1、2020語文復習資料：成都市棠湖中學八年級下期語文復習資料之文言文與朱元思書一 文學常識吳均，字叔庠，南朝梁文學家。本文選自藝文類聚，與陶弘景、丘遲被成為梁代最優秀的三位山水詩人。本文是一封書信，也是一篇寫景小品文（書信體）二1 富陽至桐廬一百來里的風景的總特征是：奇山異水，天下獨絕。2 作者是怎樣一步步展現“奇”和“異”的？ 表達方式：敘述、描寫議論異水：清澈（千丈見底、直視無礙）湍急（急湍甚箭，猛浪若奔。）奇山：高峻（高山、寒樹、負勢、成峰視覺）生機勃勃（泉水、好鳥、蟬猿聽覺）3 從流飄蕩，任意東西（敘述）：恬靜豁達，閑適隨意4急湍甚箭，猛浪若奔，負勢競上，互相軒邈（描寫）：熱愛自然，贊頌

2、生命力5鳶飛戾天者，望峰息心（議論）：蔑視世俗、功名利祿6 經綸世務者，窺谷忘反（議論）：厭惡官場、避世歸隱7 主旨：熱愛大自然；厭惡追求名利、官場世俗；希望避世歸隱8 說說你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”深層意思的理解：這兩句只要寫人們在這高山、泉水和草木鳥獸的奇景中的感受。這是一個和諧、美好的世界。這樣的世界，使人意氣風發，精神高尚。那些極力追求功名利祿的人，那些被世俗事務纏得暈頭轉向的人，到這里來看一看這雄奇的景象，也會被它所吸引，可以冷靜一下頭腦，讓自己的身心得到暫時的休息，讓自己的靈魂得到凈化，9 第三段的寫景順與從高到低，從遠到近。從視覺、聽覺兩個角度來描寫10

3、本文與三峽思想感情的差異：三峽“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”一句通過渲染悲涼的氣氛，流露出作者內心的憂傷。本文從“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句可以看出作者對追求功名利祿的否定，同時也反映了作者對大自然的留戀和向往之情，含蓄表達了避世退隱的高潔志趣。22 五柳先生傳一 文學常識陶淵明，名潛，字元亮，謚號靖節，東晉著名詩人，自號“五柳先生”二1 五柳先生性格閑靜少言、不慕榮利 淡泊名利、率真自然興趣好讀書、性嗜酒、著文章 安貧樂道生活環堵蕭然，短褐穿結，簞瓢屢空 隱士2 否定詞（“不”）體現了作者與世俗格格不入，對高潔志趣和人格的堅持3 表達的感情：厭惡追求名利

4、、官場世俗；希望避世歸隱4 作者以幽默的筆調，著重表現了自己的性格志趣和精神氣質5 文中最能突出五柳先生安于貧困，樂觀豁達性格的句子是：環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也6“不求甚解”按現在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受7 “常著文章自娛，頗示己志”與“銜觴賦詩，以樂其志”中的“志”是什么？淡泊名利，不與世俗同流合污，潔身自好，回歸自然23 馬說一文學常識1 說：古代的一種議論體裁，常以托物寓意的手法，陳述作者對社會上某些問題的觀點2 韓愈：字

5、退之，人稱“韓昌黎”，唐代詩人，散文家，曾與柳宗元一同倡導“古文運動”。居“唐宋八大家”之首二1 伯樂重要（論點：世有伯樂，然后有千里馬）揭示千里馬被埋沒的原因（為論點服務伯樂重要）根本原因：食馬者不知其能千里而食也直接原因：食不飽，力不足，才美不外見諷刺執策者“不知馬”（中心句：其真不知馬也）2 比喻 千里馬人才 伯樂發現、賞識、任用人才者食馬者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的統治者3 主旨：本文托物寓意，借千里馬難遇伯樂，終被埋沒，揭露并有力地嘲諷鞭撻了封建統治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的現象，表達作者強烈的憤慨和深沉的痛惜。寄寓了統治者應當善于識別人才，充分利用人才的道理（懷才不遇、壯

6、志難酬文中沒有直接體現，問答題可答4 一食吃一頓 不以千里稱也用 策之不以其道：按照策之用鞭子打（不能寫鞭打） 執策鞭子 馬之千里者：定語后置標志，不譯鳴之：補充音節、不譯 5 本文論證的中心是：其真無馬邪？其真不知馬也！6 最后一段用了什么修辭？有什么作用？用了排比、引用、設問的修辭手法。把“食馬者”的愚妄寫得淋漓盡致，點明了全文主旨：其真不知馬也7 千里馬的特點：一食或盡粟一石8不以千里稱也（B）A稱贊 B稱呼 C物名9 其真不知馬也（C）A知道 B識別 C懂得24 送東陽馬生序一 文學常識1 宋濂，字景濂，號潛溪，謚號文憲。明初著名散文家，為明代“開國文臣之首”。與劉基、高啟并成為明初詩

