1、研討會的總結報告工作總結文學研討會研究為我們研究文學提供了新的切入點，作為文學發展過程中的一個推手，以會議形式研討今天_給大家找來了研討會的總結報告，供大家參考和閱讀。研討會的總結報告篇一我受學校領導委托，謹代表全體評委對這次研討會作一總結，有不對或不當之處還望各位領導、老師批評、指正、補充。xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教學研討會。這是教學方面的一次盛會，它的成功舉行，為我們七十多名教師提供了展示的機會，創建了交流的平臺，營造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來的教學方面的發現、心得、教學研究成果，在會上于同仁廣泛交流學_。必將促使我校教學工作向前邁上一大步。這次活動，領導重視，教研室

2、嚴密組織，教師踴躍參加。與會交流的論文有五十四篇之多。論文內容豐富，涉獵面光。無論是從形式到種類，還是從光度到深度都各具特色。從一個側面表現了我們教師工作的勤奮及對教研的重視，更說明我們的教研水平在不斷提高。下面我將本次發布會涌現出來的亮點歸納如下：1) 內容積極向上。好的論文有利于教師對學生的和培養。如：伏校長的加強未成年人思想道德;何天華老師的從實際出發切實加強中小學法制李小明老師的淺談雙困生的形成與轉化、張麗老師的讓學生走出不良情緒的困擾等一大批從思想和內容都積極向上論文。還有一些提出了建設性意見及思考的論文，如杜校長的中年的我該怎么走;馬書記的對語文教學的一點思考;寇旺枝老師的今天怎么

3、當老師;李博儒老師的歷史是副課嗎。為我們提出置疑，創設思考的空間，指出探索的方向。2) 內涵豐富多彩50多篇論文既包含了不同學科、不同年級的內容。就同一學科來說觸及到各個層面。如數學學科，劉佳怡老師的數學學_興趣的培養;陳整菊老師的課堂教學中懸念的設置;李林老師_慣的培養;韋海玉老師的作業批閱的實踐與探討;康貴平老師的整理與復_三設計思路;張大虎老師如何提高學生運算能力等有如：語文作文教學。白珍平老師寫了要注意培養學生的作文創新能力、高學輝寫了賞識是提高作文教學效率的最佳方法、張元娥老師寫的讓孩子們說真話，寫實事，抒真情、馬春梅老師寫的作文修改_慣的養成等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學質

4、量提高的方略。除各學科外，還涉及到心理健康、網絡、多媒體、法制等領域。3) 選題實用從選題來看，大部分論文選題來自教學實踐，是教學的經驗之談。如低年級語文教師結合自己的實際及課表的要求，從識字教學入手，分別談了快速識字、輕松識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學的主題，精心選材，剖析現象、引經據典，將自己的所思，所得與大家分享，這些經驗之談都具有很強的操作性，對以后的識字教學具有指導意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。4)形式多樣此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實際，鼓勵大家都來參加。也確實達到這個效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教學方面的體會，隨筆又有讀書筆跡;還有邏輯 性很強的

5、論文。無論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂思善思會思，積極向研究型、專家型教師靠攏。4) 多媒體應用采用先進的手段多媒體是這次論文發布會的又一亮點。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動，聽者能將朗讀與文字對應起來，既可以使大家注意力集中，又為記錄的老師提供方便，提高交流的效果。5) 遺憾之處任何活動，我們都期望它盡善盡美，但總會留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學校管理、團隊工作都沒有涉及到。體現新的理念、創新思維的論文不多。另外，在交流時個別教師沒能認真聆聽。總之，瑕不掩玉，這次活動是成功的。我們應該把交流到的新理念、好經驗、巧方法服務于實踐。相信多次這樣活動

6、的舉行，我校的教研水平會上一個新的臺階，教學質量也會大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來!研討會的總結報告篇二上午9點多，因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現場，看見聽課席上已經放好了本次活動的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個不同的區塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂觀察項目，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長，進行了簡單的說明，我們進入了聽課的環節。兩位老師，根據感恩的主線，分別演繹了同學，有你真好、爸爸媽媽，我愛你們的不同關注點的研討課。對于課的呈現，我就不再多說。在課的運行過程中，我注意地在

7、觀察我們聽課老師的舉動，我真真切切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現出與以往不一樣的狀態：每一位聽課的老師，都在那里依據自己課堂觀察的切入點，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮小活動的經驗基礎上，我們主要從教師的評價語言、學生的參與度、生成性資源的把握藝術、教師的行走路線|等維度，對兩堂課進行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀察中，明確教師在課堂操作中的細節性亮點和問題，促使教研活動的扎實有效。整個教研活動完整的進行下來，我發覺，這樣的教學研討，老師們經歷了幸福的教研，同時，老師們擁有了幸福的收獲。這兩個幸福，不是空洞的說辭，我覺得是源于以下幾方面的基點：首先，這一次的活動，

8、我們實現了從投石問路向拋磚引玉的轉變。二月份，我們在聞堰鎮小舉行的專題研訓活動，當時我們也是采用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式，但當時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什么底，甚至于對于課堂進行怎么的關注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列觀察課堂，要求更細致，而且在整個過程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學性。由于當時在活動預設中存在太多不清晰的因素，當時每個項目只安排了一位老師進行觀察和分析，導致參與活動的教師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有具體的觀察研究目標，因為有任務，所以我們在聽課學_的過程中，更加的深入細致了，我們要在小組內匯報各

