肯來”：敬

25、詞，表示歡迎客人來臨。眾望所歸”：敬詞，形容有很髙得威望，受到人們得敬仰。“徳髙望重”：敬詞，品徳高尚，很有威望。多用以稱頌老年人。“后起之秀”：敬詞，后出現或新成長得優秀人才。“金玉良言”：敬詞，比喻寶貴而中肯得勸告。二十二、多義詞：1、當句中出現一些可以作幾種意思理解得多義詞或多義短語時，要特別注意就就是否有歧 義得毛病。58、這個糧庫得大米保管沒問題。（“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證” 理解）。門沒有鎖。（“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解）象這樣得常見例句還有:“這本書就就是黃色得”。（紙張就就是黃色得/內容就就是不健康得）。“房產權一事已告徐X X ”（“告訴” /

26、“訟告”“這個人好說話”（hao/hao）。“這份報告我寫不好”（“不適合” / “能力有限”），“課桌一邊坐著一個孩子”（“只 一邊有” / “兩邊都有”），“昨天，我借了您得鋼筆，沒用，今天給您送來了。”（“沒有用它” /“壞了,沒用處”）。那五箱書已送圖書館”（“贈送” / 送到”）。2、這種多義理解在短語中常常就就是兼類現象引起得歧義。59、我要炒肉絲。（既可理解為動賓結構,又可以理解為偏正結構）。60、躺在床上沒多久，她就想起來了，（既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理 解為偏正結構想起床”之義）。常見得例句還有：“發現了敵人得哨兵”（動賓結構/偏正結構）,“咬死了獵人得狗”

27、（動賓結構 /偏正結構）。二十三、瞧句式結構就就是否雜糅句式雜糅就就就是兩種句式糅合在一起，判斷得關鍵就就是找句子得主干，可找到兩套交叉得 主干。當然從語意上分析，這種語病也可粗略地瞧作語意重復。如：61、生態環境改善取得了顯著得成績得關鍵就就是與政府采取多種措施調動了農民退耕還林 得積極性分不開得。62、為什么火上舞蹈者得腳掌不會燒傷呢？原因之一就就是因為舞蹈者不停在跳躍。63、髙速磁懸浮列車得懸浮、導向、驅動與制動都靠得就就是利用電磁力來實現得。以上病句簡析如下：61、該句包含兩個句子:一就就是“生態環境改善取得了顯著得成績得關鍵就就是政府采取 多種措施調動了農民退耕還林得積極性”；二就就

28、是“生態環境改善取得了顯著得成績與政 府采取多種措施調動了農民退耕還林得積極性分不開得”。“關鍵就就是”與就就 是與分不開得”兩種句式雜糅在一起。62、后一句子包含兩個句子:（這）就就是因為舞蹈者不停在跳躍;原因之一就就是舞蹈若不停 在跳躍。“原因之一就就是”與“（這）就就是因為”兩種句式雜糅在一起。6 3、包括兩個句子:高速磁懸浮列車得懸浮、導向、驅動與制動都靠得就就是電磁力;高速 磁懸浮列車得懸浮、導向、驅動與制動都就就是利用電磁力來實現得。“靠得就就是” 與“就就是利用來實現得”兩種句式雜糅在一起。辨析并修改病句之結構混亂（1）句式雜糅句式雜糅就就是就就就是只有兩個或兩個以上得句子成分雜

29、糅在一起從而造成語句結構 得混亂。例如：閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一就就是閱 讀者素質有待提髙，一就就是管理力度有待加強。（20 0 8年全國卷I）分析：句式雜糅。“我們發現問題”與“現象反映問題”兩套句式雜糅。可以把“反映”改 為瞧岀”或發現”，也可以刪除“我們可以從”。暗換主語暗換主語就就是在語言表達中前而得句子就就是一個主語,而在后面得句子中暗換成另 外一個主語得語病。例如:中國皮影戲得藝術魅力曾經傾倒與征服了無數熱愛它得人民，它得傳播對中國近代電影 藝術也有著不可忽視得啟示作用。（20 0 8年遼寧卷）分析：暗換主語。“它得傳播”中得“它”指得就