7、文三大家2 序，一種文體。分為書序（前言后記）和贈序（文人之間以言相贈，相當于議論性散文）（本文是贈序）二1 借書抄錄的故事（勤奮、毅力、求知欲強遍觀群書）（矛盾：嗜學家貧）（致書之難）請教先達的故事（獲有所聞）矛盾：未嘗稍降辭色、叱咄色恭禮至）（求師之艱）學社生活的故事（略無慕艷中有足樂者【精神富足】）（對比：緼袍敝衣【貧苦】衣飾華麗【富貴】）（求學之苦）2 作者主要的求學方式是借書抄錄3 作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？作者從讀書中得到精神上的快樂,不在意生活的貧困4 從文中可以得到那些啟示？學習的動力源于濃厚的興趣；向人求教要謙虛誠懇；學習要敢于發問；學習要有主動性；學習

8、要勤奮刻苦以讀書為樂，就會不畏艱難5 “略無慕艷意”“ 知口體之奉不若人也”表現作者在艱苦環境中一心向學的精神。6 最后一段告訴我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困7 結合文章，談談應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系：學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。這是宋濂的切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。8 作者學有所成的三個原因：刻苦學習，博覽群書，虛心求教9 作者“緼袍敝衣”處在同學中間，卻“略無慕艷意”“ 知口體之奉不若人也”，對此你有何評價：作者貧寒的生活與富家子弟的生活形成鮮明的對比。它表現了作者

9、不為饑寒生活所動搖，不為富家子弟所誘惑，潛心研究學問，終于學有所成。既說明了求學的不易，也表現了作者的意志和毅力。作者以學得只是為最大樂事，這種高潔志趣，讓人敬佩，值得學習。10 你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的作法可取嗎？不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放棄高高在上的架子，與學生平等交流，相互信任，共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。可取。我認為先達的未嘗稍降辭色并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有嚴師才能出高徒，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。11 陶淵明讀書“不求甚解”求“會意”，目的是自娛。宋濂借書、抄書、求師，目的是觀群書，求上

10、進。25 詩詞曲五首一酬樂天揚州初逢席上見贈1.酬樂天揚州初逢席上見贈是唐代詩人劉禹錫寫給白居易的酬贈詩。“酬”的意思是以詩相答2“巴山楚水凄涼地, 二十三年棄置身。”一聯是如何表達自己怎樣的情感的？答：“巴山楚水”寫出了被貶之地的偏遠，“凄涼地”寫出了作者的悲涼與無奈；“二十三年”寫出了被貶時間之長，“棄置身”寫出作者的憤懣。3.“懷舊空吟聞笛賦, 到鄉翻似爛柯人。”用了兩個什么典故，抒發了什么感情？答：1向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團被殺，向秀經過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作思舊賦。這個典故抒發自己對亡友柳宗元的懷念和自己的寂寞孤獨以及對統治者迫害自己舊友的不滿

11、；2晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看，棋局終了，手中的斧把已經朽爛，回到村里，才知道已過了一百年。這個典故暗示貶謫時間的長久，抒發作者對人事全非的感慨生疏與無限悵惘。4.請對“沉舟側畔千帆過, 病樹前頭萬木春。”一聯的藝術手法與情感內容進行賞析。答：展現的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。此句運用比喻修辭，把自己比作“沉舟”“病樹”，前面卻是生機勃勃的“千帆過”、“萬木春”的美好前景，知道在他之后必定有新人新氣象。揭示了社會進步，新事物必將取代舊事物的哲理，表明自己雖然處境艱難但仍然信心百倍，積極進取的樂觀精神。【說明個人的沉淪算不了什么，社

12、會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。】5 首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了23年，包含了詩人無限的辛酸（）【應為22年】二 赤壁（詠古詩）1 杜牧：常有生不逢時壯志難酬的抑郁情懷，懷古傷今是他的詩歌的一大主題。2 本文借題發揮，慨嘆英雄成名機遇，抒發自己生不逢時懷才不遇的抑郁不平。3 .“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”一聯對歷史有眼光獨到的反思，告訴讀者一個什么道理？含蓄地表達了詩人怎樣的感情？答：英雄成功靠的是機遇。懷才不遇、生不逢時的抑郁不平。4 詩的開頭為什么從一把不起眼的折戟說起？因為這折戟與古代戰爭有聯系，同時，也是為了引出后文對歷史事件的詠嘆。26 小石譚記

