1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第10頁 共10頁2021年三年級語文上冊冰燈教案優秀范文合集冰燈節是漢、滿、回等族共同節日，流行于今黑龍江省哈爾濱市，每年農歷正月舉行。燈罩用冰制成，中間點燃蠟燭或放置電燈。以下是整理的三年級語文上冊冰燈教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。三年級語文上冊冰燈教案范文一(一)創設情境，導入新課(錄音機播放抒情音樂)師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)師：冰燈一課講的是什

2、么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。(二)了解預習情況，整體感知課文內容1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學生接讀，隨機正音)聽完說一說：你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于

3、以學定教。)(三)發現問題，自主探究，領悟品味師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?)不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內容;逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。小

4、(四)交流、指導，解決問題1.你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。)結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：(1)等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。(3)父親回過頭去，繼續用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)(如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。)(五)朗讀訓練，積淀語感1.小組分工合作，朗讀第5-

5、10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：(1)“我”問的是否急切;(2)當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?);(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。3.生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評價，互相學習。)(六)想像情境，升華感情“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不

6、容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?(七)綜合實踐設計學到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。)三年級語文上冊冰燈教案范文二(一)、齊讀課題，揭示課題。1.今天我們接著學習課文2.“冰燈”顧名思義，就是用做成的燈。那冰燈和紙糊的燈籠相比，有些什么特別之處呢?(二、)學習課文第一自然段。1、今天我們所提到的這盞冰燈它見

7、證了一對父子的感人故事。說到這個故事，還得從作者家鄉過年得風俗習慣說起。2、翻開書，快速瀏覽課文，看一看課文哪個自然段在介紹作者家鄉過年得習俗?用大聲朗讀介紹給大家。(指名讀)3.用拆字法理解“習俗”。4.引讀一自然段，指導讀出感情。(三)、學習課文第二至四自然段。1、是呀，在提著燈籠走街串巷得人群中，要是誰家得燈籠做工精致，設計巧妙，色彩艷麗，那一定會引來眾多羨慕的目光。這不，在臘月二十五這天，有一盞燈籠糾引起了我的注意。這是誰家的燈籠呢?女生讀第二自然段。2、 畫圖理解“菱形”。3、 這么漂亮的玻璃燈籠和普通的紙糊燈籠相比，是那么精致，那么透亮。假若是你就是作者，你會怎么想?4、作者和我們

8、大家一樣，對大軍的玻璃燈籠充滿了羨慕與向往，所以(引讀課文三，四自然段)(四)、學習課文五至十自然段。1.因為家里窮，孩子平日里可遭了不少罪，受了不少苦。過年了，孩子想得到一盞透亮的燈，這個小小的愿望怎能忍心拒絕?可就是為了這句“燈要透亮”，父親付出了多少心血啊!2.自由小聲輕讀510自然段，看看描寫父親的哪些語句讓你感動，用波浪線勾畫下來，用心去讀讀。3.我們書上121頁的這副插圖就是作者永遠無法忘卻的那一幕。你能用課文中的語言為這副圖配文嗎?4.出示小黑板：時間 我看見 誰 正在 地點 干什么(指名答，齊讀)5.動作理解“打磨”。6.為什么把打磨的時間會是在“大年三十的早上”，地點在“離炕

9、很遠的地方”呢?從中你能讀懂什么?7.別以為打磨冰塊是一件簡單的活兒。誰能說說冬天用冷水洗手的感受?孩子們用冷水洗手都感覺冰冷刺骨，更何況父親手上是溫度更低的冰塊。創設情景三次引讀5自然段最后一句。父親手上的冰所以每磨一陣就得用衣角把手凍僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活動了，父親又會接著磨。可冰每磨上一陣，就得，用衣角，把手讓我們把自己當成正在磨冰的父親，我們的手好像就壓在冰冷的冰塊上。我們會感覺到冰所以每磨一陣，就用衣角把手8.到底是什么支撐著父親忍受著刺骨的寒冷打磨冰塊呢?讓我們帶著濃濃的愛來讀5自然段。9.你還能從課文其他地方感受到父親的愛嗎?男生讀9自然段。10.哪些詞語讓你真切地感受到

10、了父親的愛?(趕忙，連聲，小心)相機指導感情朗讀。11.父親真的不冷嗎?你哪兒知道父親其實在撒謊?那他問什么對自己的孩子撒謊呢?12.讓我們齊讀9自然段，把愛放進去。13.看到父親為自己所做的一切，假如你就是作者你有什么感受?14.是呀，和你們一樣，看到父親所做的一切，正在睡覺的他再也睡不著了。引讀描寫“我”的句子。(五)學習課文第十一自然段。1.引讀：有了父親辛苦的付出，這一年春節，我的燈籠是2.提著冰燈的“我”會是怎樣的心情呢?引導體會高興和后悔交織的復雜心情。再讀5自然段。3.過了幾天，燈融化了，可化不掉的是(父親的愛)(六)總結拓展。父愛如山，深沉而凝重;父愛如燈，照亮一生。三年級語文