30、就是“中國皮影戲”而不就就是“中 國皮影戲得藝術魅力”所以可以把“它”改成“中國皮影戲”。（3）中途易轍中途易轍就就是在語言表達中一句話說了一半，忽然另起爐灶,又來了一句，造成句子 之間沒有銜接得語病。例如:坐火車到威爾士北部最高得斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，就就是威爾士最主要得一 個景點。（2008年重慶卷）分析:中途易轍。前一句說“坐火車去觀賞高原風光”后一句應表達感受之類得內容,但就就 是卻交代“威爾士最主要得一個景點”造成句子之間缺少銜接。所以可以改成“坐火車到威 爾士北部最高得斯諾登尼亞山郵去觀賞高原風光，就就是一件很愜意得事情。”或改成“能坐 火車去觀賞高原風光得威爾士北部最髙得

31、斯諾登尼亞山峰，就就是威爾士最主要得一個景 點。”備考方略：1、積噩雜糅得典型句式。例如“被（受）所”“原因就就是造成（引 起、誘發、作怪）” “由于結果” “之所以得原因” “關鍵在于”與“決泄 性作用” “得原因（起因）”由誘發（所致）”等。2、梳理主干與枝葉，瞧主謂賓搭配合理與否。尤其就就是省略主語時,檢査全句主語 就就是否一致。辨析并修改病句之表意不明（1）產生歧義產生歧義就就是指因詞語多義、結構劃分、多層泄語等原因導致詞語有不同得理解，句 意不明得語病。例如：今年4月23 B,全國幾十個報社得編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度 過了一個很有意義得“世界閱日”。（2 008

32、年安徽卷）分析：產生歧義。結構劃分產生歧義，“全國幾十個報社得編輯記者”可作兩種理解：“全 國/幾十個報社/得編輯記者”，“全國/幾十個/報社得編輯記者”。可以改為“全國幾十家報 社得編輯記者”。（2 ）指代不明指代不明就就是句中得代詞指代得對彖不明確得語病。例如：一些房產中介表示了同樣得擔心，她們認為購房者一定要考慮房屋得地理位置與房源 條件，不可盲目跟風。（2008年天津卷）分析:指代不明。同樣得擔心” 一詞，究竟就就是指與何人一樣得擔心，指代不明確。可以把 “同樣”改為“這樣”指代下文，語意就明確了。備考方略：1、理解產生歧義得原因。（1）多義詞引起歧義。例如，她在某雜志生活欄目上 發表

33、得那篇關于飲食習慣與健康得文章，批評得人很多。（20 0 5年全國卷【）（批評得人很 多”既可以理解為“她在文章中批評得人很多”又可以理解為批評這篇文章得人很多”。）（2） 多音詞引起得歧義。例如，姚明很好說話。（“好”讀h do僦就是“易于，便于”得意思：讀 hdo,就就是“喜歡，喜好”得意思。）（3）結構劃分不同引起歧義。例如,山上得水寶貴，我們把它 留給晚上來得人喝。（20 0 5年天津卷）（根據句子停頓不同,可有兩種理解：“我們把它留給晚 上/來得人喝”，我們把它留給晚上來/得人喝”。）（4旋語能修飾多個中心語引起歧義。例 如,數百位死難者得親屬出席了隆重得葬禮。（2004年全國卷II

34、I）（數百位”既可修飾死難 者”又可修飾親屬”，引起歧義。）（5） “與”連接得詞語界限不淸引起得。例如,她背著 總經理與副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（1 9 98年全國卷）（這句話既可理 解為“她與副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”，也可理解為“她自己偷偷地把 這筆錢分別存入了兩家銀行”)2、要注意病句中有無代詞，如果有，一定要弄清代詞有無明確得指代對象，這就就是表意不 明病句類型設題得著力點。辨析并修改病句之不合邏輯(1) 并列不當并列不當就就是指概念并列不當得語病。當概念有主從關系、交叉關系以及詞性不同時, 不能并列。例如:社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉O K等1 9項體冇活動, 并將20萬元活動經費發動到各社區。(2008年湖北卷)分析:并列不當。“拚圖”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動，可將“體育”改成“文 體”。(2) 否定不當否建不當就就是指在語言得表達中不應否定而否泄產生得語病。例如:一劍韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金,以防止1 99 7年那 樣得金融危機不要再次發生。(2008年北京卷)分析:否立不當。根據語意應就就是防lh 1 997年那樣得金融危機再次發生”，不應該否定 卻否定，造成