1、.商中間或末尾有0的除法教學目標： 1使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。2能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。3培養學生認真、仔細的良好學習習慣。教學重點：掌握有關0的除法的計算，正確計算“商中間有零的除法”。 教學難點：商中間有0的兩種情況。 教學程序：教師活動預設預設學生行為及設計理念一、故事導入，激發興趣 同學們你們喜歡聽故事嗎？我們來看一幅畫，老師給大家來講一個故事：課件出示主題圖 唐僧四徒弟去西天取經，途中酷暑難忍，孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧

2、，就這樣他一個又一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二、探究體驗，獲取新知1、 學習例5（1）西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？說說你是怎樣想的。 （2）再讓學生想一想：02=？，04=？ 05=？你能發現什么？ （3）討論：00 50師隨學生回答說明：0作除數沒有意義，所以“0除以任何數都得0”這句話不嚴密，應該是“0除以任何非0的數都得0”2、學習例6（1）（1）出示圖，看圖收集信息，提出問題，列式（2）師巡視，針對學生出現情況加以分析引導：計算到十位時，由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。計算完畢后，向學生

3、說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。 （3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？ （3）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（5）鞏固算理：4044=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？做一做： 4022 60933、學習例7（1）（1）出示：8324根據學生回答，適時給予補充，并板書（2）提問：商的十位是0，不寫行不行？為什么？（3）想一想：這個豎式的哪一步可以省略？介紹簡便寫法（3）做一做：6153 52554、小結：回憶商中間有0的兩種情況，得

4、出：求出商的最高位后，除到中間一步被除數是0，商0；除到中間一步不夠商1，要商0。三、實踐應用、鞏固提升1、計算 6024 6246 800422、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞了多少千米？四、課堂總結、質疑問難說說今天你有什么收獲？ 學生邊看圖邊聽故事圍繞學生感興趣的“豬八戒吃西瓜”的故事為背景教學新內容，既提高學生學習的趣味性，又激發學生學習的積極性生：其他三人分不到西瓜了 03=0 先在小組內交流，再全班匯報： 生1：因為豬八戒把西瓜全吃完了，其他三人分不到西瓜了，所以03=0 生2：用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0？因為03=0 所以03=0生：0除以任何數都得0小組討論交流，匯報：00得任何數 50找不到結果生齊讀生：3093學生嘗試探究生：不可以省略，因為0起的是占位的作用找一同學板演生交流、 匯報獨立完成，集體訂正 生嘗試計算，小組內交流，匯報， 口述計算過程 生討論說出：商的十位是0，這個0是用4去除十位上的3不夠商1而得到商0，這個0起的是占位的作用，不寫不行。根據前面所學知識遷移類推出：第二步可以省略 同桌互說一次計算過程獨立完成 集體訂正 隨著老師總結 適時小結，使學生對所學知識系統化、條理