1、六年級科學學科教學綱要課題10、動物與能量授課時間課時第1課時課型新授課執筆人韓俊麗:成長 目標 聚焦知識與技能1、發現動物是通過捕食獲取能量。2、知道食物鏈的概念。過程與方法從搜集資料中了解，討論中證實。情感態度 與價值觀愛護動物，懂得自我挖掘知識。教材 分析重點尋找動物所需能量的來源。難點尋找動物所需能量的來源。考點1、食物鏈的概念。2、動物的能量來源。教學方法 指導用搜集資料來領悟，討論中證實。課標 要求發現動物是通過捕食獲取能量。講計 精設1、小組形式，交流：“尋找動物所需能量的來源” 得出：靠“捕食”獲得2、食物鏈:把搜集的資料拿出來。討論動物的食物是什么？ 引出“吃” “被吃”的食

2、物鏈關系。精練 設計1、動物維持自身的生命活動也需要（）。2、動物與植物之間、動物與動物之間存在（）與（）的食物關系。3、食物鏈的概念？板書 設計10、動物與能量需要能量來源：食物（吃與被吃的關系）食物鏈拓展 空間感悟 平臺課題10、動物與能量授課時間課時第2課時課型新授課執筆人成長 目標 聚焦知識與技能1、正確分析每條食物鏈中物質和能量是怎 樣流動的。2、形成食物網。過程與方法合作中發現食物關系形成食物網。情感態度與價值觀增強學生合作意識，培養自我分析的能力。教材 分析重點了解食物網。難點了解食物網。考點當外界因素影響到食物網中各種生物的生存 時，會對食物網中其他生物造成什么影響。教學方法指

3、導課標 要求了解食物網，并強調，食物網遭到破壞后的嚴重后果，決不 能破壞食物網。精講 設計以至式活動形式為主。活動目的：分析能量在各種生物之間的傳遞和轉化。 內容：常見的動植物（頭飾）（標簽）要求：1、了解食性2、扮演生物3、形成較多的食物鏈4、結成食物網5、減少其中食物鏈或食物網的影響？6分析、體會食物網中物質、能量的流動。精練 設計如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數量減 少或增多，食物鏈中其他的生存會受到什么影響？物質和能 量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？板書 設計10、動物與能量吃與被吃食物鏈食物網拓展 空間感悟 平臺課題11、它們是怎樣工作的授課時間課時第1課時課型新

4、授課執筆人成長 目標 聚焦知識與技能分析出各種形式的能量通過能量轉化裝置 如何被轉化。過程與方法能量在不同物體之間轉化的途徑、轉化過程 屮利用的技術、設備。情感態度與價值觀體會能量轉化的途徑，從中培養受科學的情 感。材析 教分重點探究不同形式能量的轉化難點如何被轉化考點如何轉化能量教學方法指導通過小組合作討論完成目標。課標 要求了解各種形式的能量的轉化。講計 精設1、能量的轉化電吹風輸入能量 輸出能量電能風、熱能電熱水器輸入輸出電能熱能精練 設計人們在生活中，為更好地利用（）,需要通過一定的（）來實現能量的轉化。像電燈泡、摩托車等都是常見的（）裝置。板書 設計11、它們是怎樣工作的利用能量裝置（能量的轉化）女口：電燈泡、摩托車輸入能量轉化.輸出能量拓展 空間感悟 平臺課題11、它們是怎樣工作的授課時間課時第2課時課型新授課執筆人成長 目標 聚焦知識與技能能制作出一個風動小裝置。過程與方法分析出自己制作的裝置存在的問題，提出改 進方案。情感態度與價值觀培養學生愛科學的興趣。教材 分析重點制作出一個風動小裝置。難點分析出自己裝置的問題及改進方案。考點制作風動小裝置。教學方法指導動手操作課標 要求設計并制作出一個風動小裝置。講計 精設裝置名稱：風動小鼓制作工具及材料：12個制作方法：5步能量的轉化過程：風胃 機械能 聲能設計（改造方案）精練 設計1、（能量）可以通過某種物體從一種