9、自的觀察結果和個人觀點，那么，我們在聽課的過程中，很自然地呈現出了欣賞+研究的姿態，這兩者的結合，我覺得，是一種質的飛躍，因為從發言的結果來分析，我們完全避免了曾經慣用的這里好那里好大多都好+適當補充不成熟的個人看法之類的無關痛癢式的評點，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今后的常態教學產生觀念上以及操作層面上的影響。當一個教研活動每一個人都有事干了，而且確實有收獲了，幸福之感油然而生。其次，這一次的活動，我們實

10、現了從外圍關注向微觀深入的轉變。在解析這一觀點之前，我要強調的是，我并不是否認了原先我們所采用的教學研討的形式，這么多年來的課堂教學研究，我們從中所獲得的收獲，大家應該是深切地感受到了。但是教研發展到現在，我們發現多年來不太有多少變革的運作形式，確實也讓我們產生了些許的感覺疲勞，這樣勢必會讓大家更加渴求精品課堂，因為只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機會能夠有多少當然，在享受這一份幸福的同時，我們也應該冷靜地發現，在這一活動形式下，我們還有許多值得進一步調整的結點。首先，分塊關注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后，似乎完全丟

11、棄了多年的傳統。誠然，這樣的分主題的關注剖析，能夠使得教研活動更加的深入細微，但是，因為只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒有了一個具體的思維。分塊關注，在解決某一些的實際問題上，必定會產生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完整性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學_的過程中，從整體上對課進行分析，這樣，分合聯動的舉措落實，也許會產生更加全面的研討的效應。其次，現象剖析與解析建議，應該側重后者。從兩次的研討中我們不能發現，老師們在進行具體評點時，對于課的原型的解析，相對能夠講得更為細致周到一些，但是，對于這一現象的深層次理性分析，

12、相比前面的觀察信息的說明，就要遜色一些。按照理想教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學_的真的還有很多很多。最后，研討弱勢與困惑項目，力求實現突破。如果說我們這樣的課堂教學觀察是在為改變教師的教學常態、促進精致課堂的形成上積極服務，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動走向精致而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對課堂的生成與把握這一研究的項目，成為了本次研討活動的弱勢。連續兩次的活動，好像對于這一關注點的觀察與解析，怎么都沒有能夠呈現出一個很理想的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明，都成為了一個很難一下子逾越的坎。為此

13、，這就迫使我們聽課的老師，能夠跳出純粹是聽者的單一思維，與上課的老師以及我們的學生一起感同身受，那樣，也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見解了。研討會的總結報告篇三今天晚上，三級部發召開了一次教學研討會，在教學研討會上，劉主任、吳校長、周主任對上學期的學_成績以及本學期前一階段的工作進行了總結，對下一步的教學工作進行了一系列的安排，主要內容總結如下：一、上學期的成績，總體上看很好，但主科相對較弱，而由于主科在中考中的分值太大，所以如果將上學期成績進行結算，成績會相當不理想，因此，我們不可以被表面的大好形勢所迷惑，而應當認清形勢，將主科的成績補強，將小科的強勢保持。二、本學期的學生秩序很好，但

14、學_的氣氛并不濃厚，這需要老師做進一步的學生工作。包括思想上、行為指導等。三、在教學過程中，要注重基礎知識的夯實工作，同時也要研究學業水平測試試題的命題導向，并將學業水平測試試題溶入課堂教學中。領導安排完工作之后，校長又讓老師們暢所欲言，張連賓老師的發言很有見地，他認為現今的教學研討會，都把教學研究放在核心位置，而忽視了對學生的研究，這好比練武之人只練套路，不研究對手一般，是難有實效的。而研究學生要從兩個方面入手，一方面：要研究學生的學_情況，看他的基礎在何水平，再根據其現有水平制定措施，落實措施，進行提高。另一方面，要研究學生的思想狀況，找到其思想深處的亮點，將其發揚光大，發現其思想深處的黑

15、子，將其埋沒，(任何一個人的心中都有兩個方面)如此，內外協調，必能達到預定的目標。最后張老師還強調了提問的重要性，并介紹了提問中的一些技巧，趙校長對提問的重要性和技巧進行了補充。會上，趙校長兩次給我表態的機會，我想過如何表態，想就去年的教學進行一番自我批評和檢討，對今年的教學談一下目標和計劃，但最終我憋住了，因為去年的教訓還在眼前，當時我曾多次在校長面前信誓旦旦：一定將中考成績考進十名左右，雖然我真的很盡力，下了大量的功夫鉆研中考題，花費了大量時間輔導學生，但最終我的中考成績是十六名，比期末考試十二名還要差，我是想再進兩個名次進入十名以前的，可我一邊高叫著沖呀，一邊向前沖，結果我犧牲了。這個教訓真的很深刻，我不能再犯同樣的錯誤，我知道自己從來就沒有懈怠過，也知道我從來不曾細膩過，而現在的學生只靠一腔熱情，一片善意，是不可能達到預期的。因此，這次，我沒有再像以前一