13、一 文學常識柳宗元，字子厚，“唐宋八大家”致以，世稱“柳河東”，又稱“柳柳州”，與韓愈并稱“韓柳”。被成為“游記之祖”，其山水游記的著名代表是“永州八記”二1 順序：發現石譚譚中景物小潭源流譚中氣氛2 觀魚和結束時的不同心情：觀魚和結束時的不同心情為一樂一憂，樂其實是憂的另一種表現形式，凄涼憂傷才是本文感情的主調。作者寄情山水正是為了排遣抑郁，但這種自然帶來的環境之樂和生機之樂一經凄清環境的觸發，凄涼憂傷的心境又流露出來。3 本文屬于散文。4 “全石以為底，近岸，卷石底以出”用了白描手法。作者對小石譚的整體感受是：幽深寂靜，凄涼憂傷。課文始終貫穿一個“清”字。5 本文是按游覽的先后順序寫的，突

14、出了小石譚水清、石奇、魚活、溪水曲折、環境凄清的特點，抒發了作者被貶后的凄涼憂傷悲憤。6 “凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文的作用：不僅高度概括了譚中的氛圍，環境清幽的特點，也含蓄地表達了作者凄涼憂傷的心境，是全文的點睛之筆。7 “譚中魚可百許頭”可否改成“譚中魚百頭”？不能。盡管譚中水很清，但是魚是在游動的，人不可能把譚中魚數清楚，只能用“可”“許”，不能用確數。27 岳陽樓記一 文學常識范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學家，其詩文收集于范文正公集。本文主要用了描寫、敘述、議論、抒情的表達方式。二1 （1）第1段：寫作緣由敘述 描寫 抒情（2）第24段：描寫岳陽樓景觀 氣象萬千 前人感受遷客

15、騷人 淫雨霏霏 憂讒畏譏（悲）春和景明 心曠神怡（喜）（3）第5段：政治抱負（議論）【勸勉&自勉】2 洞庭湖全景可以用“勝狀”“大觀”概括，特點是壯闊浩渺。3 對“微斯人，吾誰與歸”的理解：用反問句式和抒情的表達方式強烈地表達了自己要學習古仁人崇高思想的決心與抱負4 二三段在寫法上的共同特點：先寫景再抒情，借景抒情，寓情于景5 “若夫”“至若”對全文結構的作用：這些詞解作“像那”“至于”，在結構上有承上啟下的過渡作用，使文章結構更完整圓潤。6 作者寫“悲”“喜”的目的是將這兩類情感同下文的“古仁人之心”對比，引出議論，突出主旨7 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現了作者吃苦在前，享受在后，

16、樂于奉獻的精神。無論環境有多艱苦，憂國憂民之心不改，表現了他曠達的胸懷和偉大的抱負。8 “去國懷鄉，憂讒畏譏”互文 “不以物喜，不以己悲”互文“沙鷗翔集，錦鱗游泳”借代&對偶 “日星隱曜，山岳潛形”對偶“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”擬人&夸張9“古仁人之心，或異二者之為”和前面的“覽物之情，得無異乎”中的“異”分別指什么內容？“覽物之情，得無異乎”中的“異”是指遷客騷人看到不同自然景物所抒發的不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”是指古仁人不同于上述遷客騷人，能不受自然風物好壞的影響，具體表現為“不以物喜，不以己悲”10最后一段主要的表達方式是什么？

17、從中可看出作者的政治抱負是什么？怎樣理解這句話議論。作者的政治抱負是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這句話的含義是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。11、范仲淹與歐陽修的行為模式不同，但其精神實質是一樣的，請談談他們不同與相同之處。范仲淹是“進亦憂，退亦憂”（或答“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”），歐陽修是以寬和仁愛之心“與民同樂”。其精神實質都是體現了以民為本，勤政愛民的思想。12、寫出本文保留至今的成語并解釋政通人和：政事順利，百姓和樂。形容國泰民安。氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。心曠神怡：心情舒暢，精神愉悅。29 滿井游記一 文學滿井游

18、記常識袁宏道，明代文學家，公安人，與兄宗道，弟中道，并稱“公安三袁”，為“公安派”的創始者，主張“獨抒性靈”二 1第一段：描寫城中早春氣候 2 第二段：描繪滿井春色 3第三段：抒發自己的感受和情懷三1 北京一帶早春氣候有什么特征？余寒猶厲、凍風時作、飛沙走礫2 寫城中余寒景象表達作者什么心情？局促一室之內欲出不得的無奈心情3 第一段在文中起什么作用：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文作鋪墊4 第二段層意：交代出游日期、氣候、同行者及出游路線描寫滿井盎然的春色表現作者歡快的心情5 感情變化：去滿井前：局促（無奈郁悶）去滿井時：脫籠之鵠（喜悅、自由）景

