1、2018版高考物理 知識復習與檢測 第三章 牛頓運動定律本章學科素養提升2018版高考物理 知識復習與檢測 第三章 牛頓運動定律本章學科素養提升 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發布的，發布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高考物理 知識復習與檢測 第三章 牛頓運動定律本章學科素養提升）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業績進步，以下為2018版

2、高考物理 知識復習與檢測 第三章 牛頓運動定律本章學科素養提升的全部內容。7第十二章 機械振動與機械波 光 電磁波與相對論縱觀全國近幾年的高考試題，以圖象的方式考查牛頓第二定律是一類很重要的題目，此類問題要求考生具備理解圖象所給予的信息和破譯圖象信息的能力，圖象的形式以vt、at、ft圖象居多，考查最多的是vt圖象,題型既有選擇題也有計算題,難度中等1明確常見圖象的意義，如下表：vt圖象根據圖象的斜率判斷加速度的大小和方向,進而根據牛頓第二定律求解合外力fa圖象首先要根據具體的物理情景，對物體進行受力分析，然后根據牛頓第二定律推導出兩個量間的函數關系式，根據函數關系式結合圖象，明確圖象的斜率、

3、截距或面積的意義，從而由圖象給出的信息求出未知量at圖象要注意加速度的正負,正確分析每一段的運動情況，然后結合物體受力情況根據牛頓第二定律列方程ft圖象要結合物體受到的力，根據牛頓第二定律求出加速度，分析每一時間段的運動性質2。圖象類問題的實質是力與運動的關系問題，以牛頓第二定律fma為紐帶，理解圖象的種類，圖象的軸、點、線、截距、斜率、面積所表示的意義運用圖象解決問題一般包括兩個角度：(1)用給定圖象解答問題；(2)根據題意作圖，用圖象解答問題在實際的應用中要建立物理情景與函數、圖象的相互轉換關系例1（多選）如圖1(a)，一物塊在t0時刻滑上一固定斜面，其運動的vt圖線如圖(b）所示若重力加

4、速度及圖中的v0、v1、t1均為已知量，則可求出（）圖1a斜面的傾角b物塊的質量c物塊與斜面間的動摩擦因數d物塊沿斜面向上滑行的最大高度答案acd解析由vt圖象可求知物塊沿斜面向上滑行時的加速度大小為a，根據牛頓第二定律得mgsin mgcos ma,即gsin gcos .同理向下滑行時gsin gcos ，兩式聯立得sin ,，可見能計算出斜面的傾斜角度以及動摩擦因數，選項a、c正確；物塊滑上斜面時的初速度v0已知，向上滑行過程為勻減速直線運動，末速度為0，那么平均速度為，所以沿斜面向上滑行的最遠距離為xt1，根據斜面的傾斜角度可計算出向上滑行的最大高度為xsin t1,選項d正確；僅根據

5、vt圖象無法求出物塊的質量，選項b錯誤關注圖象中的函數關系及特殊值在圖象問題中，無論是讀圖還是作圖,都應盡量先建立函數關系,然后根據函數關系讀取圖象信息或者描點作圖作圖時，往往只需確定一個或兩個特殊點的坐標(如變力f的最小值fmin和最大值fmax、拋物線的頂點和任意點、圓的圓心等），即可根據函數關系連線作圖當不能定量確定函數關系時,特殊值的判斷尤為重要,讀圖時，要注意圖線的起點、斜率、截距、折點以及圖線與橫軸包圍的“面積等所對應的物理意義，盡可能多地提取解題信息例2（16分)如圖2甲所示，質量m1 kg的木板靜止在粗糙的水平地面上，木板與地面間的動摩擦因數10。1，在木板的左端放置一個質量m

6、1 kg、大小可忽略的鐵塊，鐵塊與木板間的動摩擦因數20.4,g取10 m/s2，試求：圖2（1）若木板長l1 m，在鐵塊上加一個水平向右的恒力f8 n，經過多長時間鐵塊運動到木板的右端？(2）若在鐵塊右端施加一個從零開始連續增大的水平向右的力f,假設木板足夠長，在圖乙中畫出鐵塊受到木板的摩擦力ff2隨拉力f大小變化而變化的圖象【思維流程】答案(1)1 s(2)見解析圖【書面表達過程】(1）對鐵塊應用牛頓第二定律：f2mgma1，加速度大小a14 m/s2，（2分）對木板應用牛頓第二定律：2mg1(mm)gma2,加速度大小a22 m/s2，(2分）設經過時間t鐵塊運動到木板的右端，則有a1t

7、2a2t2l，解得t1 s（2分）(2)當f1(mgmg)2 n時,m、m相對靜止且對地靜止，ff2f;（3分)設ff1時，m、m恰保持相對靜止，此時系統的加速度aa22 m/s2，以系統為研究對象，根據牛頓第二定律有f11(mm）g（mm）a，解得f16 n。所以，當2 nf6 n時，m、m相對靜止，系統向右做勻加速運動,其加速度a1以m為研究對象,根據牛頓第二定律有ff21（mm)gma,ff2ff2，解得ff21.(4分)當f6 n時，m、m發生相對運動,ff22mg4 n如圖所示（3分）1本題是一道滑塊木板模型的動力學問題，首先要在審題析題方面定準位，然后遵循此類題型特點，尋求解決問題

8、的突破口2由于本題還要作圖象，它又是一道圖象信息題，因此第（2)問的解答只是作出圖象而沒有分析過程是不規范的3規范要求必要的文字說明和重要規律應用的原型表達式1實驗器材的改進（1）氣墊導軌(不用平衡摩擦力)長木板（如圖3)圖3(2)利用光電門測速度(如圖4）圖4（3)利用位移傳感器測位移(如圖5)圖52數據測量的改進通過打點紙帶求加速度3實驗的拓展延伸以“探究加速度與力、質量的關系”為背景測量物塊與木板間的動摩擦因數例3甲、乙兩同學均設計了測動摩擦因數的實驗已知重力加速度為g。圖6（1）甲同學所設計的實驗裝置如圖6甲所示其中a為一質量為m的長直木板，b為木板上放置的質量為m的物塊，c為物塊右端

9、連接的一輕質彈簧測力計實驗時用力將a從b的下方抽出，通過c的讀數f1即可測出動摩擦因數則該設計能測出_(填“a與b”或“a與地面)之間的動摩擦因數，其表達式為_(2)乙同學的設計如圖乙所示他在一端帶有定滑輪的長木板上固定有a、b兩個光電門，與光電門相連的計時器可以顯示帶有遮光片的物塊在其間的運動時間,與跨過定滑輪的輕質細繩相連的輕質測力計能顯示掛鉤處所受的拉力實驗時，多次改變砂桶中砂的質量，每次都讓物塊從靠近光電門a處由靜止開始運動，讀出多組測力計示數f及對應的物塊在兩光電門之間的運動時間t。在坐標系中作出f的圖線如圖丙所示，圖線的斜率為k，與縱軸的截距為b，與橫軸的截距為c。因乙同學不能測出小車質量，故該同學還應該測出的物理量為_根據該測量物理量及圖線信息可知物塊和長木板之間的動摩擦因數表達式為_答案(1)a與b（2)光電門a、b之間的距離x解析(1）當a達到穩定狀態時b處于靜止狀態，彈簧測力計的讀數f與b所受的滑動摩擦力f