1、2019 最新人音版音樂三下孤獨的牧羊人教案 1“五步雙案”教學(xué)法（教案）課 題孤獨的牧羊人主備人執(zhí)教者唱歌課授課時課 型欣賞課課 時間1、 通過欣賞歌曲孤獨的牧羊人,讓學(xué)生感受到歌曲的輕松 ,活潑、幽默 ,從中得教學(xué)快樂 ,并且知道牧羊人其實并不孤獨、目標(biāo)2、學(xué)生能夠用歡快的情緒準(zhǔn)確的演唱歌曲3、在對剪羊毛這首歌藝術(shù)處理時,學(xué)生能夠唱準(zhǔn)加入的簡單的二聲部 ,并且能根據(jù)自己的理解來處理歌曲教學(xué)重欣賞歌曲孤獨的牧羊人點教學(xué)要點教學(xué)難模仿牧羊人的歌聲點教學(xué)法指導(dǎo)聽唱法、欣賞法、討論法教具準(zhǔn)備多媒體、鋼琴集體智慧一、復(fù)習(xí)歌曲龍的傳人個性設(shè)計教學(xué)后記一、 聽哆來咪并跟老師學(xué)習(xí)用手勢代表每個音符師：同學(xué)

2、們聽過這首歌曲嗎？知道它叫什么名字,1 / 7是哪部影片中的插曲嗎？生：哆來咪 ,是美國音樂劇中的插曲師：那么這部音樂所講述的是一個什么樣的故事誰能說一說？生：略師：音樂之聲是一部美國好萊塢音樂劇 ,敘述了一個發(fā)生于 1938 年奧地利的真實故事。故事的主要內(nèi)容講述了一個家庭女教師通過音樂及生動的教育方法 ,對 7 個調(diào)皮的孩子進行啟發(fā)及熏陶 ,終于使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情。剛才同學(xué)們所聽到的這首哆來咪就是這名女教師與那 7 個孩子所演唱的 ,在這部劇當(dāng)中還有許多好多的插曲 ,同學(xué)們想不想聽一聽？生：想師：那么我們現(xiàn)在就有請他們再為我們帶來一首歌曲孤獨的牧羊人二、欣賞歌曲孤獨的牧羊人1、觀

3、看影片并且完整的初聽歌曲師：在聆聽時請大家要注意哪一句給你的印象最深,你能不能模仿下來生：認(rèn)真的初聽師：誰能告訴我你現(xiàn)在的心情是什么樣的？哪一句給你留下了深刻的印象？生：來伊噢嘟 師：這正是牧羊人的歌聲,同學(xué)們可以想象一下這2 / 7些襯詞表示什么意思？生：快樂 ,呼喚羊兒師：那牧羊人在唱的時候聲音有什么特點？生：突然翻高了 ,提高了嗓音師：這種用假聲突然翻高的方法 ,都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。請同學(xué)們來聽琴試著模仿一下生：試著模仿師：在牧羊人歌唱的時候我們還可以用哪種方式來配合他呢？生：拍手 ,拍肩 師：出示節(jié)奏 ,請同學(xué)們按節(jié)奏邊唱邊拍生：練習(xí)2、復(fù)聽歌曲 ,不觀看影片師：牧羊

4、人的歌聲真動聽 ,可是他的羊兒在哪兒呢？請同學(xué)們扮演成他的羊兒和他一起來唱一唱好不好？而且我還希望同學(xué)們能用自己的動作來表現(xiàn)給你最深印象的那一句生：聽歌曲 ,唱襯詞 ,并加入拍手。師：有了同學(xué)們的加入牧羊人的歌聲變得更加的動聽了 ,誰能告訴我都誰聽到了他的歌聲嗎？生：略師：那就讓我們再來觀看一次影片,請大家注意聽 ,3 / 7都誰聽到了他的歌聲3、觀看影片 ,聆聽歌曲內(nèi)容生：小姑娘 ,王子 ,登山的人們師：現(xiàn)在你覺得這個牧羊人是孤獨的嗎？為什么？生：因為有許多人聽他的歌兒,而且還跟他一起唱師：那他應(yīng)該是一個什么樣的牧羊人呢？生：快樂的牧羊人 ,幸福的牧羊人 三、復(fù)習(xí)歌曲剪羊毛（一）演唱師：這個

5、牧羊人在放聲高歌 ,同學(xué)們還記不記得在澳大利亞牧場里的人們在做些什么？生：剪羊毛師：現(xiàn)在就請同學(xué)們唱一唱這首歌吧！生：演唱歌曲師：你們想不想聽一聽牧場里人們的歌聲？生：欣賞歌曲師：你覺得他們唱得怎么樣？聲音怎么樣？生：很好聽 ,聲音很輕快師：那如果是你們的話應(yīng)該用什么樣的情感來4 / 7唱？生：快樂 ,活潑師：為什么？生：因為羊毛的作用很大 ,而且還會給牧羊人帶來收入 ,所以心里很高興。師：那么就請同學(xué)們現(xiàn)在來唱一唱 ,與剛才的小朋友來比一比 ,聽一聽誰唱得好生：聽教師伴奏演唱歌曲師：我覺得咱們班同學(xué)的歌聲真的是與剛才的小朋友們不相上下 ,不過咱們想更勝一籌 ,就得給這首歌曲加點花樣。同學(xué)們有

6、沒有什么好的主意？生：略 師：同學(xué)們說得都很精彩 ,現(xiàn)在老師給這首歌加了一點花樣 ,不過得請同學(xué)們用好聽的歌聲配合才行 , 你們愿意嗎？生：愿意。（二）對歌曲進行藝術(shù)處理師：為歌曲分別加入拍手 ,簡單的第二聲部 ,還有咔嚓聲（前四樂句的結(jié)尾的空拍處拍手二下 ,第二樂段這一樂句加入 “咩咩咩咩 ”帶有音高的第二聲部 ,下一樂句加入四個咔嚓 ,并模仿剪羊毛的動作 ,最后一句留給學(xué)生來創(chuàng)編）生：用好聽的聲音來演唱歌曲師：同學(xué)們能記住剛剛老師都加入了什么嗎？5 / 7生：拍手 ,咩咩咩 ,還有咔嚓聲師：同學(xué)們能不能也像老師一樣加上這些讓歌曲變得更豐富？生：能 ,嘗試加入拍手。師：剛剛老師模仿的小羊的叫

7、聲,有沒有音高？生：有師：那 ,音高在哪里呢？讓我們一起來看一看 ,出示第二聲部的簡譜生：視譜唱 （可以運用手勢）師：還有剪羊毛時的咔嚓聲 ,誰能模仿一下 ,我是怎么做的？生：模仿師：現(xiàn)在就只差最后一句了 ,誰能幫我想一想 ,這句應(yīng)該做些什么？生：略師：有了同學(xué)們跟老師的合作,這一次我們的這首剪羊毛 ,一定比他們的強 ,你們有信心嗎？生：有（三）完整表演師：好 ,讓我們再一次來表演這首歌曲生：一半演唱歌曲 ,一半和老師一起加入動作和聲音6 / 7師：你們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？生：略師：我覺得咱們的二聲部加的不夠好 ,要想達(dá)到聲音的和諧 ,統(tǒng)一咱們還得再練練生：練習(xí)師：這回我對你們有信心 ,咱們的歌曲一定會比他們的更加動聽生：完整表演四、教師總結(jié)師：快樂的時光總是這樣的短暫 ,現(xiàn)在我們就要