19、物描寫（白描、比喻）：植物、動去滿井后：自此始（歡愉）物、山水土地、游人大自然和春天6“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”的表達效果：運用比喻修辭，將初春被融雪洗過的山巒比作干凈美麗的新妝倩女，生動形象地寫出了春山的“鮮妍明媚”，表現了作者對暖和明媚春光的喜愛之情7 “始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”運用了什么表達方式？放在段末的作用何在？運用了議論的表達方式，在段末起到了收束全段、抒發郊游感受的作用，為下段表達作者厭棄喧囂塵俗的城市生活寄情山水之心志作鋪墊。8 課文第二段寫景層次分明，作者先用“高柳夾提，土膏微潤，一望空闊”寫出滿井全景。接著分四層寫出各

20、種景物的細節寫水光山色寫柳條麥苗寫游人歡欣寫魚鳥之樂9 “瀟然于山石草木之間者，惟此官也”除了自我安慰外，還蘊含著失意的酸楚和抑郁不快。（自嘲與自得）10.請說出以下句子所用之修辭手法：（1）鱗浪層層（比喻）（2）呷浪之鱗（借代）11.作者寫水“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光；寫山“娟然如拭，鮮妍明媚”。這是一種什么寫作方法？白描手法（寫景時不堆砌辭藻，而是用極簡練的筆法勾勒出來，沒有夸張、渲染和烘托，形象卻鮮明如畫）30 詩五首一 飲酒（一）1 結廬在人境，而無車馬喧：鬧中有靜（心靜不奔競于仕宦之途）問君何能爾，心遠地自偏：心境高遠脫俗采菊東籬下，悠然見南山：閑適自得（高潔、脫

21、俗、隱逸的意象）山氣日夕佳，飛鳥相與還：在大自然中獲得人生真諦此中有真意，欲辨已忘言：真諦閑適脫俗；高潔；閑適自如；回歸自然（二）1寫作者酷愛田園生活的寧靜自由，厭惡官場的虛飾和狡詐的詩句是：結廬在人境，而無車馬喧2表現作者對超塵脫俗境界的追求的詩句是：問君何能爾，心遠地自偏3為什么說“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果？因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境4 詩人在與大自然的親近中獲得了恬靜（悠然、閑適、恬淡、歡愉）的心境5 怎樣理解“心遠地自偏”這句詩？它蘊含了

22、怎樣的哲理？意思是只要內心遠離塵俗，就自然會覺得所居之地偏僻幽靜。蘊含的道理是，只要沒有追名逐利的思想，即使居住在喧鬧的地方，也會覺得幽深僻靜。6說說“采菊東籬下，悠然見南山”的大意：在東邊的籬笆下采摘菊花，偶爾抬頭，悠閑自在地遙望到南面的廬山，心境愉悅閑適。7 寫作者面對良辰美景，神往不已悠閑自得的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山8 全詩通過對眼前景物的敘寫,說明“此中有真意，欲辨已忘言”的道理，表達作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。9 “此中有真意，欲辨已忘言”：“此中”指此時此地的情和境，也就是隱居生活。“真意”指詩人從自然與人和諧的景象中所領悟到的自然意趣，它包含著大自

23、然淡泊閑逸、自由適性、各有所歸的意趣，也包含了物我合一、人與自然融會于一體的意趣。10詩中的“心遠”一詞是什么意思？在詩中有何作用？答：“心遠”指的是心靈超脫塵俗，心志高遠，是這首詩的“詩眼”（關鍵），表現了作者不慕功名利祿的高尚節操，后面的內容都是承此詞而來。11這首詩描寫了哪些景物，傳達了作者怎樣的思想感情？答：詩中寫到了菊花、南山、山氣、夕陽、飛鳥等景物。用菊花與南山這兩個意象表現作者高潔脫俗的節操以及恬淡閑適的心情，用鳥的知倦而返表現作者愿意離開塵俗，隱居田園的愿望。12“真意”指的是什么，請從文章自然理趣的角度談談你的看法。答：“真意”指的是詩人從自然與人和諧的景象中領悟到的自然意趣