11、上冊冰燈教案范文三一、揭題，引導猜想，導入課文。1、板書課題，讀題，提問：看到這個題目，你覺得課文會寫些什么內容?2、學生猜想。(預設：課文可能會介紹冰燈的樣子和制作方法;可能是寫冰燈的來歷等。)3、師：課文內容會跟你猜想的一致嗎?讓我們趕快打開課本，驗證一下自己的猜想吧。二、初讀課文，整體感知。1、學生自讀課文，借助工具書讀準字音，讀通句子，并初步感知課文內容，驗證自己的猜想。2、出示生字新詞，檢查生字新詞的認讀情況。(1)出示12個生字，學生分組認讀。巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融(2)分組出示詞語。第一組：走街串巷、答應、適應、菱形、稱贊、融化、繼續、習俗、棉被(學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍

12、并相機理解部分詞語。)第二組：廢玻璃-浪費;臘月-蠟燭;后悔-教誨;提著-問題(在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。)3、指名展示朗讀課文，進行激勵性評價。4、引導概括課文內容。(1)提問：課文內容是不是跟你猜想的一致?那寫的是什么呢?(2)引導概括課文內容。課文圍繞冰燈講了一件什么事?提示：講清時間、人物、事情。可進一步通過填空幫助學生概括：有一年，“我”希望父親。的早上，父親。“我”覺得，這一年的春節，“我”的冰燈是。三、自讀自悟，自主體會父子情深。1、談話：當你讀完這篇課文之后，在你心中留下了一份什么樣的感受?(預設：讀完課文，讓人感動。)2、用心地讀一讀課文，把最使

13、你感動的或印象深刻的詞句找出來，做上記號，批注自己的感受，體會字里行間表達的真摯情感。3、在自讀自悟的基礎上同位相互交流相互啟發：先讀一讀最使自己感動或印象深刻的詞句，再說一說自己的感想，然后同桌間議一議，相互展示著有感情地讀一讀。【課堂上，教師給足學生直接與文本對話的時間，讓學生直接面對文本，在凸現學生的主體地位的同時，引導學生主動積極地思考和體驗，這樣才能讓學生在閱讀思考中“自得”，使學生充分享受閱讀帶來的滿足感、成就感。】四、組織對話，內化語言和情感。(一)對話父愛的偉大無私1、提問：這是一位怎樣的父親?從哪些地方可以看出父愛的無私與偉大?2、根據交流引導學生抓住重點詞句感悟父愛的無私和

14、偉大。預設：(1)大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開眼睛，看見父親在一邊忙著什么。等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。引導學生抓住“等適應了。.才。.”“離炕很遠的地方”“每磨一陣。.就會停下來。.”等細節描寫體會父親起得早，為了防止冰塊融化，寧愿自己受凍，而在離炕很遠的地方打磨，從而感悟父愛的無私。在充分感悟的基礎上練習有感情地朗讀，在朗讀中內化情感。(2)父親把頭扭過來，說：“沒有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會兒吧。”說完，

15、父親回過頭去，繼續用力磨了起來。引導學生注意“找”“凍”“天還早，你再睡一會兒吧”“繼續用力磨”等詞句中感受父愛的無私、偉大并指導有感情地朗讀。(3)父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過年了。”引導學生抓住“趕快”“一把按下”“連聲說道”等詞語和父親的話感受偉大無私的父愛，并聯系“冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。”這一句加深體會父親真的不冷嗎?為什么說不冷?(二)對話“我”的懂事和體貼1、學生自主讀書體會，并完成相關部分板書或課堂筆記。2、討論：“我”為什么“心里直后悔”?(三)對話父子情深1、師

16、生合作，分角色朗讀，感悟父子情深。2、討論：為什么說“我”的燈籠是最特別的?引導學生想像：小伙伴見了“我”的冰燈會怎么說呢?(預設：“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞。”)引導學生感悟“我”的燈籠“最特別”表現在：材料和樣子與眾不同。?它是父親親手打磨制作的，凝聚了父親對“我”無私的關愛。3、在交流討論的基礎上練習寫話，進一步感悟父子情深。(1)說一說：“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯系全文進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。)(2)填一填：過了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我的心里。因為這冰燈是，它凝聚著，它點亮了除夕夜，更溫暖了。五、溝