1、.教師如何教幼兒使用文明規范語言語言是人類思維的工具和最重要的交際工具。語言是一面鏡子，反映了一個國家、一個民族的精神風貌和社會風尚，同時，也反映了每個人的思想、情操和文化素養。提倡言談文明規范，對提高人的文明素質，樹立良好的社會風尚，建設社會主義精神文明，推動經濟發展和社會進步，都具有重大作用。父母是子女的第一位老師。孩子從咿呀學語開始，就直接從父母那里接受語言薰陶。進入幼兒園后，教師的作用更是舉足輕重。因此，教師的言談舉止直接影響孩子的語言，而且必然影響孩子的心靈。要搞好工作，把孩子培養成德、智、體、美、勞全面發展的人，教師在教育孩子時，必須做到語言美。一、言談應當語言美在教育幼兒養成文明

2、用語習慣前，教師自身需要加強語言方面的修養，并在日常工作及生活中養成良好的語言習慣，對周圍人，特別是幼兒做到言傳身教。在表達和交流思想感情時，是否語言美，反映了一個人文化素養、思想道德、語言藝術等綜合素質的高低。教師要做到語言美，可以從以下幾個方面入手：(1)加強道德修養，做到心靈美。語言是心靈的“窗口”，語言美是心靈美的體現。只有思想進步、品德高尚、對人尊重，說話時才能做到和氣、文雅、謙遜。做到語言美，首先要加強思想道德修養，提高思想道德素質，做到表里如一、言行一致、為人正直、誠實待人、嚴以律己、寬以待人。(2)學習語言藝術，掌握基本的禮貌用語。加強語言修養和文化修養，掌握語言藝術和文明用語

3、常識，是做到語言美的重要條件。要加強對現代漢語的學習，不斷提高語言質量。(3)自覺養成使用禮貌用語的習慣?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。良好的習慣需逐步養成，關鍵是要有決心、有毅力。首先，在人際交往中，重視禮貌用語的使用，把禮貌用語與個人良好形象的塑造緊密聯系起來，時時處處告誡和約束自己，或請家人、朋友提醒自己，不說臟話、粗話。其次，克服個人情緒對自己的干擾，做到高興時使用禮貌用語，不高興時也要堅持使用禮貌用語，稱呼他人，關系好時和有了摩擦時一個樣，不要使自己的不良情緒影響禮貌用語的使用。第三，在家庭內外、私下和公共場合一個樣。不能在單位時對人彬彬有禮，回到家里就滿口粗話；在公共場所講文明禮貌，私

4、下談話就語言骯臟，充滿低級趣味。(4)學習和使用普通話。普通話是我們民族的共同語言，它以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范，是語言文字規范化、標準化的重要內容。學習和使用普通話，可以避免講方言土語中的粗俗語言，克服方言音調用詞難聽難懂的弊端，規范和純潔民族語言，提高交際效能，是做到語言美的重要條件。每個市民，特別是少年、青年、中年，都要學習普通話，在交際中使用普通話，努力形成良好的語言習慣，用規范化語言進行交際，促進社會進步和市場經濟的發展。二、用文明語言教育幼兒一是不說臟話 孩子年幼無知，分不清好壞，愛機械地模仿大人的言談舉止。因此，教師在孩子面前不能說臟

5、話、粗話、丑話，不能在孩子面前打架吵架，更不能打罵孩子。如果這樣，容易使孩子用語不禮貌，變得粗魯野蠻。二是不說嚇唬話 有些沒有知識，沒有經驗的大人，不會帶孩子，當孩子哭鬧時，為了立見成效，就嚇唬孩子“再哭老虎來了”、 “大夫打針來了”；當孩子惹了禍，就恐嚇說：“我打死你”，“我剁掉你腦袋，踢斷你的腿”，等等。這些語言，容易使孩子變得膽怯，不利于孩子健康成長。三是不說寵愛話 愛孩子是人之常情，但要掌握分寸，不能溺愛，不能在孩子面前過分地說寵愛話，以免孩子養成放蕩不羈的習慣。有的父母對孩子一口一個“心肝兒”、“寶貝兒”、“命根子”，要什么給什么，甚至罵了自己還在笑，打了自己還說“好”，把孩子嬌得不

6、成體統，使孩子任性、自私、待人無禮貌。四是不說騙人話 有些言行不一的教師，在孩子面前許愿不還，誘使孩子說謊話，不誠實。比如：有的教師為哄孩子，說“聽話，明天給你發好玩的玩具”，“小朋友，好好表現，老師發糖吃”等等，對孩子言行產生不良影響。五是不說損人的話：有些性格急躁的教師，對孩子恨鐵不成鋼，常常羞辱孩子，什么“你這個笨蛋”、“一點出息也沒有”，“你這個笨豬，活著干什么，還不如死了”等等，這些話侮辱了孩子的人格，有損孩子的自尊心，使孩子身心受到創傷。六是不說氣話 有些缺乏修養的教師，老愛拿孩子出氣，在家沒好臉，說話沒好腔，如“去去去，滾一邊去”，“不知道，別問我”， “別說話，給我裝啞巴”等等

7、，使孩子橫遭冷落，感受不到幼兒園的溫情。三、教幼兒正確使用禮貌語言使用禮貌語言，是有文化修養和道德修養的標志，是心靈美的外在表現。教師在日常的學習生活中教幼兒，學會使用日常生活中的見面語、招呼語、感謝語、致歉語、告別語。1.常用語：教幼兒熟練掌握常用的各種禮貌用語。如：早晨見面互問“早晨好”，平時見面互問“你好”；分別時說 “再見”；得到別人幫助后說聲“謝謝”、“多虧您的幫助”。有求于人說聲“請”、“麻煩您”、 “請問”、“請幫助”，打擾別人或有愧于人說聲“對不起”、“請原諒”、很抱歉”。2.養成對人用敬語，對自己用謙詞的語言習慣。一般稱呼對方用“您”，對長者用“爺爺”、“奶奶”、“老人家”，

8、不要用“喂”、 “老家伙”、“老太婆”、“老頭”等。對少年兒童用“哥哥”、“姐姐”、“小朋友”、“小同學”，不要用“小家伙”、“小東西”等。3.注意多用商量的口氣或祈使句，少用命令的語氣或無主句。如：“您請坐”、“請打開窗戶好嗎”、“請讓開一點”，就比“坐下、“打開窗戶”、“喂，躲開”禮貌、和氣、文雅得多，并能使人樂意接受。4.注意說話的語調和語氣。同一個詞、同一句話，用不同的語調、語氣，會產生不同的效果。例如“對不起”這句話，因說話時的語調不一樣，可以是表示歉意，也可以是威脅、諷刺。為了避免誤解，教師教幼兒說話時一定要區分不同的場合、環境、對象，運用不同的語氣、語調。5.養成說普通話的良好習慣。幼兒時期是學習語言，養成口語的關鍵時期。語言的最佳年齡受到方言的影響，形成方言的語音、語感的原型定式，很難矯正。而學說普通話有利于識字和閱讀，為幼兒入學后掌握書面語言、理解字