1、200 -200 學年度第 學期英語教學設計 亳州四中 姜雪山教學設計 亳州四中 姜雪山一、教材分析 1、教學內容： 初中英語八年級Unit 4 Topic 3 Section B、C、D等有關談論名勝古跡部分2、教材處理 ：本單元一開始就出現是否要保留古城墻的對話，要求學生對此話題展開討論。這對沒有這一語言積累的學生顯得突兀。因此，我以SectionB 3a作導入，讓學生認識名勝古跡，學會用句子談論名勝古跡。這樣，整合了教材SectionB 3c及Section D Part2部分。接著用Section D Part1的聽力鞏固語言點。而后，引導學生閱讀Section C 1a,2a,完成“

2、任務型教學”的“任務中”。再設計小組活動，比較 The Great Pyramid 和 The Great Wall。最后，融合教材Section B 3b 及Section C Part 3，讓學生寫一段介紹名勝古跡的短文，完成本課。3、教學目標： （1） 知識目標：學習談論名勝古跡；學習重點句型: 表示物體的長、寬、高、深等。eg: The Great Pyramid is 138 metres high. （2） 能力目標：通過訓練，培養學生從材料中獲取信息的能力，滲透閱讀思想。（3） 情感目標：通過閱讀文段，培養學生保護世界文化遺產、自然遺產的意識；通過討論交流，培養學生的協作精神。4

3、、教學重點：學會談論名勝古跡。 教學難點：從讀到寫，完成知識遷移。二、教學設計1、總體思路新課程孕育了新教材，新教材的“新”不僅體現在內容上，更體現在功能上。新教材不是讓學生復制教科書所呈現的一切，而是憑借它去激活學生的思維。基于以上理念，根據現學段學生的認知規律是從一般到特殊，從簡單到復雜。在教學中，對課程內容進行適合學生學習、有利學生發展的增刪和重組。結合“任務型教學”，牢牢抓住本課的教學目標，即學會如何談論名勝古跡，來設計不同時段的任務。為了讓學生在有限的課堂內，能對所學的內容有較為完整的聽、說、讀、寫的訓練，我在這一節課前就對一些相關字詞、語言點進行課與課之間、單元與單元之間的整合，從

4、而達到突顯教學重點，順利完成從詞到句、從句到段的知識結構遷移，培養學生綜合語言運用能力。2、教學過程教學環節教學步驟設計說明GreetingGreeting and duty report.Warm up and reviewPresentationAsking: What is this? Where is it ? How long is it? How high/wideby showing pictures.（Section B 3a）任務前：通過問答做導入，學會用一些簡單的句子談論名勝古跡。PracticeFill in the blank with long, high,wide,

5、deep,tall,thick.任務中：整合了教材及SectionB 3c及Section D Part2部分，并對SectionB 3c的問題進行了適當的增加。ConsolidationListn and choose (Section D Part 1)通過聽力練習，鞏固所學內容。Presentation1. Read 1a,answer the questions.2.Read 2a,answer the questions利用閱讀使學生獲得大量的語言信息，設置任務檢驗學生捕捉信息的能力和使用語言的能力。Project 1Discuss and compare the Great Pyr

6、amid with the Great Wall in groups of four.Then fill in the form accordingto the examples. At last students of the groupsreport their results. 教學反思：本節課采用任務型教學方式，設計新穎，導入自然。學生在執行任務過程中多角度運用語言，鍛煉了語言交際能力。具有一定現實和真實性的活動安排，激發了學生的參與熱情。每個參與者在任務的執行過程中，都擔當相應的角色，都要提供所掌握的信息，從而培養了合作、團隊精神。學生既有自主學習，又有合作與研究學習，充分體現了“寓教于樂”的教學思想。培養青年教師經驗總結及證明材料亳州四中 姜雪