24、，它包含著大自然的淡泊閑逸、自由適性、各有所歸的意趣，也包含了物我合一、人與自然融會于一體的意趣。13 下列賞析有誤的一項是：（B）A本詩主要表達了詩人如何從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境這一內容。B“山氣日夕佳，飛鳥相與還。”一句與杜甫望岳中的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。”都是借歸鳥寫出詩人陶醉于自然不想在塵世做官的感受。C“此中有真意”與歸園田居中的“但使愿無違”都表達了詩人返璞歸真的人生理想。D陶淵明愛菊，菊花成了遠離世俗、潔身自好的品格象征；周敦頤說蓮，蓮花成了君子美好品德的象征。他們都是托物言志，寄托了一種高潔的情致。二 行路難（一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢：夸張極言

25、酒席好話豐盛 苦停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然：對比反襯內心憤懣迷茫欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山：道路艱險仕途不順閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊：表明對仕途的信心，委婉地道出了希望得到皇上的重用行路難，行路難，多歧路，今安在：反復詠嘆仕途不順 悶長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海：自勉（雖壯志難酬但雄心不泯）豪情（二）1品味“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的妙處：本聯巧用比喻手法，用“冰塞川、雪滿山”比喻人世現實，以路途艱險比喻仕途的艱險，生動形象地表現出了作者當時無法施展抱負的苦悶抑郁狀況。2 第二聯中能體現作者當時心情的動詞是“停、投、四顧”，表現了作者未能實現理想的苦悶抑郁及不知前路如何

26、的茫然。3 說說“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的意思：總有一天，我將順乘大風之便，沖破巨浪阻隔，高掛云帆橫渡滄海，到達我理想的彼岸。4 閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊：用典5 賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”:這句詩表現了詩人自信樂觀、縱橫豪邁的氣概。唱出了充滿信心與展望的強音：詩人相信，即使前路障礙重重，但仍將會有一天要乘長風，破萬里浪到達理想的彼岸。6“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”用了夸張的修辭，突出了宴會的奢華，營造了歡樂的宴飲氛圍。與下文“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”形成強烈的反差，襯托作者心中的悲苦。7 黃河”與“太行”在詩歌中被賦予了象征意義，表現仕途上走投無路，

27、四處為難。8 在詩歌中詩人的思想情感經歷了從懷才不遇和仕途不順的茫然到對仕途前程的期盼再到堅信的變化。三 茅屋為秋風所破歌（一）1 杜甫，字子美，號少陵野老，唐代現實主義詩人，被稱為“詩圣”，其作品被稱為“詩史”，作品特點是沉郁頓挫2 第一段用連續動詞和擬人手法寫秋風抱茅，表現了作者的無奈焦灼 敘3 第二段寫群童抱茅，表現了作者的怨憤無助4 第三段寫夜雨難眠烘托了作者的凄苦 述5最后一段用議論的表達方式，抒發了美好的社會理想，反映了作者的憂國憂民，推己及人。（二）1反映詩人一家貧寒起初的生活狀況的語句是：布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。2 表達詩人美好愿望的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士

28、俱歡顏，風雨不動安如山！3 床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕：比喻4 詩人在詩中表現了怎樣的情懷：作者以自身經歷和感受敘寫了安史之亂所造成的民不聊生的痛苦生活，直抒胸臆，抒發了自己大濟蒼生的博大胸襟和理想。四 白雪歌送武判官歸京（一）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪：寒早，狂風之猛（正側面描寫，煉字法“即”）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開：夸張、比喻（以花喻雪，以春喻冬）壯美散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著:側面描寫：奇寒瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝：過渡，景（冷）情（愁），烘托愁情中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛室內熱鬧與室外寒冷形成對比。熱情送別與惆悵心情形紛紛暮

29、雪下轅門，風掣紅旗凍不翻成對比輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。【前四聯寫奇寒，后四聯含蓄地融情于景，借景抒情】（二）1 岑參，唐代邊塞詩人，與高適齊名，并稱“高岑”2“雪上空留馬行處”的“空”既是寫景，又表現了作者因與友離別戀戀不舍而內心失落空虛的感情3 說說“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著:”的意思：弓箭凍硬，無法拉開；鎧甲冰冷，難以穿著4 聯系全詩體會“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句詩在全文的作用及它表現的復雜情感：這是文章的過渡句，將詩從歌白雪轉入對百丈堅冰的環境描寫，并在愁云濃重的氛圍中引出送別之事的敘述。表達了作者內心的復雜情感：既有即將與友分別的難舍之情也有自己有家難回的惆悵落寞的思鄉之情。5 結合全詩說說“忽如一夜春風來”的“忽”好在哪里？“忽”寫出了塞外天氣突變的情形，也傳達出詩人的驚奇之情。6 送別場面的描寫是按怎樣的順序展開的？詩的末聯隱含著怎樣的情感？軍帳飲別轅門送別雪中惜別。末句表達